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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Educação física
As diferenças existentes no anbiente escolar
Rolim de Moura
2016
As diferenças existentes no ambiente escolar
Trabalho apresentado ao Curso Licenciatua Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico Organização do Trabalho Pedagógico Psicologia da Educação e da Aprendizagem Seminário da Prática II.
Prof. Mari Clair Moro Nascimento, Renata de Souza França Bastos de Almeida, Diógenes Magri da Silva, Juliana Chueire Lyra, Leandro Cesar Leocádio.
Rolim de Moura
2016
Introdução
Através das pesquisas realizadas sobre os diversos tipos de discriminação e preconceitos no ambiente escolar, sendo eles de gênero, étnico-racial e orientação sexual, cultural. Nosso trabalho tem como objetivo mostrar através de entrevista, como os educadores trabalham com as diferenças com seus alunos, proporcionando a quebrar de paradigmas para as questões do preconceito seja ele de qualquer tipo, de cor de pele, de deficiência, orientação sexual entre outros. Onde foi entrevistada uma professora que trabalha com os alunos de sexto ao terceiro anos do ensino fundamental e médio, cujo trabalha com a disciplina de Língua Portuguesa, onde a professora respondeu as questões sobre as discriminações presentes dentro da escola, como acontece, e quais as medidas que a escola busca para solucionar esses problemas.
Desse modo reconhecer a diversidade, saber como trabalhar com os alunos, para que se integre os conhecimentos, pois na escola vamos nos debater com diversas culturas, raças e etnia, indígena , Afrodescendentes , pessoas que apresentam algum tipo de deficiência mental ou motora, de gênero homossexuais, dessa forma todos vão se socializar aprendo com as diferenças, onde é o papel da escola prover a interação das culturas onde todos estão em busca de aprendizado e conhecimento.
Desenvolvimento Parte A
Entrevista:
A professora entrevistada tem trinta e cinco anos de idade, é formada em Língua Portuguesa, sua especialização, ou seja, sua formação complementar Linguística inglesa, seu tempo de atuação no ensino é de dezoito anos. Trabalha uma jornada de quarenta horas semanais, com turmas do ensino Fundamental e ensino Médio, sendo assim do sexto ano do ensino Fundamental ao terceiro ano do ensino Médio, pois trabalha somente com uma matéria com essas turmas.
A Professora descreve oque é diversidade para ela? Então é conhecer os diferentes tipos de alunos de personalidade, assim ter um conhecimento básico para lidar com cada tipo de situação através de suas historias familiares.
Na pergunta como as questões da diversidade é trabalhada na escola? A professora define com dialogo, que reflita sobre todos os lados do problema, através de dinâmicas em grupos, que ajudam os alunos a trabalharem em conjunto desenvolvendo seu pensamento critico e reflexivo ao ver as diferenças no conviveu com os demais alunos. 
Quais diversidades estão em evidencia na sua escola? A professora coloca em debate, cultura, financeira, politica, crenças, e raças ou seja a cor da pele, orientação sexual.
Sobre as ações que a escola deveria realizar para a promoção do respeito á diversidade na escola? A professora colocou através de palestras, orientações com profissionais específicos, como psicólogos, formação continuada para os professores se capacitar com diferentes assuntos a serem contemplados, dentre eles as diferenças existente dentro da sala de aula, com novas informações que vão contribuir de forma fundamental para o aprendizado.
Desenvolvimento Parte B
Ensinar a respeitar à diversidade dentro do ambiente escolar é fundamental, È de estrema importância que os educadores deixem claro desde os primeiros anos escolares que todos são iguais em suas diferenças exteriores. De essa forma trabalhar o significado dessas palavras, Preconceito, discriminação, Racismo, através de diálogos em grupos, vai além de promover a socialização será de grande importância para a formação do docente.
Preconceito: Julgamento ou ideia preconcebida, a respeito de uma pessoa ou de um povo.
Discriminação: Quando os preconceitos são exteriorizados em atitudes ou ações que invadem os direitos das pessoas, utilizando como referencias critérios injustos. Como idade, religião, orientação sexual, raça, entre outros.
