Aspectos Sociológicos e Antropológicos Prática de Campo

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DISCIPLINA:ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO 
 
 PROPOSTA DE PRÁTICA CURRICULAR - 2018 
 
1-TEMA DA ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR: 
 
OBSERVAÇÃO E ANÁLISE SOCIOLÓGICA REFLEXIVA DAS RELAÇÕES 
ENTRE A SOCIEDADE E O MEIO AMBIENTE. 
 
 
II- OBJETIVOS: 
 
 Estabelecer relações adequadas entre a sociedade e o meio ambiente, considerando a 
importância da educação de modo a contribuir para convivência responsável entre os 
indivíduos comprometidos com equilíbrio entre a sociedade e o meio ambiente. 
 
 Refletir sobre as relações existentes entre as sociedades humanas e o seu entorno físico, 
buscando articular seu pensamento com, pelo menos, um dos autores discutidos no 
curso como Max Weber, Karl Marx, Bourdie, dentre outros. 
 
 Demonstrar através de relatos e evidências que a cultura ocidental construiu, ao longo 
do século XX, uma falsa e imensa distância entre a sociedade humana e o meio 
ambiente, tomando por base a observação do cenário do espaço geopolítico e 
sociocultural da localidade onde vive. 
 
 Compreender o princípio de que o crescimento econômico sem sustentabilidade 
ambiental e distribuição de renda é algo que pode receber qualquer nome, menos 
desenvolvimento, percebendo a contribuição da escola como instituição educacional. 
 
III- HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
 
 Aplicar de modo reflexivo paradigmas e conceitos estudados na disciplina para a 
construção de práticas de educação, que tornem mais equilibradas as relações entre a 
sociedade e o meio ambiente. 
 Observar participativamente e analisar as diferentes interações estabelecidas pelas 
comunidades com os recursos naturais do entorno sociopolítico cultural onde vive e 
convive. 
 Aplicar na prática conceitos da Sociologia e da Antropologia relacionados às práticas de 
educação e desenvolvidos pela disciplina Aspectos Antropológicos e Sociológicos da 
Educação, adotando postura de futuro (a) professor (a). 
 
IV- MEDIAÇÃO TEORIA PRÁTICA 
 
 Para realizar a atividade curricular articulando teoria e prática, considere as seguintes 
etapas a serem vivenciadas por você: 
 
 
 ETAPA 1: REFLEXÃO TEÓRICA- PRÁTICA 
 
 Assistir aos vídeos e fazer a leitura dos artigos, a partir dos links disponibilizados, com o 
objetivo de construir a base teórica necessária para o desenvolvimento do trabalho de pesquisa 
de campo, ou seja, olhar o meio ambiente onde vive, convive ou trabalha. Importante também 
assistir as aulas teles disponibilizadas na disciplina. 
 
SUGESTÃO de vídeos para estimular sua reflexão sobre o tema proposto: 
 
Lixo Extraordinário Documentário / Filme Completo 
https://www.youtube.com/watch?v=61eudaWpWb8 
 
A história das coisas 
https://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw 
 
O Vale 
(de Marcos Sá Corrêa e João Moreira Salles) 
https://www.youtube.com/watch?v=g5m7F-kwR9g 
 
 
SUGESTÃO de artigos para leitura: 
 
Caminhos para a inserção da dimensão socioambiental na formação inicial de 
educadores. 
Autora: Edileuza Dias de Queiroz 
(Trabalho apresentado na 35ª Reunião Anual da ANPED em outubro de 2012) 
http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT22%20Trabalhos/GT22-
1397_int.pdf 
 
O dualismo homem natureza e suas implicações à educação ambiental. 
Autora: Ana Tereza Reis da Silva 
(Trabalho apresentado na 35ª Reunião Anual da ANPED em outubro de 2012) 
http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT22%20Trabalhos/GT22-
2024_int.pdf 
 
 
 
 
 
 ETAPA 2: OBSERVAÇÃO DIRETA DA REALIDADE PARA COLETA DE DADOS. 
 
