Avaliação Educacional

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	terça, 30 Out 2018, 20:47
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	terça, 30 Out 2018, 21:57
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Questão 1
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Texto da questão
As crianças com necessidades educacionais especiais (NEE) devem, acima de tudo, conviver com as outras crianças nos diferentes espaços, e não ser mantidas isoladas, sem interagir com diferentes grupos. A inclusão poderá resultar no entendimento de novas posturas na prática pedagógica dos professores da Educação Infantil, inclusive no que se refere à avaliação. No que tange a esta temática, identifique abaixo a sentença incorreta.
Escolha uma:
a. É necessário que o processo avaliativo esteja centrado na criança, dando encaminhamento à formação humana e plena de cada sujeito.
b. Ao assimilar as experiências vivenciadas no contexto social, a criança reorganiza as formas de ação realizadas externamente e aprende a constituir e organizar os próprios processos mentais. O percurso de aprendizado não é estático e deve ser avaliado como tal.
A alternativa D faz referência ao lúdico, não estando no contexto da avaliação de alunos com NEE. “Os alunos com NEE necessitam conviver com as outras crianças nos diferentes espaços, e não de forma isolada. A avaliação deve contemplar as conquistas adquiridas nesse sentido. Assim, espera-se que os alunos não sejam tabulados por habilidade que tem deficiência e sim na capacidade de conviver em grupo.”
c. A criança é um sujeito em desenvolvimento nos diferentes aspectos: motor, psicológico, físico, social e cognitivo. Tanto no aspecto físico como no cognitivo, social e emocional, ela sofre modificações em um processo dinâmico no decorrer da infância. Por isso o olhar deve ser no processo e não no resultado imediato.
d. As leis gerais de desenvolvimento sinalizem por idade o que cada sujeito está apto em fazer. Nesse sentido, a avaliação na educação de crianças com necessidades educacionais especiais (NEE) deve partir dessa “tabulação” para identificar os alunos especiais dos normais e, a partir desses dois grupos, trabalhar de modo separado as deficiências de cada um.
e. A avaliação na Educação Infantil deverá privilegiar os interesses e as necessidades de cada criança, confiar em suas tentativas de aprender pelos acertos e erros e a valorização de novas descobertas.
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A resposta correta é: Ao assimilar as experiências vivenciadas no contexto social, a criança reorganiza as formas de ação realizadas externamente e aprende a constituir e organizar os próprios processos mentais. O percurso de aprendizado não é estático e deve ser avaliado como tal..
Questão 2
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Texto da questão
Ao longo da disciplina estudamos que, historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. Uma delas é a liberal tradicional. Qual a concepção de avaliação para a tendência liberal tradicional?
Escolha uma:
a. Esse tipo de avaliação tem por foco valorizar a pesquisa e a descoberta dos alunos. São importantes nessa tendência as aptidões individuais e os trabalhos em grupo realizados pelos educandos.
b. A avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação.
c. A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico.
Entendendo que nesta concepção, o educando é considerado o centro do processo educativo e a escola aquela que atende às diferenças individuais e que prepara os indivíduos para vencer a chamada “ignorância social”, esperamos que os alunos identifiquem que o importante, nada mais é que apreender conteúdos que garantam a inserção dos alunos no mercado de trabalho. Com isto, essa tendência comtempla uma avaliação periódica, com caráter final, onde seja verificada a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. É uma avaliação classificatória do desempenho.
d. Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem.
e. Trata-se de um tipo de a avaliação que valoriza as experiências de cada educando.
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A resposta correta é: A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Leia:
“No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes”. (Santos; Stival, Withers, 2015, p. 30).
Assinale a sentença que melhor imprime a ideia das autoras.
Escolha uma:
a. O trecho denuncia o quanto à organização burocrática se faz pertinente nas escolas. A reflexão não surge dos resultados tampouco revela como está sendo útil seu modo de ensinar.
b. O excerto imprime o quanto a organização burocrática, presente em todas as escolas brasileiras, é útil para que os alunos aprendam a estudar e se preparar para exames.
c. O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de medir o desempenho dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a metodologia do professor. Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração sobre o real desempenho de alunos e professores.
Espera-se que o aluno entenda que a avaliação classificatória não exprime o quanto a ação docente foi assertiva na aprendizagem dos alunos. Todavia, devido a organização burocrática das escolas, o tipo de avaliação resulta em notas, conceitos e pareceres.
d. A citação mostra o quanto à organização burocrática impede os professores de desenvolver boas atitudes. Como não há como fugir desse modo de o sistema de ensino se organizar. Por isso, eles optam por não refletir sobre os resultados de aprendizagem. Seu modo de ensinar é incontestável, sobretudo, aqueles com anos de experiência em docência.
e. O excerto sinaliza que não há como “fugir” da organização burocrática das escolas, por isso, a necessidade de prevalecer à concepção tradicional do ensinar e de avaliar.
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A resposta correta é: O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de medir o desempenho dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a metodologia do professor. Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração sobre o real desempenho de alunos e professores..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa compreensão, seria incorreto dizer que:
Escolha uma:
a. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação sejacorreta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum.
Os estudos contemporâneos apontam para necessidade de se rever muitas das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola, especialmente quando relacionadas à avaliação da aprendizagem escolar. Neste sentido, é esperado que os alunos entendam que a avaliação contribui tanto com o professor, quanto com o educando e que a mesma não trata-se de aferição a melhor memorização e reproduções fieis de conteúdo, mas sim de compreensão do conteúdo estudado.
b. O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento.
c. Cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando.
d. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo pediatra, será possível identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
e. A avaliação, no processo escolar, contribui pouco para o professor, diferente do que ocorre para o educando. A avaliação para o professor revela os alunos que tem boa capacidade cognitiva. Já para os alunos ela é a oportunidade de reverem matérias e conteúdo, estudando por meio da fixação, memorização e reprodução de conceitos importantes.