Racismo: Superioridade de certa raça humana em relação às demais, características intelectuais, ou morais por se considerar superior a alguém, podendo ocorrer pela cor de pele ou ate mesmo na forma como as pessoas se comunicam com as outras, suas características de identidade cultural.
Assim o educador deve propiciar aos seus alunos um ambiente que priorize e estimule o respeito a diversidade, ajudando a formar cidadãos humanos em relação com o outro, tendo educação, e sendo respeitosos para com as diferenças, que saibam conviver em sociedade, possuindo o espirito de coletividade. Cada aluno possui uma história de vida, ou seja uma cultura, que com o tempo vai se transformando e agregando valores, como uma esponja que absorve o conhecimento mas que também pode absorver outros tipos de valores. A identidade é uma construção que vai se inovando através dos atributos culturais vivenciados, ao decorrer da jornada de vida, ela se evidencia através do contato com diferentes grupos humanos, que formam sua consciência critica ou preconceituosa. A formação das identidades depende dos processos de socialização e de ensino aprendizagem que ocorrem de acordo com as características físicas, cognitivas, afetivas, sexuais, culturais e éticas dos envolvidos no processo educativos. O ideal é que todo educador tenha em mente a importância de proporcionar ao seu aluno um ambiente que priorize e estimule a diversidade, ajudando a formar cidadãos conscientes e respeitosos que se preocupam com os outros, possuindo o espirito de coletividade. È fundamental que, desde o inicio, a hipocrisia seja deixada de lado na afirmação de que todos somos iguais, mesmo porque se todos realmente focemos iguais não haveria preconceito.
Ao longo de nossa historia, na qual a colonização se fez presente, a escravidão e o autoritarismo contribuíram para o sentimento de inferioridade do negro Brasileiro. A ideologia da degenerescência do mestiço, o ideal de branqueamento e o mito da democracia racial foram o mecanismo de dominação ideológicos mais poderosos produzidos no mundo, que permanece a ainda no imaginário social do negro, pois este é visto como indolente e incapaz intelectualmente. Gilberto Freire foi um dos pioneiros desse “mito da democracia racial” apregoando que existe no Brasil, a igualdade de oportunidades para brancos negros e mestiços. A disseminação desse mito permitiu esconder as desigualdades de mobilidade social da população negra, que ocupa ate hoje os piores lugares na estrutura social.
Nesse sentido a proposta de uma educação voltada para a diversidade, coloca aos educadores, o desafio de estar atentos, presentes, para a transformação da ideologia de racismo, preconceito seja ele de qualquer escala, com o domínio de um saber critico reflexivo que permita transferir a interpretação das diferenças como processo de aprendizagem e socialização com a cultura do outro. Assim é dever do educador não simplesmente de conhecer os mecanismos da dominação cultural, econômica social e politica, ampliando novos conhecimentos, mas também de perceber as diferenças sobre a realidade vivenciadas dos alunos, pois pode ter alunos homossexuais alunas que não se sente bem com seu corpo, que sozinhos estão com dificuldade de lidar com esses gêneros, alguns são assumidos outras possuem muita vergonha, dentro da escola e ate mesmo em suas famílias onde o professor deve auxiliar da melhor forma possível através do dialogocom os alunos e familiares. Para isso precisa possuir um conhecimento sobre o assunto. Buscando sempre se inovar e se atualizar seus conhecimentos, pode assim atender os alunos com ferramentas apropriadas na busca pela solução dos problemas existentes. Dessa forma professores e gestores precisam aprender a lidar com diferentes culturas, valores, crenças e histórias presentes na sala de aula.
