TRABALHO 6 SEMESTRE EDUCAÇÃO FISICA UNOPAR

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
42.1 O ensino de lutas na Educação Física:	�
52.2 A tematização das lutas na Educação Física Escolar: Restrições e Possibilidades:	�
CONCLUSÃO..........................................................................................................................6
REFERÊNCIAS	7
ANEXOS	8
�Entrevista Professora Duvergi Zanetti	8
Análise da entrevista...............................................................................................................10
Plano de aula.........................................................................................................................11
	
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INTRODUÇÃO
Em suma, a resenha a seguir desenvolvida aborda de forma sucinta, porém rica, o enquadramento das lutas e artes marciais no planejamento e desenvolvimento da disciplina de educação física nas escolas. Tendo em vista que tal atividade contribui de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo dos alunos.
Além de tais aspectos, é descrito as dificuldades encaradas pelos professores de educação física no dia-a-dia, que assim como no desenvolvimento das outras atividades, essa também e talvez até de forma mais evidente, apresenta empecilhos para seu desenvolvimento com os alunos.
No contexto atual, em sua quase totalidade, o trabalho com as artes marciais nas escolas pode vir a ser uma potente ferramenta no crescimento do aluno, ou seja, há que se falar no amadurecimento e avanço não apenas físico e motor, mas também no intelecto do aluno, não obstante em dizer, pois em consoante com o físico, as artes marciais são verdadeiras filosofias de vida dando bagagem ao indivíduo para se colocar de forma correta e contribuir para a sociedade como um todo. 
DESENVOLVIMENTO
2.1 O ENSINO DAS LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA
As artes marciais e as lutas fazem parte da cultura do movimento humano há muitos anos. Elas são definidas até hoje como ação de defesa contra inimigos ou feras, ou de ataque à caça ou combate em guerras. Trata-se de uma construção sociocultural que vem sendo modificada e tomando novos significados com o passar do tempo, que desta forma torna seus praticantes e alunos cidadãos dotados de conhecimento e de uma filosofia de vida particular vivenciada e transmitida por essas modalidades de esporte.
Em suas características estão presentes aspectos técnicos e táticos, que ao serem citados são definidos da seguinte forma: aspectos técnicos são os que se associam no ambiente esportivo através da interação do atleta quando ele procura o reconhecimento da dimensão ao seu redor, a distância do seu adversário, a velocidade, a altura, entre outros, que tem por consequência um deslocamento rápido objetivando atingir seu alvo. Contudo, ao se falar em aspectos táticos, estes são inseridos na superação ao oponente através da elaboração de estratégias imediatas no momento das ações dos atletas. Tais aspectos são desenvolvidos tanto nos momentos de defesa como nos de ataque, pois ataque e defesa podem se concentrar em uma mesma ação, ou seja, um ataque pode representar um movimento de defesa. Ações de ataque e defesa, como acima afirmado, fazem parte da cultura do movimento humano desde a pré-história. 
Além de possuírem tais aspectos como característica, as lutas apresentam também aspectos motores, que significam um importante trabalho à lateralidade, ao controle de tônus muscular, ao equilíbrio, a coordenação global, bem como à noção de tempo e espaço. Também são capazes de fazer com que evolua a vivência afetiva do atleta tornando-o capaz de medir e repensar determinadas posturas sociais, fazendo-o refletir e desenvolver valores morais e éticos presentes na sociedade.
2.2 A TEMATIZAÇÃO DAS LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RESTRIÇÕES E POSSIBILIDADES
A prática das lutas é mais uma forma bem elaborada de atingir os objetivos gerais da educação física, pois atividades como cabo de guerra, braço de ferro e a capoeira, podem ser considerados sistemas de lutas. Esses objetivos não devem ser limitados apenas aos esportes com bola, as ginásticas, as danças, o atletismo, os jogos e brincadeiras que os professores estão condicionados a passar para os alunos, deveriam contemplar também, mesmo que de forma lúdica, os movimentos básicos das lutas. 
Levando em conta todas as características já ditas, deve-se considerar ainda que as lutas são um instrumento pedagógico com um amplo potencial, ou seja, em virtude disso, possibilitam estímulos em diferentes dimensões: cognitiva, psicomotora e afetiva em consequência dos estímulos que a modalidade proporciona.
