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Simulado I – Conhecimentos Pedagógicos 
Professor: Átila Alexandre 
 
 
1 - Por muito tempo perdurou o entendimento de que a 
educação especial, organizada de forma paralela à 
educação comum, seria a forma mais apropriada para o 
atendimento de estudantes que apresentavam deficiência 
ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas 
de ensino. De acordo com o disposto na Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (Lei, nº 9.394/96) não 
podemos afirmar que: 
A) É preferencialmente oferecida na rede regular de 
ensino, para educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
B) É assegurado serviços de apoio especializado, na escola 
regular, para atender às peculiaridades da clientela de 
educação especial quando necessário. 
C) Os educandos com deficiência têm prioridade de 
atendimento em relação aos alunos que apresentam 
transtornos globais. 
D) É dever constitucional do Estado, ofertar a educação 
especial na faixa etária de zero a seis anos, durante a 
educação infantil. 
 
2 - As propostas curriculares do Ensino Fundamental 
devem contemplar a organização dos componentes 
curriculares da Base Nacional Comum e sua Parte 
Diversificada. Marque a alternativa incorreta 
A) A Música constitui conteúdo obrigatório do componente 
curricular Arte. 
B) O ensino da História do Brasil levará em conta as 
contribuições das diferentes culturas e etnias para a 
formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes 
indígena, africana e europeia. 
C) O Ensino Religioso, não confessional, de matrícula 
obrigatória ao estudante, constitui componente curricular 
dos horários normais das escolas públicas de Ensino 
Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural 
e religiosa do Brasil e vedadas quaisquer formas de 
proselitismo. 
D) Os temas como saúde, sexualidade e gênero, vida 
familiar e social, assim como os direitos das crianças e 
adolescentes, preservação do meio ambiente, nos termos 
da política nacional de educação ambiental, educação para 
o consumo, ciência e tecnologia, educação fiscal, trabalho 
e diversidade cultural devem permear o desenvolvimento 
dos conteúdos da Base Nacional Comum e da Parte 
Diversificada do currículo. 
 
3 - A obrigatoriedade de frequência do estudante é de no 
mínimo: 
A) 60% do total de horas letivas. 
B) 70% do total de horas letivas. 
C) 75% do total de horas letivas. 
D) 80% do total de horas letivas. 
 
4 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a 
incumbência de, EXCETO: 
A) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e 
financeiros. 
B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula 
estabelecidas. 
C) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. 
D) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
 
5 - A educação escolar compõe-se de: 
A) Educação básica, ensino fundamental e ensino médio. 
B) Educação básica, formada pela educação infantil e 
ensino fundamental. 
C) Educação básica, formada pela educação infantil, 
ensino fundamental e ensino médio e educação superior. 
D) Educação básica, formada pela educação infantil, 
ensino fundamental e ensino médio. 
 
6 - À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), 
assinale a alternativa que não apresenta possibilidade de 
trabalho do psicólogo escolar na educação superior. 
A) atividades de avaliação, aconselhamento, prevenção e 
remediação de problemas psicológicos nas instituições de 
nível superior 
B) auxílio no processo de seleção, orientação e 
planejamento da carreira dos alunos para que possam 
atender às necessidades do mercado e às próprias 
C) atuar como pesquisador e participar de equipe de 
planejamento e avaliação de programas e objetivos 
educacionais 
D) participar do planejamento administrativo e 
pedagógico da instituição, visando a ações que reduzam a 
evasão escolar e forneçam indicadores de risco e êxito 
acadêmico 
E) realizar atividade clínica, na forma de terapia individual, 
com professores e alunos, de modo a melhorar a saúde 
mental na instituição 
 
7 - A elaboração do projeto político-pedagógico de um 
estabelecimento de ensino é uma exigência da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e deve 
ser um documento elaborado com a participação 
A) de técnicos da secretaria de educação. 
B) dos profissionais de educação da escola. 
C) do gestor escolar e de técnicos da secretaria de 
educação. 
D) de professores e de técnicos da secretaria de educação 
 
8 - Consideram-se profissionais da educação escolar 
básica os que, nela estando em efetivo exercício, e tendo 
sido formados em cursos reconhecidos, 
A) são professores habilitados em nível médio ou superior 
para a docência na educação infantil e nos ensinos 
fundamental e médio. 
B) possuam a associação entre teorias e práticas, inclusive 
mediante a capacitação em serviço, independente de sua 
formação. 
C) tenham aproveitamento de formação e experiências 
anteriores em instituições de ensino particulares, 
independente do nível universitário que possuam. 
D) são trabalhadores em educação, portadores de diploma 
de administração, planejamento, execução, inspeção e 
orientação educacional. 
E) são profissionais com notório saber para ministrar 
conteúdos de áreas afins à sua formação, atestados 
mediante declaração de próprio punho do outrora superior 
do interessado. 
 
9 - Sobre a educação dirigida às comunidades indígenas, 
dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei no 9.394/1996) que 
A) compete ao órgão federal responsável pela política 
indigenista criar e manter programas de educação escolar 
indígena compatibilizando as diretrizes gerais da lei às 
particularidades culturais de cada comunidade. 
B) o ensino fundamental regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a 
utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
C) a educação indígena é uma modalidade de ensino não 
escolar, de natureza comunitária, voltada a garantir a 
transmissão de conhecimentos e técnicas tradicionais das 
comunidades indígenas para as novas gerações. 
D) seguindo as diretrizes da inclusão, integração e não 
discriminação, deve ser fomentado o compartilhamento de 
espaços educacionais comuns entre estudantes indígenas 
e não indígenas, sem prejuízo da atenção especializada às 
necessidades particulares desses últimos. 
E) fica dispensada a obrigatoriedade de ensino de língua 
portuguesa, matemática e ciências nos três anos de ensino 
médio das escolas situadas em territórios 
etnoeducacionais. 
 
Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os 
itens a seguir. 
 
10 - A educação escolar é composta por apenas dois 
níveis. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
11 - O ensino fundamental tem duração de oito anos e 
objetiva a formação básica do cidadão. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
12 - O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino 
médio, sendo facultativa a inclusão de outras línguas 
estrangeiras. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
13 - É assegurada àqueles que não tiveram acesso à 
escolaridade na idade certa a realização de exames 
supletivos: para a conclusão do ensino fundamental, a 
partir dos catorze anos de idade; para a conclusão do 
ensino médio, a partir dos dezessete anos de idade. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
14 - Os primeiros jesuítas, quando aqui chegaram, 
estavam orientados pelo espírito da Contrarreforma, e o 
projeto educacional que buscaram implantar era 
fortemente influenciado pela Ratio Studiorum, que 
expressava um rígido código de conduta, ideias e 
princípios que deveriam orientar o ensino. Esse modelo 
jesuíta apresenta, entre suas principais características, 
A) um currículo semiestruturado, liberdade para seleção 
de métodos de ensino e de aprendizagem, frequência e 
seriedade dos exercícios religiosos e hierarquia 
organizacional. 
B) um currículo bem estruturado, definição de métodos deensino e de aprendizagem, frequência e seriedade dos 
exercícios religiosos e hierarquia organizacional. 
C) um currículo de forte conotação teológica, métodos de 
ensino expositivos e aprendizagem memorística, condutas 
e posturas respeitosas dos professores e alunos e forte 
hierarquia organizacional. 
D) um currículo bem estruturado, imposição sobre os 
métodos de ensino e rigidez sobre os processos de 
aprendizagem, com textos indicados para estudo e 
exercícios religiosos. 
 
15 - A escola é o ambiente formal dos saberes, do 
conhecimento, e o aluno está aprendendo a todo 
momento, adquirindo novos conhecimentos. Tudo o que é 
ensinado na escola é considerado currículo. Dessa forma, 
o currículo que não faz parte do oficial, que não é explícito 
é chamado de currículo: 
A) Oculto 
B) Informal 
C) Real 
D) Não-real 
E) Formal 
 
16 - Currículo é uma construção social do conhecimento 
que pressupõe a sistematização dos meios para que essa 
construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos 
historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, 
portanto, produção, transmissão e assimilação são 
processos que compõem uma metodologia de construção 
coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se: 
A) ao conhecimento empírico. 
B) às metodologias alternativas. 
C) à utilização do tempo pedagógico. 
D) ao acesso ao conhecimento informal. 
E) à organização do conhecimento escolar. 
 
