A importância do lúdico para a aprendizagem

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SUMÁRIO
41. INTRODUÇÃO	�
2. DESENVOLVIMENTO .............................................................................................5
2.2-	O BRINCAR ALGO INDISSOLUVEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL........................5
2.3-	Arte e movimento na Educação Infantil..............................................6
2.4-EDUCAÇÃO INFANTIL LUGAR DE DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES...6
2.5- A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO PEDAGOGICA PARA A PRÁTICA DOCENTE .................................................................................................................. 7 
2.6- DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 7 
3. PLANO DE AULA ....................................................................................................8 
4. CONCLUSÃO .......................................................................................................10
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................11
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INTRODUÇÃO
Conhecer os parâmetros que assegura a educação infantil é de suma importância para o enriquecimento pedagógico do professor. Uma das habilidades mais importantes na educação infantil e o desenvolvimento da ludicidade, a qual é sugerida em muitas propostas pedagógicas da Educação Infantil como um instrumento para o ensino de conteúdos. Mas quando os jogos e as brincadeiras são compreendidos apenas como recursos pedagógicos, assumem um caráter instrumental porque perdem o sentido da brincadeira e servem somente para sistematização de conhecimentos, isto é, são usados para atingir resultados preestabelecidos. Entretanto, o jogo pode ser visto como uma atitude essencial que possibilita a conquista da liberdade de expressão, o transitar do cotidiano permeado de regras e normas socialmente construídas para o mundo lúdico em que elementos tais como imaginação, desejos e alegria são totalmente permitidos. O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma a ludicidade está inserida no processo de ensino-aprendizagem em alunos da Educação Infantil.
São muitos os aparatos que podem ser utilizados na educação infantil como a musica, os jogos, o brincar, o cuidar e qualquer que tenha cunho pedagógico usado para o desenvolvimento das habilidades das crianças.
DESENVOLVIMENTO 
	O processo ensino-aprendizagem acontece por diversas maneiras e , na Educação Infantil, a ludicidade torna-se essencial. A inserção de música, brincadeiras e brinquedos no cotidiano promove uma aprendizagem mais rica e prazerosa, levando as crianças a internalizarem conceitos que muitas vezes  somente a audição não permite. 
Loureiro(2008) explica que:
“O aprendizado de música deve ser um ato de desprendimento prazeroso, que comungue com as experiências da criança sem ser uma imposição ou que busque a qualquer custo que a criança domine um instrumento, o qual pode minar sua sensibilidade e criatividade.” 
                                                                       
A criança que tem contato com a música ela é mais alegre e descontraída, consegue interagir no meio ao qual esta inserida e expressa seus sentimentos expontaneamente:
Brito (2003) ainda ressalta que por ser um ser brincante a criança faz música brincando , transforma sons, pesquisa materiais sonoros, inventa instrumentos, imita movimentos melódicos e rítmicos, entra em contato com a música de todos os povos. 
A musicalização, segundo uma visão bastante comum, está restrita ao preparo para uma aprendizagem musical nos moldes tradicionais, ou definida como um trabalho “pre-musical”, seja como estudo de teoria musical ou mesmo como estudo de um determinado instrumento. A educação musical é bastante abrangente e sua amplitude pode atingir etapas de desenvolvimento que ultrapassam as proporcionadas pela musicalização. Neste contexto caberá ao professor organizar o espaço educativo, desenvolver atividades dessa linguagem sob a perspectiva de uma educação musical ampla, que assegure o direito de expressão e criação musical das crianças como também leve em conta suas experiências, preferência e estilo musical.  A música como aspecto lúdico influencia diretamente no processo de alfabetização, constituindo-se como um eixo facilitador, integrador e motivador desse processo.     
2.1- O BRINCAR ALGO INDISSOLUVEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	Educar crianças é um desafio constante e ainda cercado de incertezas. Algumas teorias ressaltam a importância da ludicidade nesse processo. As discussões, quando abordam a questão da ludicidade, referem-se a ela do ponto de vista externo ao indivíduo, descrevendo e analisando a brincadeira que a criança realiza espontaneamente ou a partir de um estímulo de outra criança, dos pais ou de um educador. De modo geral, ao falar em ludicidade, a primeira imagem que vem a nossa mente está relacionada a brincadeira, divertimento, prazer. Abordando, teoricamente, descreve-se o modo de realizar a brincadeira.
	O desenvolvimento infantil apresenta, em sua complexidade, muitos aspectos a serem considerados: social, emocional, corporal, mental, espiritual. Esses aspectos estão inter-relacionados; contudo, nem sempre se desenvolvem de forma equilibrada, devido, muitas vezes, à ênfase dada a determinados aspectos em detrimento de outros. Piaget pesquisou as etapas pelas quais passa a criança, do nascimento até a adolescência, descrevendo a formação dos mecanismos mentais na criança, assim como se dá o desenvolvimento das estruturas de pensamento, linguagem e afetividade.
2.2- Arte e movimento na Educação Infantil
	A música faz parte do cotidiano das pessoas, por meio delas, muitas pessoas expressam seus sentimentos e ações das quais mostram o momento vivenciado. A arte, o movimento e a música é um grande aliado no processo ensino aprendizagem no qual a criança por meio da musica pode desenvolver os movimentos e a criatividade. Favorecendo uma aprendizagem significativa.
2.3- EDUCAÇÃO INFANTIL LUGAR DE DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
	
