AVALIAÇÃO TI I – 6699 15 ..

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ESTUDOS DISCIPLINARES VII 6699-15_SEI_PD_0117_R_20182_01 CONTEÚDO
Usuário marcia.costa12 @unipinterativa.edu.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VII
Teste AVALIAÇÃO - TI I
Iniciado 15/10/18 09:52
Enviado 15/10/18 10:10
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 17 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Igualdade signi�ca a relação entre os indivíduos em virtude da qual todos são portadores
dos mesmos direitos fundamentais, que provêm da humanidade e de�nem a dignidade da
pessoa humana. No entanto, na história, nem sempre o conceito de igualdade tinha o
mesmo signi�cado com o conceito hoje. Por exemplo, ser um cidadão ateniense no século
VII não era uma condição de que usufruíam todos os habitantes de Atenas. Naquela
sociedade, as mulheres, os escravos e os estrangeiros não eram considerados cidadãos.
Hoje, no Brasil, temos o Programa Pró-Equidade de Gênero do BNDES - que confere a
indústrias e instituições o selo Pró-Equidade de Gênero que é um atributo que distingue a
empresa como instituição comprometida com o combate à discriminação e com a
promoção da igualdade entre homens e mulheres no mundo do trabalho. 
O que é igualdade/equidade de gênero?
Refere-se à igualdade de oportunidades, ao respeito pelas diferenças
existentes entre homens e mulheres e às transformações das relações de
poder que se dão na sociedade em nível econômico, social, político e
cultural.
Pergunta 2
Ao que se refere à construção da identidade feminina são concedidos alguns atributos às
mulheres. Rocha e Coutinho (1994) citam alguns como: fragilidade, intuição, abnegação,
docilidade, cuidado, maternidade e �delidade são qualidades atribuídas às mulheres, e
frequentemente são vistas como parte inerente ou imutável da natureza feminina ou da
feminilidade. Por exemplo, antes mesmo de nascermos, nossa identidade de gênero vai
sendo constituída, a primeira pergunta que fazem a nossos pais é “é menina ou menino?”. A
partir de então, o futuro da criança vai sendo construído, incluindo atividades ou esportes
que poderão ou não participar (balé ou futebol) e tipos de carreiras que poderão seguir. 
(Rocha-Coutinho, M. L. (1994). “Tecendo por trás dos panos: mulher brasileira nas relações
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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marcia.costa12 @unipinterativa.edu.br 1
Resposta
Selecionada:
a.
familiares”. Rio de Janeiro: Rocco) 
As expectativas de nossos pais e da sociedade são fortes in�uências para a construção da
identidade feminina ou masculina. Assim, o que é importante levar em consideração ao que
se refere a essas expectativas?
Essas expectativas não se baseiam em limitações ou potenciais biológicos
ou físicos, mas são papéis sociais construídos para os homens e as
mulheres. É importante questionar essas características e expectativas que
são impostas, para que não limitem as aspirações de cada homem e
mulher.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
O documento “Gênero e diversidade sexual na escola: reconhecer diferenças e superar
preconceitos”, editada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade
(SECAD), do Ministério da Educação, visa promover o reconhecimento e o respeito em
relação à diversidade sexual e discutir as consequências da homofobia para os indivíduos,
as relações e as comunidades. Sabemos que as atitudes preconceituosas, discriminatórias e
de ameaças que chegam a agressões físicas são constantemente contra a população
homossexual. Quando essas atitudes acontecem na escola faz com que aconteça evasão
escolar por violência homofóbica. 
Nesse sentido podemos a�rmar em relação à homofobia: 
I)A homofobia não afeta somente lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais:
comumente desde que um indivíduo não corresponda às normas de gênero, passa a ser
tratado, sobretudo, como potencial homossexual e discriminado como tal. 
II)A evasão escolar por violência homofóbica parece ser uma realidade nas escolas, mas se
desconhece em que medida ou com qual intensidade a homofobia tem provocado a queda
no rendimento escolar de estudantes ou até mesmo a interrupção dos estudos. 
III)Pesquisas demonstram a existência de uma gama de formas de discriminações e
agressões para além dos crimes de ódio, sendo que a escola ocupa um lugar considerável
em incidência desses casos, ocupando o segundo ou terceiro local de maior índice de
violência homofóbica. 
IV)A homofobia afeta somente heterossexuais. 
Dentre as alternativas, quais estão corretas?
Somente as alternativas I, II e III.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
O campo de estudos de gênero consolidou-se no Brasil no �nal dos anos 1970,
concomitantemente ao fortalecimento do movimento feminista no país. (FARAH, 2004).