17 - A denominação “currículo integrado” tem sido 
utilizada como tentativa de: 
1) reduzir a taxa de retenção. 
2) contemplar uma compreensão global do conhecimento. 
3) possibilitar um trabalho colaborativo entre os 
componentes do corpo docente. 
4) promover maiores parcelas de interdisciplinaridade na 
sua construção. 
5) ressaltar a unidade que deve existir entre as diferentes 
disciplinas e formas de conhecimento nas instituições 
escolares. Estão corretas, apenas: 
A) 1 e 2. 
B) 1, 2 e 3. 
C) 1,2, 3 e 4. 
D) 2, 4 e 5. 
E) 3, 4 e 5. 
 
18 - O currículo como processo se expressa em diversos 
âmbitos de decisões e realizações, intimamente 
relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões 
políticas e administrativas, o currículo é caracterizado 
como: 
A) regionalizado. 
B) organizado. 
C) planejado. 
D) inclusivo. 
E) prescrito. 
 
19 - O currículo das práticas organizativas é denominado: 
A) currículo em ação. 
B) currículo inclusivo. 
C) currículo planejado. 
D) currículo organizado. 
E) currículo regulamentado. 
 
20 - A sala de aula como espaço de aprendizagem e 
intervenção não é uma concepção firmada em todas as 
escolas. A relação professora aluno, o processo de ensino-
aprendizagem e a avaliação são inerentes a cada 
concepção de educação formulada e vivenciada. Assinale 
a opção em que a relação professora aluno CONDIZ com 
uma educação libertadora. 
A) Não diretiva, o professor é orientador e os alunos 
livres. 
B) O professor auxilia o desenvolvimento do aluno 
deixando livre. 
C) O professor e os alunos são iguais. 
D) O professor é o mediador da aprendizagem entre o 
aluno e o saber. 
E) Todas as alternativas estão corretas. 
 
21 - No processo de ensino aprendizagem tradicional a 
memorização era supervalorizada por pensar-se que para 
aprender era necessário repetir. Para se contrapor à 
educação tradicional foram e são vivenciadas outras 
formas de se desenvolver o ensinar e o aprender. 
Fundamentado na propositura apresentada, aponte a 
alternativa que reforça a posição da educação tradicional. 
A) O processo metodológico é mais valorizado do que os 
conteúdos programáticos. 
B) O professor é um mediador do conhecimento. 
C) O erro é vista como uma fonte de aprendizagem 
D ) O professor é o detentor do conhecimento 
E ) A avaliação é mediadora 
 
22 - pensamento didático brasileiro teve sua construção 
desde as primeiras inserções da educação jesuítica, 
ampliando-se no período imperial, obteve influências da 
escolástica e do renascimento europeu, até configurar-se 
mais formalmente na primeira metade do século XX. Da 
década de 1960 até os dias atuais, configurou-se mais 
fortemente por um modelo didático caracteristicamente 
brasileiro (ABRAU, 2006). Nessa perspectiva, apresenta 
como correntes de pensamento: 
A) De cunho liberal: Pedagogia Tradicional, Renovada e 
Tecnicismo Educacional. 
B) De cunho progressista: Pedagogia Libertadora e 
Crítico Social dos Conteúdos. 
C) Tradicional e Inovadora. 
D) Pedagogia Libertadora e Progressista. 
E) As alternativas “a” e “b” estão corretas. 
 
23 - Indique os pressupostos da Pedagogia Progressista: 
A) A motivação é resultado da adequação pessoal visando 
à autorrealização. 
B) Aprender é uma questão de preparação e modificação 
do desempenho. 
C) A escola deve suprir os alunos com experiências 
significativas. 
D ) A análise crítica da realidade social e a crença na 
mudança sociopolítica por meio da educação crítica. 
E) Ensinar é repassar conhecimentos significativos para 
crianças e jovens. 
 
24 - Nas décadas de 1950 e 1960, o ensino da Arte no 
Brasil, sofreu a influência de um movimento pedagógico 
para o qual a aprendizagem ocorre por descoberta e 
aprender fazendo é fundamental para a aprendizagem, 
assim como o pesquisar e o solucionar problemas. A 
educação era centrada no aluno, e o professor tinha papel 
de facilitador da aprendizagem. A palavra de ordem no 
ensino da Arte era a criatividade compreendida como a 
criação do novo, com ênfase na originalidade, na 
flexibilidade, na fluência e na iniciativa do aluno. É correto 
asseverar que tais afirmações dizem respeito a uma 
abordagem relacionada à pedagogia 
A) tecnicista. 
B) crítico social dos conteúdos. 
C) libertadora. 
D) humanitária. 
E) renovada. 
 
25 - NÃO é uma característica correspondente às 
tendências pedagógicas: 
A) A pedagogia tradicional centra‐se na mera transmissão 
de conteúdos e na autoridade do professor 
B) A pedagogia tecnicista está associada à transmissão de 
conteúdo, mas põe um peso forte no desenvolvimento de 
habilidades práticas, no saber fazer. 
C) A pedagogia da escola nova não se exclui a transmissão 
de conhecimentos, mas se considera mais importante a 
organização do ambiente de aprendizagem para que o 
aluno possa desenvolver sua própria atividade de 
aprender. 
D) As pedagogias sócio‐críticas consistem na formulação 
de conteúdos por especialistas nas disciplinas e a 
utilização de técnicas mais refinadas de transmissão, 
incluindo o computador e as mídias, em geral, o que 
resulta em um alto nível de ensino. 
26 - e acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental 
deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: 
A) elevados níveis de repetência. 
B) má conduta de seus alunos. 
C) posse de drogas ilegais. 
D) conflito entre alunos no espaço escolar. 
E) ausência do aluno por 15 dias consecutivos. 
 
27 - De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, Lei Federal n° 8.069/1990, em seu Art. 56, 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental 
deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: 
I. maus-tratos envolvendo seus alunos. 
II. indisciplina escolar e agressão a professores. 
III. situações de perigo escolar, envolvendo alunos na 
própria escola. 
IV. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares. 
V. elevados níveis de repetência. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
A) I. II e IV 
B) II e III. 
C) l, IV e V. 
D) II, III e V 
E) III, IV e V. 
 
28 - A década de 90 abrigou marcos como a promulgação 
do Estatuto da Criança e do Adolescente, que trouxe 
concretude aos direitos das crianças promulgados pela 
Constituição de 1988. Um dos marcos para a educação 
infantil foi a aprovação da Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabeleceu: 
A) a educação infantil como um movimento 
assistencialista 
B) a educação infantil como a primeira etapa da educaçãobásica 
C) o atendimento das unidades de educação infantil para 
as crianças pobres 
D) o ensino infantil noturno para as mães trabalhadoras e 
seus filhos 
 
29 - O Artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente 
faz saber que “A criança e o adolescente têm direito à 
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua 
pessoa, preparo para o exercício da cidadania e 
qualificação para o trabalho”. Esse artigo assegura ao 
jovem o direito de 
A) cursar a série ou ano adequados à sua faixa etária. 
B) contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às 
instâncias escolares superiores. 
C) receber atendimento individualizado em situação de 
defasagem da aprendizagem. 
D) ser atendido nos programas suplementares de material 
didático-escolar, de transporte e de alimentação. 
 
30 - om relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, 
centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, 
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e 
espaços para programações culturais, esportivas e de 
lazer voltadas para a infância e a juventude. 
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino 
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os 
casos de maus tratos envolvendo seus alunos. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, somente. 
B) II, somente. 
C) I e II, somente. 
D) II e III, somente. 
E) I, II e III. 
 