	Lugar de criança é na escola, onde pode desenvolver suas habilidades e seu potencial. Na educação infantil é indissociável o brincar e o cuidar, onde ambos devem estar juntos. Para que a criança possa se desenvolver é preciso que se tenha um ambiente adequado e acolhedor afim de desenvolver suas habilidades.
A educação infantil não é um deposito de crianças é um lugar de aprendizagem.
2.4- A construção da identidade e autonomia na Educação Infantil
	A construção da cidadania se inicia na educação infantil, desde a retirada da fralda ate o amarrar do cadarço. A criança começa a reconhecer seu corpo, seus objetivos, familiares e pessoas que fazem parte do seu convívio.
	A criança aprende a ter autonomia quando ela consegue superar suas dificuldades e desenvolver suas habilidades. A criança quando ela aprende brincando ela consegue desenvolver suas habilidades.
2.5- A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO PEDAGOGICA PARA A PRÁTICA DOCENTE
O trabalho pedagógico do docente implica transmitir, conscientemente ou não, valores atitudes relacionados ao ato de conhecer. Por exemplo, o respeito pelo pensamento do outro e por opiniões divergentes, a valorização da troca de idéias, a posição reflexiva diante de informações são algumas entre outras atitudes que o professor deve possuir. É preciso também avançar para além das primeiras idéias e concepções acerca dos assuntos que se pretende trabalhar com as crianças. A atuação pedagógica neste eixo necessita apoiar-se em conhecimentos específicos derivados dos vários campos de conhecimento que integram as Ciências Humanas e Naturais. Buscar respostas, informações e se familiarizar com conceitos e procedimentos dessas áreas se faz necessário.
2.6.DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 
As atividades planejadas devem contar com a participaçãoativa das crianças, garantindo às mesmas a construção das noções de tempo e de espaço, possibilitando-lhes a compreensão do modo como as situações são organizadas e, sobretudo, permitindo ricas e variadas interações sociais. O cotidiano da Educação infantil prevê momentos diferenciados que organizam as atividades e suscita a participação das crianças de forma colaborativa. As atividades, os momentos e os espaços planejados são socializados e escolhidos com a participação das crianças. Acreditamos que todos os momentos da jornada da criança na escola são educativos. Diversos tipos de atividades envolverão as crianças e os adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, os passeios no bosque, as brincadeiras – os jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, as explorações de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo professor polivalente e também por professores especialistas (música e movimento). Durante a participação da construção da rotina, nossas crianças aprendem a estabelecer e a ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
3- PLANO DE AULA
	
