Educação e Diversidade: Aspectos Teóricos

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13/09/2018
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Educação e Diversidade Aspectos teóricos da questão 
da diversidade
TA 1
Resumo
Unidade de Ensino: 1
Competência da 
Unidade de Ensino:
Abordar a diversidade articulando-a com a educação, destacando-se 
marcadores de identidade tais como, étnico-raciais, de gênero, sexual, 
geracional e religiosa. Reconhecer o direito à diversidade a fim de 
diminuir os vários tipos de violência, de intolerância e de discriminação, 
repensando a escola como um espaço de reafirmação dos direitos. 
Resumo:
Entender a educação como obra do homem e da sociedade. O que a 
educação não formal tem em comum com a educação popular de Paulo 
Freire. Entender como a educação baseada no senso comum e nos 
saberes populares pode chegar à consciência filosófica. Conceito de 
cultura para entender o conceito de diversidade
Palavras-chave:
Educação, cultura, diversidade, 
exclusão social.
Título da teleaula:
Aspectos teóricos da questão 
da diversidade
Teleaula nº: 1
A educação é um fenômeno humano.
As relações entre a sociedade, o indivíduo
e a cultura.
As pessoas fazem suas histórias juntamente
com outros indivíduos, em sociedade.
Convite ao estudo
Educação: Significa o meio em que os hábitos, 
costumes e valores são transferidos de uma 
geração para a geração seguinte. 
Cultura: Conjunto complexo de conhecimentos, 
crenças, arte, moral, economia, política, além de 
costumes, hábitos e práticas sociais produzidos 
por uma coletividade e assimilados por seus 
indivíduos.
Conhecimentos prévios
Diversidade Cultural: São os vários aspectos que 
representam as diferentes culturas, como a 
linguagem, as tradições, a religião, os costumes, 
o modelo de organização familiar, etc.
Identidade Cultural: Conjunto de sentimentos, 
ideias e costumes comuns.
Exclusão Social: Deixar alguém de lado, 
descartar, afastar, negar possibilidades.
Conhecimentos prévios
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Débora, uma menina negra, de classe baixa, 
frequenta junto com seus pais, tanto a missa, quanto 
um terreiro de religião afro-brasileira. Ganhou uma 
bolsa de estudos para estudar em uma escola 
particular, católica e de meninas. Suas novas amigas 
são de classe média, diferente das amigas que ela 
tem em seu bairro, o qual é de classe baixa.
Pensando no modo de vida de 
Débora e de suas novas amigas, 
como se efetivará esse encontro?
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Débora foi para seu primeiro dia de aula. Ela era a 
única menina negra da escola. Foi proposto para as 
alunas um projeto artístico de uma encenação 
teatral. Embora Débora nunca tivesse frequentado 
nenhuma escola de dança e canto, ela se 
sobressaiu bem nessas duas modalidades. 
Como Débora aprendeu tudo isso se não 
frequentou nenhuma 
escola dessas modalidades?
Situação-Problema 1
Como se dá o processo de aprendizado no 
intercâmbio entre o indivíduo e a sociedade?
A educação pode se efetivar de diversas formas em 
uma sociedade.
Durkheim (2001), a educação serve para a 
socialização das pessoas.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://goo.gl/9ky8u1.
Como chegamos às salas de aulas, às escolas, aos 
professores especializados, à pedagogia?
Sociedades tradicionais → Sociedades complexas.
Ao invés de falarmos em educação devemos falar em 
educações.
A cultura é um fator importante para entendermos os 
diversos sistemas educacionais.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://goo.gl/7QYxCC.
Muitos ensinamentos são transmitidos pela educação 
informal, que nos é passada pelo meio social em que 
vivemos.
Os comportamentos, entendimento do mundo, suas 
crenças, gostos, são adquiridos pela cultura.
Foi por meio da educação informal que Débora 
conseguiu desenvolver essas habilidades.
Resolvendo a Situação-Problema 1
Fonte: https://goo.gl/kd6xYD.
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Cápsula 2 “Participando da aula”
Na Escola em que Débora estudava, uma das 
meninas do grupo em que ela estava perguntou 
sem rodeios: Você é pobre?