31 - Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, 
centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, 
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e 
espaços para programações culturais, esportivas e de 
lazer voltadas para a infância e a juventude. III. Os 
dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental 
comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de 
maus tratos envolvendo seus alunos. 
Está correto o que se afirma em 
A ) I, somente. 
B) II, somente. 
C) I e II, somente. 
D) II e III, somente. 
E) I, II e III 
 
32 - Celina Alves Arêas, em uma palestra na Conferência 
Nacional da Educação Básica, falou sobre a Função Social 
da Escola e concluiu sua apresentação expressando sua 
concepção de que a função social da escola envolve 
A) o compromisso com a formação do cidadão e da cidadã, 
com o fortalecimento dos valores de solidariedade e o 
compromisso com a transformação dessa sociedade. 
B) a transmissão de certas competências e habilidades 
necessárias para que as pessoas atuem competitivamente 
num mercado de trabalho altamente seletivo e cada vez 
mais restrito. 
C) as funções de classificar e selecionar os estudantes 
para investir naqueles que mostram melhores condições 
como postulantes aos futuros empregos, pois cabe à 
educação a formação para o trabalho. 
D) a educação das crianças das camadas populares, para 
cumprir o seu papel de reprodução das relações sociais, 
de apoio à manutenção do status quo e da cultura 
prevalecente no meio em que se vive. 
E) desenvolver a expressão oral, a escrita e o cálculo, 
para que o cidadão disponha de ferramentas para 
sobreviver em um meio social e de trabalho em que a 
competição é cada vez mais acirrada. 
 
33 - Celina Arêas defende que cabe à escola contribuir 
para a construção de um Brasil como um país de todos, 
com igualdade, humanidade e justiça social. Sendo assim, 
conforme a autora, a escola deve 
A) fazer com que o saber seja criticamente apropriado, 
aliando o saber científico ao saber prévio dos alunos. 
B) melhorar sua atuação, investindo os recursos 
financeiros prioritariamente na aquisição de materiais 
pedagógicos inovadores. 
C) contratar professores com melhor formação inicial, a 
fim de garantir um ensino de qualidade. 
D) formar turmas homogêneas, para promover a 
aprendizagem nos alunos com maior potencial e também 
nos que têm dificuldade. 
E) selecionar bons textos e bons exercícios de 
matemática, garantindo que os professores trabalhem 
com o mesmo conteúdo, nos mesmos anos. 
 
34 - A discussão sobre a função social e política da escola 
passa pela compreensão de quais são as atribuições 
próprias dessa instituição. A respeito da função social da 
escola, julgue o item seguinte. 
Na visão de Saviani, a função da escola é valorizar o 
trabalho intelectual e impor à sujeição do trabalho manual. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
35 - A discussão sobre a função social e política da escola 
passa pela compreensão de quais são as atribuições 
próprias dessa instituição. A respeito da função social da 
escola, julgue o item seguinte. 
Discutir aspectos como a estrutura econômico-social, o 
processo de produção, as mudanças tecnológicas, o 
processo e a divisão do trabalho, a produção e a 
reprodução da força de trabalho, extrapola os elementos 
próprios da função social da escola. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
36 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica apontam que: “a educação para todos não é 
viabilizada por decreto, resolução, portaria ou similar, ou 
seja, não se efetiva tão somente por meio de prescrição 
de atividades de ensino ou de estabelecimento de 
parâmetros ou diretrizes curriculares: a educação de 
qualidade social é conquista e, como conquista da 
sociedade brasileira, é manifestada pelos movimentos 
sociais, pois é direito de todos”. Com esta afirmação, o 
documento quer chamar a atenção para a ideia de que 
A) a garantia de acesso, permanência e aprendizagem na 
escola não se alcança por meio de uma legislação apenas, 
mas sim pelo compromisso, responsabilidade e luta de 
todos os envolvidos. 
B) a educação para todos é uma falácia, pois não foi 
viabilizada pela implementação de nenhum decreto, 
resolução, portaria ou similar, isto é, não foi ainda 
efetivada. 
C) os movimentos sociais são os grandes responsáveis 
pela não efetivação de uma educação de qualidade social, 
uma vez que não se envolvem na busca dessa conquista 
para a sociedade brasileira. 
D) a conquista de uma educação de qualidade social e para 
todos depende da prescrição de atividades de ensino e do 
estabelecimento de parâmetros curriculares para 
orientarem as instituições de educação básica. 
 
37 - Partindo do princípio de ser a educação uma 
estratégia para a superação humana, o compromisso do 
educador reside na ação contra um histórico processo de 
exclusão de grande parcela da população. Nesse sentido, 
é correto afirmar que o compromisso social do educador é 
com: 
A) a emancipação humana; 
B) o repasse de conhecimentos; 
C) o ensino de métodos e técnicas; 
D) o desenvolvimento do raciocínio do aluno; 
E) o alcance da maturidade intelectual. 
 
38 - A função social da educação básica coloca em sua 
centralidade o educando, em sua formação, na sua 
essência humana. Essa concepção deve ser norteadora 
dos Projetos Políticos-Pedagógicos voltados a cumprir a 
finalidade, os princípios, os objetivos e as diretrizes 
educacionais (Resolução CNE/CEB n° 4/2010), de cada 
etapa de ensino, fundamentando-se na inseparabilidade 
dos seus conceitos básicos referenciais: 
A) educar e cuidar. 
B) ensinar e avaliar. 
C) ler e escrever. 
D) ensinar e aprender. 
E) entender e demonstrar. 
 
39 - O artigo 26 da Lei nº 9.394/96, LDB em vigor, afirma 
que os currículos da educação infantil devem contemplar 
a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro 
de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. 
Sobre esse tema, é correto afirmar que a BNCC é um 
documento de caráter: 
A) reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
B) normativo, que define o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagens essenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
C) opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e 
progressivo de aprendizagensessenciais como direito das 
crianças, jovens e adultos 
D) sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico 
e progressivo de aprendizagens essenciais como direito 
das crianças, jovens e adultos 
 
40 - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas 
pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem 
referências para a educação infantil, o ensino fundamental 
e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a 
seguir. 
As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para 
orientar os currículos escolares da educação básica 
brasileira. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
 
 
41 - As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, em seu artigo 3º, definem como fundamento para 
as políticas públicas educacionais desse nível de ensino a 
garantia dos seguintes aspectos: 
A) Cidadania e dignidade da pessoa humana. 
B) Qualidade social e meritocracia. 
C) Igualdade formal e equidade. 
D) Temas transversais e temas geradores. 
E) Educação formal e não formal. 
 
42 - Em conformidade com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais da Educação Básica, são modalidades da 
educação básica: 
A) educação especial; educação escolar indígena; 
educação infantil; educação de jovens e adultos. 
B) educação quilombola; educação de adolescentes, 
jovens e adultos; educação das necessidades educativas 
especiais; educação indígena. 
C) educação profissional e tecnológica; educação básica 
do campo; educação de jovens e adultos; educação 
especial. 
D) educação a distância; educação de jovens e adultos; 
educação técnica; educação inclusiva. 
 
43 - O documento que oferece às escolas e aos sistemas 
de ensino “conjuntos articulados de princípios, critérios e 
procedimentos a serem observados na organização e no 
planejamento de suas atividades assim como na execução 
e avaliação dos seus cursos e projetos pedagógicos” é 
assim intitulado: 
A) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
C) Constituição da República Federativa do Brasil. 
D) Base Nacional Comum Curricular. 
 
 
Gabarito 
 
1-C 
 2-C 
3-C 
4-D 
5-C 
 6-E 
7-B 
8-A 
9-B 
10-CERTO 
11-ERRADO 
 12-CERTO 
13-ERRADO 
14-B 
15-A 
16-E 
17-D 
18-E 
19-D 
20 – C 
21 – D 
22 – E 
23 – D 
24 – E 
25 – D 
26 – A 
27 – C 
28 – B 
29 – B 
30 - B 
31 – B 
32 - A 
33 - A 
34 – ERRADO 
35 – ERRADO 
36 - A 
37 – A 
38 – A 
39 – B 
40 - ERRADO 
41 – A 
42 – C 
43 – A 
Simulado II 
Professor - Átila Alexandre 
 
1 - A respeito da LDB, assinale a opção correta. 
A) Essa lei determina que os sistemas de ensino devem 
definir as normas da gestão democrática do ensino público 
na educação básica e a participação da comunidade local 
na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
B) Essa lei tem, como princípio, o pluralismo de ideias e 
concepções pedagógicas assim como o respeito à 
liberdade e o apreço à tolerância. 
C) A lei supramencionada garante padrão máximo de 
qualidade de ensino, definido como a variedade e 
quantidade máxima de insumos indispensáveis ao 
processo de ensino-aprendizagem. 
D) A referida lei garante vaga na escola pública de 
educação infantil mais próxima da residência a toda 
criança a partir do dia em que completar três anos de 
idade. 
E) Segundo essa lei, é dever da União assumir o 
transporte escolar dos alunos. 
 