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A resposta correta é: Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
É o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores. Apesar de inúmeras críticas sobre esses instrumentos de avaliação, não há como desconsiderar que sua realização é uma situação única, que provoca diferentes sentimentos e emoções nos alunos. De acordo com o texto, estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. Vistos no caderno do aluno.
b. Trabalhos em grupos.
c. Portfólios.
d. Provas.
O instrumento avaliativo conhecido como “prova” tem variáveis: pode ser com consulta, somente com questões objetivas, com questões objetivas e descritivas, mas sempre acompanha a educação brasileira e é considerada por muitos professores como uma eficaz forma de verificação de aprendizagem. “A prova é o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores.”
e. Seminários.
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A resposta correta é: Provas..
Questão 6
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Texto da questão
De acordo com Benjamin Bloom, um importante pesquisador da área da aprendizagem, em especial da avaliação da aprendizagem, a avaliação pode ser classificada em três categorias, que são:
Escolha uma:
a. Formativa, Redentora e Transformadora.
b. Transformadora, Somatória e Formativa.
c. Diagnóstica, Somativa e Formativa.
Benjamin Bloom classificou a avaliação em três categorias que são a diagnóstica: que é feita para diagnosticar as aprendizagens que os alunos já têm. A Somativa é composta por uma série de avaliações que se somam e resultam numa nota e a Formativa, aquela que usa os diagnósticos feitos pela avaliação diagnóstica, como elemento de direcionamento das aprendizagens futuras, realizado assim uma formação real ao aluno.
d. Direcionadora, Realista e Categórica.
e. Processual, Funcional e Gerencial.
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A resposta correta é: Diagnóstica, Somativa e Formativa..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. É o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.)
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor (ENADE Pedagogia, 2011).
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e IV.
b. I e III.
O professor tem que ter exato domínio do conteúdo que se propõe a ensinar, bem como dominar técnicas de ensino que possibilitem ter êxito no ensino aprendizagem. A avaliação é também importante, mas, neste caso, as provas objetivas não são instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
c. I e II.
d. I e IV.
e. II e III.
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A resposta correta é: I e III..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Aprender não é mais somente receber informações e guardá-las, mas também confrontá-las com suas vivências e aplicá-las aos fatos da vida diária. Considerando-se, portanto, o ensino aprendizagem como um processo, uma consequência da relação entre os envolvidos, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação.
Os processos da educação são influenciados pela vida e por cada indivíduo envolvido. Desta forma, cada mudança de comportamento pode criar oportunidades de aprendizagem. “Diferentes momentos históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação praticadas pela escola, especificamente no processo de avaliação, pois ele exige a tomada de decisão e constrói-se em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural.”
b. O desenvolvimento, os saberes, a cultura, o nível da escolaridade, deixam de ter influência quando se inicia o processo de ensinar a aprender.
c. O processo de ensinar e aprender, deve ser analisado fora da interação dialógica entre escola e vida.
d. As reações das pessoas não estão integradas ao desenvolvimento da personalidade de cada um.
e. As práticas educativas numa sociedade não podem se constituir em processo amplo e fortemente marcado em função das variáveis pedagógicas e sociais.
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A resposta correta é: Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação..
Questão 9
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Texto da questão
A avaliação é uma das partes do processo ensino-aprendizagem, que integra o ato de “formar” o aluno, não apenas de “cobrar” aprendizagens. SegundoScriven (1977), qual das frases a seguir melhor representa a avaliação somativa?
Escolha uma:
a. Tem a função de ajustar os conhecimentos dos educandos em relação aos programas de ensino, ou vice-versa.
b. É aquela que funciona como um diagnóstico da realidade que se pretende examinar, fornecendo uma informação prévia acerca dos aspectos enfocados.
c. Seu principal compromisso é fazer com que os alunos construam sua própria história e criem, também, suas próprias alternativas de ação.
d. Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
A avaliação somativa, ainda de acordo com Scriven (1977), é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade, possibilitando a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, tendo em vista a decisão de aprová-lo ou reprová-lo.
e. Está bastante relacionada à avaliação diagnóstica, pois propõe o uso do feedback que o diagnóstico pode dar, mas ao mesmo tempo contempla o uso de recursos para que os déficits identificados sejam superados e a aprendizagem seja efetivada.
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A resposta correta é: Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino..
Questão 10
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Texto da questão
Foi o primeiro sistema de avaliação da educação nacional em larga escala, instituído pelo Governo Federal. Depois da primeira aplicação, em 1990, foi reformulado em 1995 e, em 2005, a Portaria Ministerial n. 931, de 21 de março (BRASIL, 2005), em seu art. 1.º, estabeleceu que ele seria composto por dois processos de avaliação: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc). O contexto se refere ao:
Escolha uma:
a. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
Cabe ao Sistema de Avaliação da Educação Básica a difícil função de mapear os problemas e deficiências do sistema educacional brasileiro, para orientar com maior precisão as políticas governamentais voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), a primeira iniciativa nacional que buscou conhecer mais profundamente o sistema educacional brasileiro.
b. Sistema de Avaliação da Educação Brasileira – SAEB.
c. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) – PISA.
d. Índice Nacional da Educação Básica – IDEB.
e. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB.
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A resposta correta é: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB..
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