Mesmo tendo conhecimento da grande valia que representam as lutas para o desenvolvimento do aluno, ainda sim é uma modalidade esportiva pouco utilizada na aplicação das aulas de educação física em razão do preconceito e a associação à violência, que pais e alunos fazem, bem como combinado com a falta de conhecimento e/ou aprimoramento nessas modalidades pelos professores ou até mesmo por insegurança como consequência da não prática desses exercícios. Além de evidenciada também a falta de estrutura e material adequado para que sejam passados tais conteúdos aos alunos. O professor por sua vez, deve ir em busca de formas que desenvolvam uma reflexão pedagógica a respeito da aplicabilidade dos conteúdos relacionados as lutas e fazer com que pais, alunos e até mesmo outros profissionais da área e também professores desmistifiquem e deixem de fazer tal associação com a violência destacando assim os benefícios que a prática pode trazer aos alunos. 
3 CONCLUSÃO
	Em fechamento a todo conteúdo descrito acima, pode-se concluir que se tratando de lutas e artes marciais, não obsta destacar a importância que a prática dessa modalidade pode vir a ter na vida dos alunos, pois são instrumentos de grande influência em todas as áreas da vida. Seja na parte física, na parte intelectual, bem como, na vivência em sociedade, através dos ensinamentos trazidos nas tradições e filosofias das bem como autoconhecimento e respeito mútuo pelas pessoas.
	Há que se falar ainda que com o tempo e de forma gradual são práticas que devem começar a fazer parte dos planejamentos das atividades físicas a serem desenvolvidas nas escolas, para que haja uma modificação na forma de pensar a respeito das lutas, ou seja, quebrar preconceitos e paradigmas que a sociedade adotou em associar a violência, mostrando a carga positiva de valores que as lutas possuem, porque os benefícios são significativamente maiores com o desenvolvimento dessas atividades na vida dos que a praticam. Mesmo que com todas as barreiras presentes no dia-a-dia das escolas e professores, ainda sim, deve-se introduzir tais práticas para os alunos.
 	 
 
REFERÊNCIAS
Entrevista, Professor (a) Duvergi Zanetti – na escola – E.M.E.F EUGÊNIO MENEGHELLI 20 de Outubro de 2018.
FILHO, Mauro Lúcio Mazini; SIMÕES, Michel Resende; VENTURINI, Gabriela Resende de Oliveira; SAVÓIA, Rafael Pedrozza; MATOS, Dihogo Gama; AIDAR, Felipe José; COSTA, Saulo Paula. O ensino de lutas nas aulas de Educação Física Escolar. 2014 - Universidade de Santa Cruz do Sul. Disponível em: <https://online.unisc.br/seer/index.php/cinergis/article/view/5264/3965 >. Acesso em: 22 out. 2018.
DO NASCIMENTO, Paulo Rogério Barbosa; DE ALMEIDA, Luciano. A tematização das lutas na Educação Física escolar: restrições e possibilidades. 2007 – Universade Federal do Rio Grande do Sul. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/3567/1968 >. Acesso em: 22 out. 2018.
SO, Marcos Roberto; BETTI, Mauro. Saber ou fazer? O ensino de lutas na Educação Física escolar. Universidade Federal de São Carlos. Disponível em: http://www.ufscar.br/~defmh/spqmh/pdf/2009/so_betti.pdf?id=196 .Acesso em: 22 out. 2018.
CÂNDIDO, IedaCarla; SANTOS, João Paulo dos Passos; DE OLIVEIRA, Suzana Aparecida. As lutas como conteúdo escolar por parte dos professores da rede municipal de ensino de Paranavaí, Paraná. Disponível em: < http://www.efdeportes.com/efd162/as-lutas-como-conteudo-em-educacao-fisica.htm> .Acesso em: 22 out. 2018.
 
ANEXOS
Entrevista com a Professora Duvergi Zanetti na escola EMEF EUGÊNIO MENEGUELLI 
*Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidade coletivas?
R: Sabemos que o esporte possui enorme popularidade no cenário mundial, tento abordar meus alunos com uma metodologia de ensino adequada com técnicas desportivas individuais e sistema de jogos coletivos, usando modelos de treinamento adulto com adaptações apropriadas ao nível de desenvolvimento, e atendendo a seus interesses e necessidades.
*Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento desta modalidade?
R: Porque ele se baseia na fragmentação das partes do esporte, como habilidade multilateral, as quais essas habilidades servirão de alicerce para que as crianças tenham sucesso na aprendizagem de habilidade específica e/ou esportiva.
*Você também considera aspecto importante de outros métodos de ensino, além do que você costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz?
R: Sabemos que a realidade escolar envolve muitos desafios a serem superados, por esse motivo não gosto de focar em métodos únicos, trabalho em cima das expectativas e aspirações de cada turma, como também suas limitações e proporcionar atividades de diferentes modalidades.
*Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros métodos você têm conhecimento?
R: Analiso qualquer forma que desperte o interesse dos alunos. Ou seja, de forma aplicada, organizada e sistematizada é valida.
*Na sua graduação, você teve disciplina que abordasse os diferentes métodos de ensino de modalidades coletivas?
R: Sim. Acho uma das modalidades mais importantes.
*Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletinhas com seus alunos?
R: Claro, pois planejo minhas aulas pensando no espaço social, e nos alunos.
*Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas?
R: Trabalho de forma muito objetiva de maneira atualizando e adequando para a realidade de cada turma, escolhendo um esporte por semestre.
			ANÁLISE DA ENTREVISTA
De acordo com o exposto nas respostas dadas pela professora é claro e evidente a importante adaptação eu se faz das modalidades esportivas com o nível de desenvolvimento das turmas em que leciona sua disciplina. Bem como os métodos de ensino que ela utiliza como meios de facilitar a aplicação dos conteúdos.
Ainda, e não menos importante, ela destaca também as dificuldades que enfrenta ao passar seus ensinamentos para seus alunos na escola. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 01
 Observação Co participação X Intervenção
	Data: 
	Horário: 00h:00min. 00h:00min
	Ano: Fundamental II Turma: 
	Nº de alunos: 22 ALUNOS
	Tema da aula: Ensinamento das lutas (Ataque e defesa)
	Conteúdo: Desenvolver a mobilidade e a agilidade.
	Objetivo: Conhecer movimentos mais complexos de ataque e defesa. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.���
	Recursos materiais: Bola.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 01: O professor irá fazer um pequeno alongamento de tronco, braços e ombros, joelhos, tornozelos, pescoço, virilha e costa. 
Atividade 02: O professor irá forma duas colunas, com preferência de que as colunas possuam o mesmo número de crianças. Então o professor vai numerar os alunos fazendo com que cada um possua um adversário, entre as colunas deverá forma um grande espaço e no meio dele o professor vai colocar a bola. Quanto o professor chama um dos números, os alunos do respectivo número tentarão pegar a bola, quem pegar primeiro fará um ataque e o seu adversário fará uma defesa. 
Atividade 03: Os alunos, em dupla, farão alongamento dos membros superiores e inferiores, para finalizar. 
	Avaliação: descrever aqui se os objetivos foram atingidos com um comentário sobre o motivo.
Observar se a turma conseguiu compreender o conteúdo da aula durante a atividade proposta, proporcionando a vivência da linguagem corporal. 
Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
CARLIANI ANTÔNIA DAMIANI, JACSON MIKE PEREIRA SIMÃO, MAGNO CARMONIO FERREIRA, THIAGO THOMAZINI DE CARVALHO, THIARLES MATEUS SILVA 
AS LUTAS ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
COLATINA
2018
CARLIANI ANTÔNIA DAMIANI, JACSON MIKE PEREIRA SIMÃO, MAGNO CARMONIO FERREIRA, THIAGO THOMAZINI DE CARVALHO, THIARLES MATEUS SILVA 
AS LUTAS ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de fisiologia do exercício, metodologia do ensino de handebol, metodologia do ensino do futsal e futebol, metodologia do ensino de lutas, seminário da prática: metodologia do ensino da Educação Física – Jogos Coletivos e lutas. 
Orientador: Prof. Lúcio Caldeira, Prof. Raphael Testa; Prof. Márcio Teixeira, Prof. Anderson Nascimento; Prof. Douglas Kratki. 
COLATINA
2018