2 - Para que jovens e adultos que não frequentaram a 
escola na idade apropriada tenham a oportunidade de 
prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, 
CORRETAMENTE, que os incisos I e II do § 1º. do art. 38 
a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação 
em exames supletivos aos maiores de: 
A) dezoito anos a fim de concluírem o ensino médio e 
maiores de quinze anos para conclusão do ensino 
fundamental; 
B) dezoito anos a fim de concluírem o ensino fundamental 
e maiores de quinze anos para conclusão do ensino médio; 
C) vinte e um anos a fim de concluírem o ensino médio e 
maiores de dezoito anos para conclusão do ensino 
fundamental; 
D) vinte e um anos a fim de concluírem 
concomitantemente o ensino fundamental e o ensino 
médio; 
E) quinze anos a fim de concluírem o ensino fundamental 
e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino 
médio. 
 
3 - Sobre as competências dos Estados e Municípios em 
relação à Educação, prevista na LDB 9.394/96, analise as 
proposições abaixo: 
I - Cabe aos Municípios oferecer a educação infantil em 
creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental. 
II - Aos Estados é conferida a responsabilidade de 
assegurar o ensino fundamental e oferecer, com 
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem. 
III - O Distrito Federal deve assumir as competências 
referentes aos Estados e aos Municípios. 
Está(ão) corretas: 
A) Apenas I e III. 
B) I, II e III. 
C) Apenas II e III. 
D) Apenas II. 
E) Apenas I e II. 
 
4 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 
2008, tornou obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena. Após a promulgação da Lei n° 
13.415/ 2017, esse estudo 
A) deixa de ser obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
B) mantém-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, públicos e privados. 
C) mantêm-se em todos os estabelecimentos de ensino 
básico, mas os conteúdos escolares de História são de livre 
escolha dos professores. 
D) mantém-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e de ensino médio, como tema transversal. 
E) tornou-se desnecessário, uma vez que a cultura afro-
brasileira e indígena está já devidamente assimilada no 
currículo escolar. 
 
5 - A abordagem por competências e habilidades, 
conforme expressa na BNCC, defende a formação de um 
estudante que, especialmente, 
A) aprenda a aprender continuamente. 
B) se envolva e se entusiasme pela escola. 
C) valorize a interação com os atletas da escola. 
D) compreenda as resoluções de problemas complexos. 
 
6 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), Lei 9.394/96 (artigo 8º), a educação 
brasileira se organiza em sistemas de ensino. Assinale a 
alternativa que defina essa organização. 
A) Sistema de ensino público; Sistema de ensino privado 
B) Sistema de ensino básico; Sistema de ensino superior 
C) Sistema de ensino infantil; Sistema de ensino 
fundamental; Sistema de ensino médio; Sistema de 
ensino tecnológico; Sistema de ensino superior 
D) Sistema de ensino presencial; Sistema de ensino a 
distância 
E) Sistemas de ensino municipais; Sistemas de ensino 
estaduais; Sistema de ensino federal. 
 
7 - Leia o texto abaixo que trata da Educação Especial na 
Lei 9.596/1996 – LDB: 
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos 
desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
A lei, neste artigo, em seu § 3º, prevê que a oferta da 
educação especial: 
A) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino fundamental. 
B) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino médio. 
C) Tem início na Educação infantil e estende-se ao longo 
da vida. 
D) Tem início na Educação infantil e estende-se até o 
ensino profissional. 
E) Tem início na Educação infantil e estende-se até início 
do ensino superior. 
 
8 - Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo 
do ensino médio será composto pela Base Nacional 
Comum Curricular e por itinerários formativos, que 
deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes 
arranjos curriculares, conforme a relevância para o 
contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a 
saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas 
tecnologias; ciências da naturezae suas tecnologias; 
ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e 
profissional. A este respeito, é correto afirmar que: 
A) A organização das áreas e das respectivas 
competências e habilidades será feita de acordo com 
critérios estabelecidos no sistema estadual e no sistema 
municipal de ensino. 
B) A possibilidade de concessão de certificados 
intermediários de qualificação para o trabalho, quando a 
formação for estruturada e organizada em etapas com 
terminalidade. 
C) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto 
itinerário formativo integrado, que se traduz na 
composição de componentes curriculares da Base Nacional 
Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, 
considerando a educação técnica. 
D) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação 
com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão 
de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em 
ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e 
fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos 
estabelecidos pela CLT. 
 
9 - No que se refere à política educacional no atendimento 
dos direitos da criança e do adolescente, analise as 
assertivas abaixo. 
I - O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia, dentre outras, de educação básica 
obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita 
para todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria. 
II - O direito ao atendimento educacional especializado 
substitui o direito à educação (escolarização) oferecida em 
classe comum da rede regular de ensino. 
III - Nas situações em que são esgotados os meios 
pedagógicos de oferta do aprendizado, a transferência 
involuntária do aluno é permitida, independentemente de 
prévia instauração de procedimento administrativo pelo 
Poder Público. 
IV - Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação 
infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o 
ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis 
de ensino somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de competência 
e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados 
pela Constituição Federal à manutenção e 
desenvolvimento do ensino. 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, apenas. 
b) I, II e IV, apenas 
c) I e IV, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) III, apenas. 
 
10 - O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 
8.069/1990, em seu Art. 53, declara que a criança e o 
adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o 
exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. 
Para tanto, é preciso assegurar-lhes: 
a) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao 
ensino médio; Atendimento educacional especializado aos 
portadores de deficiência, preferencialmente na rede 
regular de ensino; Atendimento em creche e pré-escola às 
crianças de zero a seis anos de idade. 
b) Igualdade de condições para o acesso e permanência 
na escola; Direito de ser respeitado por seus educadores; 
Direito de contestar critérios avaliativos; Podendo recorrer 
às instâncias escolares superiores; Direito de organização 
e participação em entidades estudantis; Acesso à escola 
pública e gratuita próxima de sua residência. 
c) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa 
e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; 
Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições 
do adolescente trabalhador; Atendimento no ensino 
fundamental, através de programas suplementares de 
material didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde. 
d) apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de 
conflitos que envolvam violência contra a criança e o 
adolescente e a inclusão, nas políticas públicas, de ações 
que visem a garantir os direitos da criança e do 
adolescente. 
e) Todas questões estão corretas 
 
11 - O direito à educação, garantido à criança e ao 
adolescente pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 
nº 8.069/1990), prescreve que deve ser assegurado, 
também, o direito de organização e participação em 
entidades estudantis. Sobre o direito da criança e do 
adolescente em relação ao processo de avaliação e 
estudantil, analise. 
I. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo 
recorrer às instâncias escolares superiores. 
II. Direito de contestar o conteúdo pedagógico avaliativo, 
podendo recorrer ao Conselho Tutelar. 
III. Direito de contestar o calendário avaliativo, podendo 
recorrer à supervisora pedagógica. 
IV. Direito de contestar a qualidade do ensino que deu 
causa à avaliação, recorrendo à Superintendência de 
Educação. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
a) I. 
b) I e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
 
12 - - No Capítulo IV do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA -, lei 8069/1990, denominado “Do 
Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer” são 
apresentados os direitos e também os deveres do Estado 
e da família para com a educação, cultura, esporte e lazer. 
Em relação à educação, o ECA apresenta que toda criança 
e adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício 
da cidadania e qualificação para o trabalho. Para que isso 
seja alcançado o Estado tem o dever de oferecer a 
educação pública e gratuita próxima à residência dos 
sujeitos. Sobre os deveres do Estado, apresentados no 
artigo 54, assinale a alternativa que contemple de forma 
correta os deveres para a oferta da educação escolar: 
A) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e 
da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
B) atendimento em creche e pré-escola às crianças de dois 
a seis anos de idade; progressiva extensão da 
obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio. 
C) atendimento educacional especializado aos portadores 
de deficiência, preferencialmente na rede regular de 
ensino; oferta de ensino noturno regular, para os maiores 
de dezoito anos que comprovarem vínculo empregatício. 
D) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, 
preferencialmente para crianças e adolescentes de seis a 
quatorze anos; progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio. 
 
13 - Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que 
os PCNs: 
A) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, 
sendo substituídos pela BNCC. 
B) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas 
por direitos de aprendizagem na BNCC. 
C) perderam sua função no momento da edição das 
Diretrizes Curriculares Nacionais. 
D) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo 
documentos orientadores. 
E) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC 
no 1.570 que aprova a BNCC. 
 
14 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece 
conhecimentos, competências e habilidades que se espera 
serem desenvolvidas por todos os estudantes no decorrer 
da escolaridade básica. Com relação à BNCC, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. É um documento normativo que se aplica à educação 
escolar e está norteado pelos princípios éticos, políticos e 
estéticos visando à formação humana integral e à 
construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva. 
II. No Ensino Fundamental, as cinco áreas de 
conhecimento propiciam a comunicação entre os 
conhecimentos e saberes dos diferentes componentes 
curriculares. 
III. É o currículo nacional para os sistemas e das redes 
escolares dos estados, do Distrito Federale dos municípios 
e é o parâmetro para a elaboração das propostas 
pedagógicas das instituições escolares. 
IV. O conceito de educação integral com o qual a BNCC 
está comprometida se refere à duração da jornada escolar. 
Estão corretas as afirmativas 
A) II e IV, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e II, apenas. 
 
15 - Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao 
projeto político-pedagógico é necessário identificar quais 
são as competências que devem ser desenvolvidas pelos 
alunos, considerando também a atuação que a escola já 
tem dentro de diferentes campos de desenvolvimento. 
Partindo dessa premissa, o primeiro passo para começar 
essa construção é: 
A) fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do 
aprendizado dos alunos. 
B) conhecer a comunidade e convidá-la para participar das 
atividades escolares. 
C) ler os PPPs de outras escolas para conhecer o modelo 
corretamente. 
D) traçar objetivos realistas, detalhados e metas para o 
final do ano letivo. 
E) contratar um profissional da área da Educação para 
produzir o PPP. 
 
16 - Leia o texto: 
 
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento 
dos fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC esclarece 
que esta é uma discussão pedagógica e social das últimas 
décadas inclusive demarcada na LDBEN nº 9.394/1996. 
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais 
do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco 
no desenvolvimento de competências tem orientado a 
maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes 
países na construção de seus currículos”. (BRASIL, 2017, 
p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas 
competências é também o enfoque evidenciado pelas 
avaliações externas nacionais e internacionais. 
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos 
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana no 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
 
II. O desenvolvimento curricular por meio de 
competências torna-se importante no sentido de orientar 
não apenas o que os alunos devem “saber”, mas, 
sobretudo, o que devem “saber fazer”. A orientação por 
competências oferece referências claras para o 
fortalecimento das ações educativas, no sentido de 
alcançar os direitos de aprendizagem de todos os alunos 
da educação básica. 
 
É CORRETO afirmar que 
A) I e II são proposições falsas 
B) I é uma proposição falsa e II é uma proposição 
verdadeira. 
C) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição 
falsa. 
D) I e II são proposições verdadeiras, e II é uma 
justificativa correta de I. 
E) I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma 
justificativa correta de I. 
 
17 - Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em 
dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia 
progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que 
concebem a educação como: 
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios. 
B) responsável pelo caráter essencialmente político, 
valorizando a experiência como fundamento na relação 
pedagógica. 
C) uma forma de resistência contra o Estado. 
D) instrumento de construção e sistematização de um 
saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido 
de favorecer mudanças sociais. 
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social 
e natural e o educando, sendo o professor mediador. 
 
18 - Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em 
dois grupos: “pedagogia liberal” e “pedagogia 
progressista”. No primeiro grupo estão as vertentes que 
concebem a educação como: 
A) instrumento de prevenção e de correção de desvios. 
B) responsável pelo caráter essencialmente político, 
valorizando a experiência como fundamento na relação 
pedagógica. 
C) uma forma de resistência contra o Estado. 
D) instrumento de construção e sistematização de um 
saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido 
de favorecer mudanças sociais. 
E) ação que visa à interação entre o meio cultural, social 
e natural e o educando, sendo o professor mediador. 
 
19 - Segundo José Carlos Libâneo, compõem as 
Tendências Pedagógicas Progressistas: 
A) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertadora e Pedagogia 
Crítico-Social dos Conteúdos. 
B) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Renovada Não 
Diretiva e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. 
C) Pedagogia Libertadora, Pedagogia Libertária e 
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. 
D) Pedagogia Liberal, Pedagogia Libertária, Pedagogia 
Renovada Não Diretiva e Pedagogia Tecnicista. 
 
20 - Há consenso entre os estudiosos da educação 
brasileira de que o modelo liberal conservador da 
sociedade produziu três pedagogias diferentes, 
relacionadas entre si e com um mesmo objetivo em 
relação à configuração da sociedade. 
Assinale a alternativa que registra corretamente essas três 
pedagogias. 
A) Tradicional, renovada e libertadora. 
B) Libertária, libertadora e renovada. 
C) Tradicional, libertadora e libertária. 
D) Tecnicista, escolanovista e libertadora. 
E) Tradicional, renovada e tecnicista. 
 
21 - O Art. 35-A, desta mesma Lei, 9394/96, trata da Base 
Nacional Comum Curricular e define direitos e objetivos de 
aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do 
Conselho Nacional de Educação, em áreas do 
conhecimento. As áreas citadas no texto legal estão 
corretamente apontadas em: 
A) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências sociais e suas tecnologias; 
IV - Ciências humanas e suas tecnologias. 
B) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências humanas e suas 
tecnologias; IV - Ciências socioambientais e suas 
tecnologias. 
C) I - Linguagens de sinais e suas tecnologias; II - 
Matemática e suas tecnologias; III - Ciências humanas e 
suas tecnologias; IV - Ciências sociais aplicadas. 
D) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e 
suas tecnologias; III - Ciências da natureza e suas 
tecnologias; IV - Ciências humanas e sociais aplicadas. 
 
22 - Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais, 
para a Educação Básica, Resolução n° 04, de 13 de 
julho/2010, a escolha da abordagem didático-pedagógica 
disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou 
transdisciplinar pela escola deve orientar o projeto 
político-pedagógico, subsidiando a organização da matriz 
curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição 
de redes de aprendizagem, que devem resultar em um 
pacto estabelecido entre todos os 
A) gestores escolares e professores. 
B) sujeitos da comunidade e conselho de classe. 
C) profissionais da escola, conselhos escolares e 
comunidade. 
D) professores e alunos. 
E) integrantes das Secretarias de Educação e Conselhos 
de Educação. 
 
23 - O currículo traduz-se em uma prática na qual se 
expressa a função social e cultural das instituições 
educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas 
pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. 
Considerando essa abordagem de currículo, é correto 
afirmar que o(s) 
A) currículo adquire significados concretos, dentro das 
salas de aula, que se materializam nas atividades 
propostas pelos professores. 
B) funcionamento administrativo da escola independe da 
prática pedagógica e, por consequência, não altera o 
currículo. 
C) currículo independe da organização da gestão, que 
pode ser democrática ou autoritária. 
D) fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com 
o currículo, pois este último se concretiza na sala de aula. 
 
24 - Segundo Veiga (2002), currículo é uma construção 
social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos 
meios para que esta construção se efetive.A transmissão 
dos conhecimentos, historicamente produzidos, e as 
formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e 
assimilação são processos que compõem uma 
metodologia de construção coletiva do conhecimento 
escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando essa abordagem de currículo, é correto 
afirmar que: 
A) O currículo não é estático, pelo contrário, ele está em 
processo de construção permanente. 
B) Fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com 
o currículo, pois este se concretiza apenas na sala de aula. 
C) O professor constrói isoladamente a concepção de 
aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na 
sala de aula. 
D) O currículo diz respeito apenas a uma relação de 
conteúdos. 
E) O currículo assessora o diretor na elaboração de um 
projeto inovador de gestão, e busca adesão à sua 
implementação entre os demais profissionais da escola. 
 
25 - Leia o texto logo abaixo: 
 
“Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para 
mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes da 
educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua 
autonomia e definindo seu compromisso com a clientela." 
Marque a alternativa que apresenta ao que se refere essa 
definição: 
A) Projeto Político Pedagógico. 
B) Planejamento Estratégico e Pedagógico. 
C) Projeto de Planejamento Avaliativo. 
D) Projeto Pedagógico e Administrativo. 
 