Quais principais avanços alcançados pelo movimento feminista?
O empoderamento feminino, a licença-maternidade; o aleitamento materno
no período do trabalho, as discussões frente à legalização do aborto, o
planejamento familiar e a discussão, sobre a prevenção.
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
 
Acompanhamos desde 2006 o Projeto de Lei da Câmara no 122 (PL 122/2006), que altera a
Lei no 7.716/1989, o Decreto-Lei no 2.848/1940 e o Decreto-Lei no 5.452/1943. O projeto
tem a �nalidade de coibir a discriminação de gênero, sexo, orientação sexual e identidade
de gênero. Em dezembro de 2013, o relator votou pela aprovação e “de�ne e pune os
crimes de ódio e intolerância resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor,
etnia, religião, origem, gênero, sexo, orientação sexual, identidade de gênero ou condição
de pessoa idosa ou com de�ciência”. Diante de seus conhecimentos como você de�ne
“identidade de gênero”?
O modo como nos sentimos homem ou mulher. Como somos vistos e
tratados pelas pessoas ao nosso redor.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
A questão da sexualidade, do corpo e do gênero chega à educação a partir de quais
documentos o�ciais no Brasil?
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e os
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN).
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
No Ensino Fundamental I devemos trabalhar a questão corpo, gênero e sexualidade de que
maneira?
Trabalhar a partir de temas que partem da realidade social, dos direitos e de
responsabilidades em relação à vida pessoal passam a ser discutidos na
escola de maneira transversal, enfatizando os aspectos biopsicossociais.
Pergunta 8
O Grupo Gay da Bahia (GGB) registrou 312 assassinatos de gays, travestis e lésbicas no
Brasil em 2013, média de uma morte a cada 28 horas. O número é 7,7% menor que os
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Segunda-feira, 15 de Outubro de 2018 10h10min24s BRT
Resposta
Selecionada:
e.
crimes de 2012 (quando ocorreram 388 assassinatos), mas a entidade assinala que as
mortes de homossexuais aumentaram 14,7% desde a posse da presidente Dilma Rousse�.
Os ativistas acusam as autoridades estaduais e federal de não garantir "a segurança da
comunidade LGBT". Conforme o GGB, "a falta de políticas públicas dirigidas às minorias
sexuais mancha de sangue as mãos de nossas autoridades. E 2014 começa ainda mais
sanguinário: só neste último janeiro foram documentados 42 homicídios, um a cada 18
horas". 
Fonte: BIAGGIO. Talento. GGB registra 312 assassinatos de gays em 2013. Disponível em: <h
ttp://atarde.uol.com.br/brasil/materias/1568348-ggb-registra-312-assassinatos-de-gays-em-
2013> 
Diante dos dados apresentados e de acordo com os conteúdos estudados, quais as três
intervenções que o GGB recomenda contra os crimes homofóbicos?
Educar a população para promover e respeitaros direitos humanos; exigir
que a polícia e a justiça punam com toda severidade a homofobia; prevenir
que os próprios gays e travestis se coloquem em situações de risco.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Entre as alternativas abaixo, quais, dentre elas, apontam as principais ações de Educação
em Sexualidade nas escolas de educação básica brasileira?
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei no 9.394/96), em 1998, a
publicação dos cadernos de Temas Transversais dos PCN para o Ensino
Fundamental, principal marco para desenvolver ações no espaço escolar
relacionadas à temática.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
As crianças pensam “o corpo a partir de suas mentes e de suas emoções”, da ação, da
fantasia, da intuição, da razão, da imitação, da emoção, das linguagens, das lógicas e da
cultura. Assim, observe o diálogo entre duas crianças de cinco anos de uma escola. 
Antônio está brincando de casinha com Joana, após varrer o pátio entra na casa e dirige-se
ao bebê, e diz: – “já vou colocar o leite para esquentar e preparar a mamadeira”. Joana, que
estava arrumando a casa, ao ouvir o que Antonio falou, se volta zangada para ele e fala: –
“Não Antônio eu sou a mãe” (Diário de Campo, em 03/05/04) 
Fonte: GUERRA, Judite. "Dos segredos sagrados": gênero e sexualidade no contexto de uma
escola infantil. Porto Alegre, Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, UFRGS, 2005. 
Responda: o ambiente da Educação Infantil é propício à vivência de situações lúdicas diárias,
esse momento ilustrado pela pesquisadora indica que a menina:
já naturalizou os saberes e as práticas da maternidade do grupo
sociocultural a que pertence.
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