 A partir do tema proposto, é importante observar atentamente as diferentes interações 
estabelecidas pelas comunidades com os recursos naturais do entorno geográfico, sociopolítico 
cultural onde você vive, convive, faz estágio e ou trabalha, para: 
 
 2.1 - Identificar na prática, no meio onde vive e convive de que modo ocorre a 
relação ambiente e sociedade na sua vida pessoal como cidadã ou cidadão e na de sua 
comunidade. 
 Seu olhar de atento e reflexivo servirá de “lupa” ou lente de aumento para identificar 
problemas sociais que emergem do descaso com o ambiente natural, que muitas vezes passam 
despercebidos pela grande maioria da população. 
 A intenção é contribuir para observação participante da realidade e sobre a existência 
de problemas, que afetam a qualidade de vida das pessoas direta e indiretamente, a curto, 
médio e longo prazo uma perspectiva sociológica. Este é o caso, por exemplo, dos moradores 
da Ilha do Governador, no Rio de Janeiro, que convivem com praias extremamente poluídas na 
baía de Guanabara e ficam surpresos, em ouvir relatos de seus avós sobre agradáveis 
experiências de banho de mar naquelas mesmas praias. 
 Outro exemplo é a presença de rios poluídos e esgotos, onde muitas vezes o mau cheiro 
parecem não incomodar os moradores ou frequentadores da localidade. Seria como se a cultura 
desta sociedade, neste caso tivesse assimilado a situação de degradação dos seus recursos 
naturais e nem os impactos culturais e sociais. 
 Nesta etapa é importante registrar o que selecionou para registrar. Lembre-se de que se 
trata de uma vivência de pesquisa de campo e deve ser feita por meio de entrevistas, apreciação 
de relatos, fotos de jornais locais, análise de documentos obtidos na própria web etc. 
 Esta atividade curricular visa chamar a atenção para problemas socioambientais 
relacionados à falta de saneamento básico, destruição de recursos naturais não renováveis, 
desmatamento, tráfico de animais, ausência de água encanada e tratada, construções em áreas 
irregulares e de risco, bem como diversos outros que muitas vezes fazem parte da vida 
cotidiana de muitas populações e passam despercebidos. 
 
 2.2- Adotar uma postura de futuro (a) professor de educação básica para vivenciar 
procedimentos de pesquisa de campo. Você poderá: conversar/ entrevistar moradores; observar 
e registrar anotando ou fotografando, se preferir. 
 
2.3- Registrar suas observações sobre o tema e redigir um texto, cerca de 3 laudas (letra 
fonte 12), organizado com a estrutura de um minirrelatório, ou seja, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão: 
 
INTRODUÇÃO: visão geral do que será desenvolvido, destacando o local ou fato observado 
por você e o objetivo de seu trabalho. 
 
DESENVOLVIMENTO: nesta parte do texto, descreva o que observou, onde, como. Caso 
tenha conversado ou entrevistado pessoas que vivem ou convivem no ambiente identificado por 
você, escreva o que perguntou e quais foram os relatos obtidos. Expresse seu comentário 
 
 
pessoal, a partir do que observa e, também, destacando a contribuição de um dos autores 
focalizados nas aulas. 
 
CONCLUSÃO: é a “finalização” e você deve refletir sobre o objetivo do trabalho e destacar o 
que considerou mais significativo. Pode “fechar seu texto”, propondo alternativas ou sugestão 
para, de algum modo a curto, médio ou longo prazo superar o que você analisou. 
 Conclua pensando como futuro (a) professor (a). 
 
REFERÊNCIAS (citar fontes consultadas, artigos, livros, periódicos ou outros materiais que 
tenha utilizado para fundamentar seu texto). 
 
 
3 - POSTAGEM DO TRABALHO NO AMBIENTE DA WEBAULA 
 
 Poste seu trabalho pelo ambiente Trabalhos a Concluir até o dia 29 de outubro de 
2018. Você só conseguirá realizar sua prova se entregar esse trabalho. 
 
 
 FORMATAÇÃO: 
 Trata-se de um texto acadêmico curto (cerca de 2 a 3laudas), sem características 
monográficas, incluir um cabeçalho para identificar sua autoria (modelo apresentado a seguir). 
 Utilize letra tipo times new Roman, fonte 12, espaço 1,5. 
 
 
SUGESTÃO DE CABEÇALHO PARA IDENTIFICAR O TRABALHO. 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA/ LICENCITATURA EM _________________: 
DISCIPLINA: ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
PROFESSOR (A) TUTOR (A): __________________________ 
 
TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: 
 
 ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: ____________________ 
 
 DATA: