Apanhadão de Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil

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Apanhadão de Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil
1 Acriança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber se como um indivíduo único...
 I São de terminante s para formação da identidade da criança, uma vez que permite a expressão de opiniões e desejos. 
IV Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em suas habilidades e limitações. 
As sinale a pena s uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) I e IV 
2 A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas...
II Que a criança necessita tanto de atenção e cuida dos físicos quanto de um ambiente estimulante que propicie a exploração e a construção de conhecimentos. 
III A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive as que envolvam cuidam dos, para que a criança busque soluções. 
IV O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como em situações de aprendizagem orientada. 
 Assinale a pena s uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
(B) II, III e IV. 
P3 A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos 
I Adequação do trabalho às necessidades específicas de cada comunidade atendida, com flexibilidade para atender as peculiaridades. 
II Autonomia da instituição para satisfaze r às necessidades de sua comunidade específica na busca de soluções para o possível problema s da s família s atendidas
IV Oferta de oportunidade s semelhante a toda população infantil, acesso a recursos materiais e humanos que estimulem a aprendizagem. 
Assinale a correta: 
(B) I, II, IV 
4 A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube...
Assinale apena s uma alternativa. Está correta a firmação: 
A) A escola como ambiente que envolve interação pessoa l é um local adequado e importante para incentivar a socialização das crianças. 
5 - A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de e Du cação infantil... 
I- A comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significa a fala das crianças. 
IV- O processo de construção da linguagem ocorre pela s aproximações sucessivas com a fala de outras pessoas do rádio ou da televisão. 
Assinale apena s uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
B) I e IV 
6 - A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento... 
I- A prender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significa dos e estabelecem m relações com base nas observações e experiências concretas. 
II- A construção de competências ma temáticas pela criança ocorre simultaneamente a o desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes. 
IV- Ao s e deparar com números e quantidade sem diferentes contextos, a criança é desafiada a explorar e aprender, a desenvolver o seu próprio pensa mento e a produzir conhecimentos a respeito. 
Assinale apena s uma alternativa. Estão corre tas a s a firmações:
(D)I, IIeIV
P7 - A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhe m e educam é bastante 
Assinale apena s uma alternativa. Está correta a afirmação: 
D) Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino.
8 - Além de cuidados relacionados à higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável... 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação 
E) A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam riscos e sejam atóxicos.
9 – Ao trabalho com musica o professor deve abrir-se a uma será de possibilidades que...
E) Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos.
10 – As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação...
I – Crianças que freqüentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto à aprendizagem sobre as que não freqüentem, pois são mais estimuladas a interagirem como o ambiente e com as pessoas.
II – As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a ampliação de aprendizagem da criança, desde que tenha objetivos educacionais claros e profissionais preparados.
E) I e II
11 Compreendem se á musica como linguagem e forma de conhecimento...
Assim, é fundamental que o professor promova:
C) O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons.
12 De acordo com o volume I do Referendo Curricular Nacional para Educação Infantil cabem o professor...
A) Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo-lhe conforto afetivo.
13 Em sua evolução histórica a educação infantil que a principio não era vista como a devida importância...
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso e instituições, que gerou a expansão da educação infantil no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento.
II- Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para a formação do individuo...
IV- Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por motivos financeiros ou por realização pessoal.
C) I, II, IV
14 Estudos e pesquisas já demonstram a importância de escola de educação infantil para o desenvolvimento de criança...
I-É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados às crianças que por ser pequena depende de um adulto que a auxilie em suas necessidades físicas e emocionais.
III- Ambas são importante uma vez que a criança vai à escola para ampliar conhecimento, mas ainda precisa de adultos para auxiliá-la e ensina La a cuidar do corpo e relacionar se.
B) I e III
15 Em sua função de mediador aprendizagem o professor deve considerar o conhecimento que as crianças possuam a respeito de determinado tema...
III-O professor deve incentivar as crianças a explorara, comparar resultados e estabelecer relações entre os fatos pesquisados.
IV - O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não sua hipótese através de pesquisas e entrevistas.