Gabarito 
 
1 – B 
2 – E 
3 – B 
4 – B 
5 – A 
6 – E 
7 – C 
8 – B 
9 – C 
10 – B 
11 – A 
12 – A 
13 – d 
14 – d 
15 – a 
16 – d 
17 – a 
18 – a 
19 – c 
20 – e 
21 – d 
22 – c 
23 – a 
24 – a 
25 – a 
 
Simulado III – Conhecimentos Pedagógicos e 
Metodológicos 
Professor: Átila Alexandre 
 
A persistência é o caminho do êxito. 
Charles Chaplin 
 
1 - (LDB) De acordo com a Lei n° 9.394/1996, art. 18, os 
sistemas municipais de ensino compreendem: 
I. As instituições do ensino fundamental, médio e de 
educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal. 
II. As instituições de ensino fundamental e médio 
mantidas pelo Estado. 
III. As instituições de educação infantil criadas e mantidas 
pela iniciativa privada. 
IV. As instituições de ensino fundamental criadas e 
mantidas pela iniciativa privada. 
V. Os órgãos municipais de educação. 
A) Somente I, II e IV estão corretas. 
B) Somente II, III, IV e V estão corretas. 
C) Somente I, II e V estão corretas. 
D) Somente I, III e V estão corretas. 
E) Toda estão corretas. 
 
2 - Dentre outros critérios, a verificação do rendimento 
escolar deve ser: 
A) prognóstica. 
B) contínua e cumulativa. 
C) formal e subjetiva. 
D) naturalista. 
E) objetiva. 
 
3 - Na organização da educação nacional, segundo a Lei 
Nº 9.394/96 – que estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional, são consideradas incumbências da 
União, EXCETO: 
A) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-
graduação. 
B) Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração 
exclusiva com os estados. 
C) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e 
avaliar os cursos das instituições de educação superior e 
os estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
D) Estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, diretrizes e procedimentos para 
identificação, cadastramento e atendimento, na educação 
básica e na educação superior, de alunos com altas 
habilidades ou superdotação. 
 
4 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da 
educação escolar brasileira compõe-se de níveis e 
modalidades de ensino. A composição correta dos níveis 
escolares é: 
A) Educação fundamental, educação tecnológica, 
educação de jovens e adultos e educação básica. 
B) Educação básica e educação superior. 
C) Educação infantil, ensino médio, educação profissional 
e educação básica. 
D) Ensino fundamental, educação profissional, educação 
superior e educação do campo. 
 
5 - Na Relação da Escola com o Conselho Tutelar o Art.56 
define que os dirigentes de estabelecimentos de ensino 
fundamental comunicação ao Conselho Tutelar os casos 
de: 
I- Maus tratos envolvendo sues alunos; 
II- Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares; 
III- Elevados níveis de repetência; 
IV- A desvalorização e desrespeito aos profissionais da 
educação escolar. 
Quanto ao exposto acima assinale a alternativa que indica 
uma afirmativa INCORRETA: 
A) I e II. 
B) I, II e III. 
C) Apenas a IV. 
D) Nenhuma das alternativas. 
 
6 - O ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente tornou-
se Lei Federal em 13 de julho de 1990 – Lei número 8.069. 
Essa lei foi criada com o intuito de proteger e amparar 
nossas crianças e adolescentes, garantindo-lhes todas as 
oportunidades e facilidades, com objetivo de proporcionar 
o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e 
social, em condições de liberdade e dignidade. Com 
relação à ECA, é correto afirmar, exceto: 
https://www.pensador.com/autor/charles_chaplin/
A) Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à 
criança e ao adolescente. 
B) Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, 
a pessoa até doze anos de idade incompletos, e 
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
C) Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, 
a pessoa até doze anos de idade incompletos, e 
adolescente aquela entre doze e quinze anos de idade. 
D) Art. 4º É dever da família, da comunidade, da 
sociedade em geral e do poder público assegurar, com 
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à 
vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao 
lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao 
respeito, à liberdade e à convivência familiar e 
comunitária. 
 
7 - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente 
de acordo com o Estatuto da Criança e Adolescente: 
1. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade 
ao ensino médio. 
2. atendimento educacional especializado aos portadores 
de deficiência. 
3. atendimento em creche e pré-escola às crianças de seis 
anos de idade. 
4. oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do adolescente trabalhador. 
Estão corretos apenas os itens: 
A) 1, 2 e 4. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 1 e 3. 
D) 1 e 4. 
E) 1, 3 e 4. 
 
8 - De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, 
Lei n.º 8.069/90, art. 60, é proibido qualquer trabalho a 
menores: 
A) De quatorze anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
B) De quatorze anos de idade, salvo na condição de 
aprendiz. 
C) De dezesseis anos de idade, salvo na condição de 
aprendiz. 
D) De dezesseis anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
E) De dezessete anos de idade, inclusive na condição de 
aprendiz. 
 
9 - Acerca das diretrizes previstas no Plano Nacional de 
Educação está incorreto: 
A) Erradicação do analfabetismo. 
B) Universalização do atendimento escolar. 
C) Melhoria da qualidade da educação. 
D) Formação para o trabalho e para a cidadania, com 
ênfase nos conhecimentos de linguagens e matemática. 
E) Valorização dos(as) profissionais da educação. 
 
10 - Sobre as estratégias, definidas pelo Plano Nacional de 
Educação (PNE), que visam assegurar que todos os 
professores da educação básica possuam formação 
específica de nível superior, obtida em curso de 
licenciatura na área de conhecimento em que atuam, 
assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) Ampliar programa permanente de iniciação à docência 
a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim 
de aprimorar a formação de profissionais para atuar no 
magistério da educação básica. 
B) Promover, exclusivamente, a formação continuada em 
nível de pós-graduação Lato Sensu dos Técnicos 
administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais nas 
instituições de ensino superior, tendo em vista que os 
mesmos não desenvolvem ações depesquisa. 
C) Implementar programas específicos para formação de 
profissionais da educação para as escolas do campo e de 
comunidades indígenas e quilombolas e para a educação 
especial. 
D) Implementar cursos e programas especiais para 
assegurar formação específica na educação superior, nas 
respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação 
de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou 
licenciados em área diversa da de atuação docente, em 
efetivo exercício. 
 
11 - Leia os textos abaixo que tratam da função 
pedagógica e estratégica da Base Nacional Comum 
Curricular: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham 
assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p. 
7). 
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na 
Educação Básica, os conhecimentos, saberes e valores 
produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas 
e que são gerados nas institui- ções produtoras do 
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do 
trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas 
atividades desportivas e culturais; na produção artística; 
nas formas diversas de exercício da cidadania; nos 
movimentos sociais. (BRASIL, 2010). 
 
Considerando as informações apresentadas nos textos, 
avalie as afirmativas a seguir sobre a Base Nacional 
Comum Curricular: 
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos 
e habilidades que, prescritivamente, devem orientar a 
elaboração dos currículos dos Sistemas de Ensino. 
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da 
educação nacional, buscando a garantia da diversidade 
das aprendizagens de todos os alunos da Educação Básica. 
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas 
educacionais com o fortalecimento do regime de 
colaboração entre as esferas do governo. 
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação 
continuada e comum de professores e com a padronização 
de avaliações externas. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) I, II e III. 
D) II, III e IV. 
E) III e IV. 
 
12 - De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, a União estabelecerá os padrões de 
desempenho esperados para o ensino médio, que serão 
referência nos processos nacionais de avaliação, 
fundamentados no seguinte documento: 
A) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
B) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
C) Pareceres do Conselho Nacional de Educação. 
D) Pareceres dos Conselhos Estaduais e Municipais de 
Educação. 
E) Base Nacional Comum Curricular. 
 
13 - Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica 
das instituições de Educação Infantil deve garantir que 
elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e 
pedagógica: 
I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças 
usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. 
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e 
complementar a educação e cuidado das crianças com as 
famílias. 
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e 
entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas. 
IV. Promovendo a desigualdade de oportunidades 
educacionais entre as crianças de diferentes classes 
sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às 
possibilidades de vivência da infância. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e II. 
B) I, II e III. 
C) II e IV. 
D) Todas estão corretas. 
E) N.D.A. 
 