A escola é o espaço onde se encontra a maior diversidade cultural, onde os professores são responsáveis pela formação étnico-cultual de seus alunos socializando as diversidades e preconceitos existentes. Para se envolver e trabalhar com a turma toda, implica a passagem de um ensino transmissivo para uma pedagogia ativa, dialógica, interativa, conexiona, que contrapõe a toda e qualquer visão individualizada, hierárquica do saber. Através de atividades abertas, diversificadas, atividades que não avaliam simplesmente o desempenho do aluno, e sim o interesse de participar e a busca de soluções para desenvolve-las, como debates, pesquisas, registro escritos, falados, observação, vivências são processos pedagógicos que trabalhados em grupos vão ser instrumentos fundamentais para que o aluno se empenhe em ajudar o outro, realizando as atividades juntamente com os conteúdos das disciplinas. Sendo assim reconhecer o outro em suas diferenças, capacidade inteligência, e valoriza-lo de acordo com seus saberes sua identidade sociocultural, sem estabelecer diferenciação de aluno, é de extrema importância para a construção de sua identidade. O professor deve garantir a liberdade a diversidade das opiniões dos alunos, abandonando crenças e comportamentos individualizados que negão aos alunos a possibilidade de aprender, e progredir o seu conhecimento. Por isso, está mais do que na hora de abordar essa difícil questão em sala de aula e evitar que mais crianças (sobretudo da raça negra) desistam de estudar. A discriminação afeta a autoestima do estudante. Isso se reflete no aprendizado e é uma das causas da evasão e do analfabetismo, onde os alunos perdem a vontade de frequentar a escola e principalmente, deixa de aprender de conhecer novos horizontes. . Pensar em uma escola publica de qualidade é pensar na perspectiva de uma educação inclusiva, é questionar o cotidiano escolar compreender e respeitar o jeito do outro. No entanto medidas devem ser tomadas para sanar essas indiferenças, para assim formar uma sociedade livre de preconceitos.
Dessa forma o desafio do professor é reunir alunos de diferentes níveis, classes sociais, diante de uma situação de ensino. Pois assim será na vida social, levando-os a compreender e lidar com as situações sem que haja preconceito, podendo viver como seres livres criativos e justos mediante o convive-o com a diferença. Pois é no ambiente escolar que todas as diferenças se encontram e aprendem a trabalhar em conjunto. Uma escola em que as diferenças culturais são respeitadas, onde dentro da sala de aula aja tolerância é estimulada e todos se sintam integrados, resultam num desempenho muito melhor para os alunos, professores e todas as partes envolvidas.
Considerações finais
Esse trabalho foi de grande relevância e aprendizado para nós, onde podemos nos deparar com as varias possibilidades de inclusão, na escola pois o principal alvo são os alunos que estão em processo de formação de opiniões, e apresentam pensamentos diferenciados, muitos convivem com preconceitos dentro da própria família. Assim é extrema importância que a escola juntamente com os professores e equipe pedagógica, se empenhe em construir formas para acabar com todo e qualquer tipo de diferenças e preconceitos existentes, propiciando um ambiente acolhedor que transforme a realidade, independente da classe social, ou da cor de pele, ou até mesmo da orientação sexual, através de debates em grupo, discussões que vai levar a interação entre os alunos socializando-os, onde vão se libertar de seus preconceitos e barreiras impostas.
 	Assim a educação voltada para a diversidade coloca a todos nós, educadores, o desafio de estar atento as diferenças econômicas sociais, raciais e culturais, buscar sempre inovar as praticas, os saberes, para que seja transmitida uma educação de qualidade, que esta constantemente em busca de conhecimentos, pois todos nós somos seres humanos com carne e osso, e somos iguais apesar das diferenças existentes no nosso exterior.
Referências
Gonçalves, Carlos Eduardo de Souza
G643 Psicologia da Educação/ Carlos Eduardo de Souza
Gonçalves, Fernanda Germani de Oliveira Chiaratti,
Marilucia Ricieri.-Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A.,2014.
168p.
Ximenes, Sérgio, 1954-
Dicionário da Língua portuguesa/
Sérgio Ximenes. –3 ed. rev. e ampl.
-- São Paulo:
Ediouro, 2001.
1.Português – Dicionário I. título. 
http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidade%20Cultural.pdf.
www.extraclasse.org.br/edicoes/2014/10/respeito-as-diferencas-na-sala-de-aula/
www.bancodeescola.com/turma.htm