E) III e IV.
16 Entes a Idade Média e o período Romântico a Criança era considerada um adulto em miniatura...
I – Ser humano capaz de construir conhecimento pelas interações com meio e com outras pessoas agindo e criando soluções para os obstáculos vivenciados.
III – Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza como ser que pensa o mundo de jeito muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa.
IV – Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade...
D) I, III e IV.
17 Em grande parte das escolas de educação infantil a artes visuais tem sido trabalhada de maneira bastante incoerente...
I-O professor criativo individual deve ser incentivado e pode ser enriquecido com a intervenção do professor.
C) apenas a I
P18 Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável...
I-despreparados, que trabalham principalmente partindo de suas intuições sem necessidade de buscarem embasamento teórico.
II-Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as concepções de educação de sua cultura 
III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil esta em sua maior apresentaram principalmente atendimento
C) I, IIeIII
P19 Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa individua diferente do restante do grupo e a visão...
I - Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças são normais.
IV- Valoriszar os tipos de cultura e etnia para que a criançasaprenda a respeitar a diversidade dentro dos grupos sociais.
B) I e IV
P20 No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças...
II- A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes com as pessoas com as quais mais convive e...
III- Quando há um professor para cada atividade a comunicação fica prejudicada e a criança pode sentir...
IV-A criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e mudança...
V- A criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie a acaba formando vínculos afetivos mais fortes...
E) II, III, IV e V.
P21 No âmbito escolar existem suma série de regras a serem seguidas que organizam as atividades e ações...
C) Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos.
22 Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra cuidados...
 D) Frustrações, fusão, diferenciação, identidade.
23 O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos...
D) As atividades que propiciem cooperação interessante na medida em que cada criança possui um tipo de competência e pode usa la com autonomia ao ajudar o colégio.
P24 O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento é extremamente importante para o seu desenvolvimento.
A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
25 O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram...
A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimento diversificada sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
26 O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula...
E) O professor deve dar muita atenção à externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma forma de persevera o estado emocional da criança.
27 O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas idéias e ações...
II-A criança entre o nascimento e os seis anos de vida à escola somente para brincar, uma vez que o seu nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de, contudo.
IV- A escola de educação infantil tem como principal função, o preparo da criança para o ensino fundamental que é o nível escolar mais importante.
V- Para a formação do professor de educação infantil basta ter paciência, saber trocar, alimentar brincar e contar história que entretenham e ocupem o tempo da criança.
C II, IV e V
28 O referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sócias...
I-Situação de aprendizagem criativa em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades exploratórias
III – Situação planejada ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incentiva a curiosidade da criança.
D) I e III
29 O referencial Curricular Nacional para Educação Infantil é um conjunto de referências que tem por função apóias o trabalho dos professores...
I - Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira.
IV – Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula.
I, IV
P30 Os cursos de formação do professor para magistério na educação infantil devem ser uma série de conteúdos relativos ao desenvolvimento...
I- Se dá no cotidiano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas específicos de cada clientela,
III- No cotidiano de reflexão, na troca de experiências com outros profissionais sobre as necessidades e o contexto dos alunos e suas famílias.
IV – Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos às práticas, ambas se complementam.
A) I, III e IV.
 
Discursiva Estrutura e Org da Escola Infantil
P1 Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou se 
as concepções importantes s obrem a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capa z de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida e m que impede as interações sociais. 
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar.
Ao ingressar na escola de Educação Infantil, a criança passa a participa r de m ais um grupo social e é interessante a contradição vivida, não só por ela, m as também pelo adulto s que dele participam, pois com bastante freqüência encontra-se, entre o principal objetivo s da educação infantil, o desenvolvimento da socialização e inúmeras vezes o que se presencia são momentos de silêncio, imobilidade e falta de interação.
P2 Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir 
dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirma r que a socialização inicia se na escola de educação infantil?
Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social freqüentado por ela 
P3 - A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processos sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando idéias a respeito desses assuntos, par a os quais vão rios estudiosos ofereceu suas contribuições, bem como as pesquisas de diversas áreas exerceram 
suas influências. Quais as principais concepções de crianças que surgiram n o decorrer da história? Atualmente, qual é a concepção de criança e educação orientadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil? 