14 - O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com 
duração mínima de três anos, terá como finalidade ampla: 
A) a apresentação de nova forma de organização 
curricular, independente dos conhecimentos adquiridos no 
Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de 
estudos. 
B) a compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando a 
teoria, no ensino de cada disciplina. 
C) a preparação básica para o trabalho e a cidadania do 
educando como pessoa humana, incluindo a formação 
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
D) desenvolvimento do conhecimento das ciências 
humanas em consciências tradicionais e criativas, capazes 
de gerar respostas adequadas a problemas atuais e a 
situações novas. 
E) pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de 
utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para 
resolver um problema 
 
15 - Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica (2013), estão estabelecidos três princípios básicos 
da Educação Infantil. São os princípios: 
A) humanos, políticos e estéticos 
B) humanos, éticos e estéticos 
C) morais, éticos e políticos 
D) éticos, políticos e sociais 
E) Nenhuma das alternativas 
 
16 - Com relação aos objetivos gerais do Ensino 
Fundamental, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e 
assinale a alternativa correspondente. 
( ) compreender a cidadania como participação social e 
política 
( ) posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, 
( ) não questionar a realidade 
( ) conhecer e cuidar do próprio corpo, 
( ) utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, 
gráfica, plástica e corporal 
A) V- F – F - V – V 
B) V- F – V - V – V 
C) V- V – F - V – V 
D) V- V – V - V – F 
 
17 - A educação infantil, primeira etapa da educação 
básica, pode ser oferecida em horário parcial ou integral. 
Considerando as “Diretrizes curriculares nacionais para a 
educação infantil”, o período mínimo de permanência em 
creches e pré-escolas nos horários parcial e integral é, 
respectivamente, de: 
A) 4 horas e 7 horas 
B) 4 horas e 8 horas 
C) 5 horas e 7 horas 
D) 5 horas e 10 horas 
 
18 - O que é o currículo?” ou “Qual é seu papel na 
educação escolar dos estudantes da Educação Básica?” 
são algumas das perguntas frequentes nos debates de 
professores nas reuniões pedagógicas. Em relação ao 
currículo escolar, considere as afirmações abaixo. 
 
I O currículo deve compreender a interdisciplinaridade 
como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase 
incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas 
de conhecimento. 
 
II As políticas curriculares para a educação básica incluem 
os processos de planejamento vivenciados e reconstruídos 
em múltiplos espaços e por múltiplas singularidades do 
corpo social da educação. 
 
III O currículo pode ser considerado como o conjunto de 
conhecimento científico, objeto de aprendizagem na 
escola. 
 
IV As políticas curriculares para a educação básica 
concebem o saber como o conhecimento produzido pelas 
ciências. 
 
Considerando as Diretrizes Curriculares Gerais para a 
Educação Básica, estão corretas as afirmações 
A) I e II. 
B) I e IV. 
C) II e III. 
D) III e IV 
 
19 - ponte o que se pode afirmar a respeito das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 
2010): 
A) A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para 
a l matrícula no Ensino Fundamental. 
B) É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil 
pública com requisito de seleção. 
C) É oferecida em creches e pré-escolas que se 
caracterizam como espaços domésticos. 
D) A Educação Infantil é destinada a crianças de 0 a 5 anos 
de idade. 
 
20 - e acordo com a Lei nº 13.005/2014, NÃO constitui 
meta do PNE: 
A) Ampliar o investimento público em educação pública de 
forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto 
Interno Bruto (PIB) do País. 
B) Promover a efetivação da gestão democrática da 
educação, associada a critérios técnicos de mérito, 
indicação da classe política e diretores escolares. 
C) Assegurar condições,no prazo de 2 (dois) anos, para a 
efetivação da gestão democrática da educação, associada 
a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta 
pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas 
públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para 
tanto. 
D) Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a 
proporção de mestres e doutores do corpo docente em 
efetivo exercício no conjunto do sistema de educação 
superior. 
 
21 - Para financiar as metas do Plano Nacional de 
Educação (2014-2024), em acréscimo aos recursos 
vinculados na Constituição, além de outros recursos 
inscritos em lei, está previsto, na meta 20, da Lei n° 
13.005/2014, ampliar o investimento público de forma a 
atingir o equivalente a 
A) 10% do PIB, ao final do decênio. 
B) 7% do PIB, ao final do decênio. 
C) 10% do PIB, no 15° ano de vigência da lei. 
D) 12% do PIB, nos 12 primeiros anos de vigência da lei. 
E) 1% de aumento do PIB, a cada ano, durante os 
primeiros dez anos da vigência da lei. 
 
22 - Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Meta 6 - Garantir educação integral em todos os níveis e 
modalidades de ensino e assegurar educação em tempo 
integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das 
escolas públicas, de forma a atender a, pelo menos, 25% 
(vinte e cinco porcento) dos alunos na educação básica. 
 
Com base na Meta 6, leia o enunciado abaixo e assinale a 
alternativa que apresenta procedimentos didáticos 
necessários na busca da meta estabelecida, ou seja, 
nenhum aluno excluído e melhoria nos resultados de 
aprendizagem e do índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica - Ideb. 
 
A educação integral expande os tempos, os espaços e as 
oportunidades educativas. Propõe uma aprendizagem 
conectada à vida e aos interesses e possibilidades das 
crianças e adolescentes, reconhecendo as múltiplas 
dimensões do ser humano, o que exige 
 
A) desenvolver o currículo prescrito; avaliar as 
aprendizagens dos alunos e das alunas e classificá-los em 
agrupamentos homogêneos quanto aos conhecimentos já 
assimilados; entender o espaço como um componente 
básico do clima escolar e como sua organização colabora 
para reproduzir desigualdades e segregações sociais 
presentes na escola. 
B) desenvolver um currículo focado nos saberes populares 
que fazem parte da prática cultural do local e grupo 
coletivo; mapear os diferentes tipos de saberes populares 
existentes, distinguindo os baseados em crenças e 
opiniões dos construídos a partir da observação e de 
explicações mais elaboradas; exigir a ordem dos espaços 
e das instalações para favorecer o progresso do fazer 
pedagógico e da convivência social. 
C) rejeitar alternativas didáticas de inserção dos saberes 
populares na sala de aula; avaliar o desempenho escolar 
dos alunos e alunas na perspectiva da busca de 
resultados; ensinar a aceitar o convívio com carteiras 
quebradas, janelas sujas, banheiros descuidados e 
quadras sem condições de uso. 
D) desenvolver práticas didáticas fundamentadas na 
concepção, de modo que compete à escola desenvolver 
um ritual formal necessário para a inclusão do aluno no 
mercado de trabalho; avaliar para classificar, planejar e 
otimizar o uso pelos alunos dos laboratórios de ciências, 
de informática e do espaço das quadras de esporte. 
E) ressignificar o currículo, articulando os saberes 
escolares com os locais; diagnosticar as aprendizagens 
dos alunos e alunas, identificando as principais 
dificuldades e lacunas para redimensionar o planejamento 
dos professores e ressignificar as práticas didáticas, 
possibilitando a construção dos conhecimentos a partir dos 
saberes já existentes; transformar os espaços em 
ambientes de aprendizagem acolhedores e desafiadores. 
 
23 - A educação integral dos estudantes é uma das 
questões propostas no Currículo Para o Ensino 
Fundamental do Mato Grosso do Sul. Isso enseja outra 
compreensão do tempo e do espaço nos projetos 
pedagógicos das escolas. Assim sendo, no projeto 
pedagógico de uma escola, 
A) a educação integral supõe o desenvolvimento de todos 
os aspectos da personalidade dos estudantes. 
B) o tempo integral é a condição necessária para promover 
a educação integral dos estudantes na escola. 
C) a educação integral supõe priorizar a dimensão 
cognitiva da personalidade dos estudantes. 
D) o tempo integral é a condição para definir e estruturar 
os espaços das atividades dos estudantes. 
 
24 - Um dos objetivos do atendimento educacional 
especializado é 
A) facilitar o acesso e a aprovação dos estudantes com 
necessidades especiais. 
B) garantir a redução do tempo de ensino/aprendizagem 
no ensino fundamental e médio. 
C) distribuir gratuitamente recursos didáticos e 
pedagógicos a estudantes cegos. 
D) assegurar condições à continuidade de estudos nos 
demais níveis e modalidades de ensino. 
E) garantir o acesso de forma complementar e 
suplementar à educação superior. 
 