Como a professora daria conta dessa situação 
preservando o respeito mútuo entre as meninas? 
Qual é o papel da escola neste 
caso quanto à produção e à reprodução das 
desigualdades e diferenças?
Situação-Problema 2
Aprendemos os preconceitos com a convivência social, 
com a família, com os amigos, no trabalho e até na 
escola.
Os preconceitos são gerados por meio dos sistemas 
que legitimam a exclusão dos diferentes.
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte: https://goo.gl/Ukvgwo.
Na sociedade, existem diferenças culturais entre as 
classes sociais.
Há uma imposição da cultura das classes dominantes 
às classes menos favorecidas.
Bourdieu e Passeron (1975) – conceito de “violência 
simbólica”: as escolas legitimam a cultura das classes 
dominante como sendo a normal ou aceita.
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte: https://goo.gl/2ijizo.
Na formação do povo brasileiro, houve uma mistura 
de culturas: negros, indígenas e o branco europeu.
A construção da identidade cultural.
O sujeito está se tornando fragmentado, constituindo-
se de várias identidades.
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte: https://goo.gl/qhctWD. Acessado em: 31/10/2016.
Há uma diversidade cultural na escola. Os 
comportamentos dos alunos da Escola são 
diferentes dos de Débora que pertence à uma outra 
classe social.
Débora tem a cor da pele e características culturais 
diferentes, gerando preconceitos.
A escola deve desconstruir 
o preconceito, demonstrar 
que ser diferente não 
é ser desigual.
Resolvendo a Situação-Problema 2
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Cápsula 3 “Participando da aula”
A professora pediu que as alunas narrassem alguma 
festa familiar, e Débora falou sobre a festa de Folia 
de Reis, e que era oferecido um almoço para 
comemorar a finalização do Reisado. Contou que sua 
mãe preparava todos os anos uma travessa de pés 
de galinhas e que era uma comida muito apreciada 
nessa festividade. Isso provocou risos de suas 
colegas, que acharam estranho e nojento alguém 
gostar de pés de galinhas.
Situação-Problema 3
Como um professor preocupado com a 
diversidade e uma educação para igualdade 
resolveria esse problema surgido em sua aula?
Situação-Problema 3
A diversidade está presente em nossas vidas e está 
relacionada com as diferenças de classes e culturas, 
gerando exclusão social.
A exclusão social está relacionada ao enfraquecimento 
da coesão social. Há uma desagregação social que leva 
a uma crise de valores.
O empobrecimento por parte da população os afastam 
do acesso aos direitos humanos universais.
Problematizando a Situação-Problema 3
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Além da pobreza, outros fatores 
podem ser determinantes do 
processo de exclusão social como 
gênero, raciais, religiosas, 
geracionais, pessoas com 
deficiência, etc.
A Declaração Universal dos Direitos 
Humanos: “os seres humanos 
nascem livres e iguais em dignidade 
e em direitos” (1948, p. 4),
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/NEC4jz.
“Temos o direito a ser iguais, sempre 
que a diferença nos inferioriza; 
temos o direito de ser diferentes 
sempre que a igualdade nos 
descaracteriza” (SANTOS, 2006).
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/NEC4jz.
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A escola é um lugar de convivência com a 
diversidade, por isso ela deveria ser inclusiva, 
sustentável e plural.
Uma escola inclusiva deve destacar a conscientização 
da cidadania e promover empoderamento dos 
grupos sociais e culturais marginalizados, 
inferiorizados e subalternizados (CANDAU, 2008).
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/387tmQ.
É por meio da educaçãoque 
podem ser efetivados os 
direitos humanos e capacitar 
o sujeito para a cidadania 
plena.
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/387tmQ.
Diferença cultural e de raça, motivos do 
preconceito.
A professora deve mostrar para as alunas que o 
estranhamento significava a existência da 
diferença e da diversidade cultural.
A escola promoveria a inclusão de Débora sem 
desrespeitar seu gosto por pés de frangos.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Cápsula 4 “Participando da aula”
“Um par de óculos e umas centenas de lentes”.
Explique o título.
O que devemos fazer para não 
sermos etnocêntricos?
Provocando novas situações
Fonte: https://goo.gl/SMCJ1K.
VE Caminho de Aprendizagem