EXEMPLO DE PLANO DE AULA - EDUCAÇÃO INFANTIL
TURMA: Infantil II – Ritmos e Música
	ACOLHIDA
	A acolhida será feita com a música “Bom dia como vai”. Onde os alunos irão cantar e acompanhar o ritmo da música com palmas.
	ROTINA
	A rotina será fixada na parede, onde em cada momento terá a imagem da atividade a ser desenvolvida. Exemplo: Oração, Chamadinha, Quantos somos, Calendário, Hora do Conto, Rodinha de Conversa para explorar a história.
	OBJETIVOS
	Aguçar o senso rítmico e a percepção visual;
Ampliar ou desenvolver o gosto pela música;
Trabalhar a coordenação motora;
Desenvolver a sociabilidade e afetividade;
Sensibilizar - se para reciclar e consumo consciente.
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	CAMPOS	DE EXPERIÊNCIAS
	Os campos de experiências estão contemplados nas áreas de conhecimento do Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI), nos itens a seguir:
* Conhecimento de Mundo:
Movimento
Música
Artes Visuais
Natureza e Sociedade
Matemática
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	SABERES	E CONHECIMENTOS
	Artes Visuais: Confecção de instrumentos musicais, utilizando-se de diversos materiais;
Língua Portuguesa: Trabalhar a escrita com letras de músicas e desenvolver a oralidade;
Ciências e Saúde: Utilizar materiais recicláveis conscientizando os alunos com ética e moral sobre a importância de reciclar.
Matemática: Raciocínio Lógico
	
METODOLOGIA
	Colocar os alunos em círculo e apresentar os instrumentos musicais que serão confeccionados por eles. Deixar que eles manuseiem os instrumentos e conheçam os tipos de sons que cada um produz. Explorar cada som e incentivar que produzam sons utilizando instrumentos diferentes tentando fazer com que os mesmos consigam ter uma harmonia musical.
Logo após será exposto alguns materiais na mesa, para que cada aluno confeccione seu instrumento e produza o som que melhor agradar, onde ele também ira personaliza – lo de acordo com a sua criatividade. Para isso será oferecido: tintas, pinceis, cola, durex colorido, figuras diversas, entre outros.
	RECREIO
	9:45
	MATERIAIS
	Garrafa pet de diferentes, grãos de feijão, latas, durex, cola, figuras, pinceis, tinta, tubos de papelão, latas de diferentes tamanhos, tampinhas.
	AVALIAÇÃO/ OBSERVAÇÃO
	Por meio das atividades desenvolvidas e apresentação dos instrumentos musicais.
CONCLUSÃO
	A conclusão das atividades foi muito gratificante para a nossa formação acadêmica, pois nos ajudou a enriquecer nossa pratica pedagógica, por meio de conhecimentos que podemos adquirir com nossos alunos em sala de aula.
	O aprendizado dos nossos alunos se dá por meio de atividades lúdicas, onde eles podem manusear e descobrir o seu próprio conhecimento por meio de indagações e percepções desenvolvidas no seu dia a dia.
	Ser professor é também um aprendizado que nos enriquece tanto na vida profissional quanto na pessoal.
	Ao confeccionar os instrumentos musicais as crianças puderam ter contato com diferentes sons e materiais, o que os deixaram bastante motivados. Pois por meio dessa atividade eles construíram o seu próprio conhecimento de forma dinâmica e eficaz.
	
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRITO, Teca Alencar. Criança, sons e música. 2.ed. São Paulo: Ed. Petropólis, 2003.
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O Ensino de música na escola fundamental. 4.ed. Campinas: Papirus, 2008. Coleção Papirus Educação.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf
Sistema de Ensino Presencial Conectado
nome do cursO
bruna vaz da silva ferreira
jaira de fátima batista de sousa
sinária aparecida rodrigues de souza
PORTFÓLIO
Luziania
2017
bruna vaz da silva ferreira
jaira de fátima batista de sousa
sinária aparecida rodrigues de souza
PORTFÓLIO
Trabalho de Licenciatura e, Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Arte, Educação e Música. Ludicidade e Educação. Organização e Didática da Educação Infantil. Prática Pedagógica: Infâncias e suas Linguagens. Seminário IV
Orientador: Prof. Maria Madalena Peres Sanches
Luziânia
2017