25 - Os Arts. 5º e 6º da Resolução CNE/CEB nº 3, de 15 
de junho de 2010, que institui Diretrizes Operacionais para 
a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à 
duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos 
cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de 
EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por 
meio da Educação a Distância e ainda obedecidos o 
disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da Lei nº 9.394/96 
(LDB) e a regra da prioridade para o atendimento da 
escolarização obrigatória, será considerada idade mínima 
para os cursos de EJA e para a realização de exames de 
conclusão de EJA: 
A) Para o Ensino Fundamental, de 14 (catorze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 19 (dezenove) anos 
completos. 
B) Para o Ensino Fundamental, de 15 (quinze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 19 (dezenove) anos 
completos. 
C) Para o Ensino Fundamental, de 14 (catorze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
D) Para o Ensino Fundamental, de 15 (quinze) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
E) Para o Ensino Fundamental, de 16 (dezesseis) anos 
completos e para o Ensino Médio, de 18 (dezoito) anos 
completos. 
 
26 - De acordo com a LDB e a Lei n. 11.741/2008, a 
Educação de Jovens e Adultos deve articular-se 
A) exclusivamente à educação superior 
B) preferencialmente à educação profissional. 
C) exclusivamente à educação a distância. 
D) preferencialmente ao ensino noturno. 
 
27 - Em relação à Lei nº 9394, de 1996, na Seção V, que 
trata da Educação de Jovens e Adultos, considere as 
afirmativas: 
I. A educação de Jovens e Adultos deve ser articulada, 
obrigatoriamente, com a educação profissional. 
II. Devem ser asseguradas aos jovens e adultos 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as 
características do alunado, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho. 
III. Conhecimentos e habilidades adquiridos pelo 
estudante por meios informais não podem ser 
reconhecidos formalmente para qualquer fim na 
instituição que oferta cursos para jovens e adultos. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
A) Somente I. 
B) Somente II. 
C) Somente I e III. 
D) Somente I e II. 
E) Somente II e III. 
 
28 - O Currículo, de acordo com a legislação educacional 
vigente, deve contemplar conteúdos e estratégias de 
aprendizagem que capacitem o aluno para a vida em 
sociedade, para a atividade produtiva e deve ainda 
valorizar experiências subjetivas. Nessa perspectiva, 
incorporam-se, como diretrizes gerais, uma proposta que 
(A) promova o desporto educacional e o apoio às práticas 
desportivas formais. 
(B) entenda a necessidade do domínio dos instrumentos 
de conhecimento, considerando-os como meio e fim. 
(C) privilegie o desenvolvimento de diferentes habilidades. 
(D) seja articulada em torno de eixos básicos orientadores 
para a seleção de conteúdos significativos aos alunos. 
(E) valorize a orientação parao trabalho. 
 
29 - Os currículos do ensino fundamental e médio devem 
ter uma base nacional comum, a ser complementada: 
(A) Pelo ensino da arte, componente curricular da parte 
diversificada, não obrigatório. 
(B) Pela educação física, componente do ensino 
fundamental, exclusivamente. 
(C) Pela parte diversificada, incluída obrigatoriamente 
apenas no ensino médio. 
(D) Em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada. 
(E) Pela oferta obrigatória de duas línguas estrangeiras, a 
partir da 7ª série. 
 
30 - O currículo, na área educacional, conceitua-se como 
um processo educativo de diálogo humano em torno dos 
conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos 
alunos e professores, mediante uma ação relativamente 
sistemática e em busca de uma transformação pessoal e 
social. Assim, podemos dizer que o currículo: 
I - é um processo educativo e não um momento, uma 
etapa. 
II - propicia uma transformação que, na esfera pessoal, 
chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as 
pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as 
competências, as habilidades que orientam as suas 
atitudes e suas relações na sociedade. 
III - direta ou indiretamente busca uma mudança na 
sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a 
comunidade. 
IV - é um plano de estudo, uma proposta que orienta e 
normatiza o processo de administração curricular, 
proporcionando o acompanhamento e o monitoramento 
dessas ações, registrado em forma de documento e 
guardado na secretaria da escola. 
São FALSAS as alternativas: 
(A) I. 
(B) II. 
(C) III. 
(D) IV. 
(E) Todas 
 
Gabarito 
1 – D 
2 – B 
3 – B 
4 – B 
5 – C 
6 – C 
7 – A 
8 – B 
9 – D 
10 – B 
11 – E 
12 – E 
13 – B 
14 – C 
15 – E 
16 – C 
17 – A 
18 – A 
19 – D 
20 – B 
21 – A 
22 – E 
23 - A 
24 – D 
25 – D 
26 – B 
27 – B 
28 – A 
29 – D 
30 – D 
 
Simulado Conhecimentos Pedagógicos e 
Metodológicos IV – Professor Átila Alexandre 
 
1 – Entende-Se por Educação Especial, para os efeitos da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a 
modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com: 
a) Apenas Deficiência Intelectual e motora; 
b) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação; 
c) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades. 
d) Problemas de aprendizagem, deficiência intelectual e 
superdotação. 
 
2 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação dispõe sobre 
as obrigações dos professores, no âmbito pedagógico. De 
acordo com o Artigo 13 da LDB, as alternativas a são 
incumbências dos docentes, EXECETO: 
a) Zelar pela aprendizagem dos alunos ministrando dias 
letivos e horas aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
b) Redigir a proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino. 
c) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos 
de menor rendimento. 
d) Colaborar com as atividades de articulação da escola 
com as famílias e comunidade. 
 
3 – O Estatuto da Criança e do Adolescente, no artigo 56, 
determina que os dirigentes de estabelecimento de Ensino 
Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos 
de: 
I – Maus tratos envolvendo seus alunos; 
II – Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, 
esgotados os recursos escolares; 
III – Uso de drogas ilícitas pelo aluno; 
IV – Elevados níveis de repetência. 
São CORRETAS as afirmações: 
a) I, II e III. 
b) II e III. 
c) I, II e IV. 
d) I, II, III e IV. 
 
4 – O documento que define as aprendizagens escolares 
essenciais, que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo da Educação Básica, de forma progressiva e por 
áreas de conhecimento, denomina-se: 
a) LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; 
b) BNCC – Base Nacional Comum Curricular; 
c) ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente; 
d) CF – Constituição Federal; 
 
5 - Assinale a alternativa incorreta a respeito das 
discussões que envolvem a avaliação escolar. 
a) A avaliação é considerada como elemento favorecedor 
da melhoria da qualidade da aprendizagem, não devendo 
ser usada como instrumento de coerção contra o 
estudante; 
b) O professor deve ser ob único responsável por medir o 
conhecimento dos estudantes; 
c) É considerada como parte integrante e instrumento de 
autorregulação do processo de ensino e aprendizagem, 
para que os objetivos propostos sejam atingidos; 
d) A avaliação diz respeito não só ao estudante, mas 
também ao professor e ao próprio sistema escolar. 
 
6 - “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham 
assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 
2017, p. 7). 
 
Considerando a concepção presente no texto, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à 
formação e ao desenvolvimento humano global, o que 
implica compreender que esse desenvolvimento é linear. 
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os 
estudantes desenvolvam aproximações e compreensões 
sobre os saberes científicos e os presentes nas situações 
cotidianas. 
III. A noção de competência é definida na BNCC como a 
mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho. 
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço 
do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a 
definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a 
serem ensinados na proposta da BNCC. 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
A) I e II. 
B) III e IV. 
C) I e III. 
D) II e III. 
 
7 - Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da 
Educação, NÃO é correto afirmar: 
A) A contribuição mais significativa da BNCC é o de 
substituir os currículos das disciplinas escolares das redes 
públicas federal, estaduais e municipais, na medida em 
que determina o que deve ser ensinado em cada escola. 
B) Determina os conhecimentos e as competências que os 
estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, 
sendo orientada por princípios éticos, políticos e estéticos. 
C) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo 
educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem o 
propósito de contribuir com construção de uma sociedade 
justa, democrática e inclusiva. 
D) Trata-se de um documento de referência, de caráter 
normativo, que define o conjunto de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos brasileiros devem 
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica. 
 
8 - A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 
Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir 
da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências 
Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram 
definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos 
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos 
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais 
para a vida no século XXI. 
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com 
autonomia; responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação; além da tomada de decisões com base em 
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e 
solidários. Estes princípios se referem às competências: 
 
A) Conhecimento e Repertório Cultural. 
B) Empatia, Cooperação e Comunicação. 
C) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida 
D) Responsabilidade e Cidadania. 
 
9 - A escola cidadã deve combater quaisquer processos de