Diante das informações teóricas sobre as concepções, os processos vivenciados pela criança e os recursos de aprende imagem, os quais ela utiliza para prendê-la a convive r em sociedade, o professor precisa estabelecer determinados objetivos para facilitar o desenvolvimento pessoa l e social da criança. Assim, o Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil auxilia o professor nessa tarefa.
3 - Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XlX A desvalorização d a criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animalzinho de estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
Esses autores rel. atam que a infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, a os eleva dos índices de mortalidade e, principalmente, à criminalidade infantil começam a incomodar a sociedade, deixando escancarada a incompetência ou a negligência das famílias e dos órgãos governamentais em cuidar de suas crianças No Brasil, o infanticídio por métodos cruéis, com o enterrar o bebê vivo, a inda é praticado por cerca de vinte tribos, a maioria delas localizada no Parque Nacional do Xingu. Os motivos para tamanha barbaridade variamentre o nascimento de bebês gêmeos, pois somente um pode permanecer vivo, os nascidos de mães solteiras, com disfunções da glândula tireóide, nanismo ou outro s problemas mentais e físicos que a comunidade não reconheça ou não consiga explicar. Apesar de serem capazes de tais atitudes, os povos indígenas não têm por hábito abandonar suas crianças
4 - A aquisição de certo comportamentos, as maneiras de porta-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas não aprendidas socialmente. Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação de conhecimento. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal. Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social d a criança. 
A imitação é natural no desenvolvimento da criança, pois está relacionada ao desejo de ser aceita, de identifica r - se ou diferenciar-se usando como referências as pessoas próximas a ela. Não é apenas repetição mecânica das atitudes do outros, pois observando, criança vai elaborando, aprendendo e incorporando novos comportamentos. A - Linguagem é a capacidade de verbalizar desejos, sentimentos e idéias que auxiliam a resolver conflitos e a estabelecer acordos sociais. Por meio da vê realização, da maneira como a criança usa a linguagem, podem-se perceber os progressos conquista dos em seu desenvolvimento, com o uso do “eu” e” meu” no lugar do próprio nome . 
 6 -. . . Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associar ao não é eficiente nesse processo? 
O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em um a determinada situação posta e não que ela conte em seqüência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar. 
7 - Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças de quatro anos de idade. Certo dia, Mariana, uma das crianças do grupo, teve uma forte indisposição, apresentando sintomas de vômito e diarréia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente à servente, para limpar o ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança - pois, segundo ela, não se formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa. Diante do exposto, responde a:
(1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação? 
(2) Que outra atitude ela poderia ter tomado? 
(3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
Um bom profissional, tais como o estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade, incentivo, elogios e limites colocam do s de forma segura e afetiva que de termina a qual idade da interação entre adultos e crianças. O professor consciente de que o vínculo é, para a criança, fonte contínua de significações, reconhece e 
valoriza as relações interpessoais. Ele também o andou-te físico da escola e da sala de aula como um espaço de proteção, alimentação, cuidados com os dentes, banho, troca de fraldas, sono e repouso. 
8 - No processo histórico, a formação dos profissionais sempre esteve atrela da ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento específico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspecto físicos. Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensa do um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 939 4/96, artigo 13, solicita a formação de que t eu de professores? 
O m ode l o escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/ 96, artigo 13, sol i cita a formação de professores capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elabora r e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver - se com a aprendizagem dos alunos e busca r meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades pedagógicas e de formação continua da estabelecidas e cooperar com a integração entre a escola e a família. 
9 - Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil pass a ram a de f end er a im p ortâ nci a d a aç ã o da c riança. . Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica.
Assim chegou-se à ideia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do meio e interação com outros sujeitos e , como é possível observar, essa trajetória nos leva à concepção chama da de construtivismo. 
10 - Na trajetória a d as instituições de educação o infantil, vários foram os per cursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas idéias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente e, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as idéias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. Escolha dois precursores anteriores á década de 198 0 e relate suas contribuições para a evolução da educação infantil, 
Pestalozzi, sob a influência de Rousseau, também se preocupou com a afetividade na educação. Defendeu os trabalhos manuais e a aprendizagem pela exploração sensorial. Froebel foi considera do o criador dos jardins da infância. Considerava a criança , uma plantinha tenra, que deveria ser cuidada com carinho. Reconhecia o pode r do professor, ma s enfatizava o fato de o aluno ser o principal a gente de seu próprio desenvolvimento 
11 Quais s ao os eles os de c onhec iment o de mu ndo que inte gr am as d e ve t r ata-l a no c oti dia no es c ola r 
: O â m b ito de fo rma çã o pe ssoa l e so cia l se ori e n ta pe l a const ruçã o da i de ntida de e da a utonom i a , e o â m bi to de conhe cime nto de m undo, pe l os e i x os de m ovim e nto, a rte s vi su a i s, m ú si ca , l i ngua ge m ora l e e scrita , na tu re z a e so cie da de e m a te má tica . 
12 - Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, cujos unhamentos de vem ser considerados explicitamente pares a que o professor seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente. O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNE I e explique– as. 
Educar significa, por tanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o diz nvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com o out RS em uma atitude básica de até tacão, respeito e confia na, e o acesso, pela s crianças, a os conhecimentos mais amplos da realidade seu e cultural. Nesta posse são a educação poderá auxiliar o desenvolvimento da s capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de criança s feliz e saudável 
13- Uma turma de crianças de 5 a nos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para voltarem à sala de aula. Começa a se organizar qual o Rafael, um dos meninos do grupo, chama à atenção dos out RS par uma fila de formigas cortadeiras d e jardim. Todos se agitam admirando o Belém os c a regando as f lhas e começam a faze r perguntas do tipo “como elas conseguem carregar algo tão grande se são tão peque nas?” e “será que essas folhas são para comer ou fazer caminhas pares a dormirem? ”A professora, impaciente com a demora em atendê-la, chama o grupo novamente e havia a que estão com muitas tarefas importantes a serem terminadas até o final do preço do de aula. No texto há uma contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique 
A pro fe ssora d e ve ri a te r i nte ra gi do com a s cria nça s, a ju da do a s cria nça s com a s dúvi da s e curio si da de s, re ve rtido a pe rgunta da s cria nça s pa Ra e la s m e sm a s e a té um a a ula com e sse s te m a s da s form i ga s, a s fun çõe s de l a na na ture za , e a guça do a curio si da de da s cria nça s. 
14 - vol um e lll o Refer enc ial C ur ric ula r Naci o nal pa ra aEducaç ão Inf ant il trat a dos eix os do c o nh ec imento do mund o e n ele s e e nc ont r am as li ng uag ens expr es s i vas. As lingua ge ns ex p ress i vas pe rmei am to do o c otidi ano esc olar e de ve m s er us ad as re alme nte c om o f orm as de expres s ã o, e não como at i vi da des i s ola das, c omo acontec ia ant eri orm ent e nas esc olas , c omo, por exemplo, o t rei n o de l et ras em at i vi dad es p ar a co brir pont ilh ad os.Quais s ão os eix os de c on hec im e nto d e mun do que integr am as li ng uag e ns expres s i vas e co m o o p ro fess or de ve t rat á -las no c otidi ano esc olar ? 
 â m bi to de conhe cim e nto d e m un do (e i x os de tra ba l ho – m ovi m e nto, a rte s vi sua i s, m ú si ca , l i ngua ge m ora l e e scrita , na ture z a e socie da de em a te má tica ). Fe i ta por bl oco s, m a s de v e ha ve r i nte gra çã o e ntre ele s, m e sm o qu e se j a m de eix os di fe re nte s. Se le çã o de conte údo - a o se l e ciona r o s co n te údo s, o 
profe sso r de ve vi sa r a o d e se nv ol vi m e nto da s ca pa cida de s da cria nça de forma si gni fica ti va