CADERNO SAS 2011 3 INGLES

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Sistema de Avaliação Seriado 
SAS/UEG 2011/3 
Sábado, 23 de novembro de 2013. 
 
 
 
 
 
Prova Objetiva 
Língua Estrangeira Moderna: Inglês 
 
 
 
1 . Este caderno de prova é composto de 52 questões objetivas e 3 propostas de construção textual. 
2 . Confira todas suas páginas e solicite a sua substituição caso apresente falha de impressão ou esteja 
incompleto. Verifique, ainda, se seu nome, seu número de inscrição e o do documento de identidade estão 
grafados corretamente abaixo da linha pontilhada. Se houver algum erro, comunique ao fiscal de sala. 
3 . Leia cuidadosamente cada questão da prova e cada proposta de construção textual, antes de respondê-la. 
4 . Durante a prova, o candidato não deverá levantar-se sem autorização prévia ou comunicar-se com outros 
candidatos. 
5 . As respostas da prova objetiva deverão ser transcritas com caneta esferográfica de corpo transparente e de 
tinta preta no cartão de resposta. O candidato que descumprir este item arcará com eventual prejuízo da 
ausência de leitura óptica de suas marcações. 
6 . A resposta da prova de Redação deverá ser transcrita na folha de resposta, úlitma folha deste caderno de 
provas, a qual deverá ser destacada pelo candidato e entregue ao fiscal. 
7 . Assinale sua opção da modalidade discursiva (dissertação, narração ou carta argumentativa) no alto da folha de 
resposta e transcreva o texto composto em cerca de 30 (trinta) linhas. 
8 . A proposta de Redação deverá ser manuscrita com letra legível, utilizando caneta esferográfica de corpo 
transparente e de tinta preta. 
9 . A folha de resposta da Redação será o documento que servirá de base para a avaliação da prova, 
portanto NÃO deverá ser assinada, rubricada ou conter quaisquer palavras ou marcas, desenhos, 
números, recados, mensagens, rabiscos, nomes ou suas abreviações, apelidos, pseudônimo, rubrica 
que possibilitem a identificação do candidato, sob pena de anulação desta prova e da atribuição de nota 
zero. 
10 . O candidato poderá utilizar os espaços de rascunho e o rascunho de gabarito deste caderno de prova para 
registrar a proposta de redação e as alternativas escolhidas. 
11 . A partir das 16h30min, o candidato poderá sair da sala portando este caderno de prova. 
OBSERVAÇÕES:  Os fiscais não estão autorizados a fornecer informações acerca desta prova. 
 Esta prova contém, para sua consulta, a tabela periódica, os valores de constantes e grandezas físicas, tabela 
trigonométrica e diagrama do espectro eletromagnético. 
 
 
 
 
_________________________________________________________________________________________ 
Identificação do candidato 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
 
 
 
 
 
 
Folha Intermediária de Resposta 
Rascunho do Gabarito 
 
 
 
Questão Alternativas 
1 a b c d 
2 a b c d 
3 a b c d 
4 a b c d 
5 a b c d 
6 a b c d 
7 a b c d 
8 a b c d 
9 a b c d 
10 a b c d 
11 a b c d 
12 a b c d 
13 a b c d 
14 a b c d 
15 a b c d 
16 a b c d 
17 a b c d 
18 a b c d 
19 a b c d 
20 a b c d 
21 a b c d 
22 a b c d 
23 a b c d 
24 a b c d 
25 a b c d 
26 a b c d 
Questão Alternativas 
27 a b c d 
28 a b c d 
29 a b c d 
30 a b c d 
31 a b c d 
32 a b c d 
33 a b c d 
34 a b c d 
35 a b c d 
36 a b c d 
37 a b c d 
38 a b c d 
39 a b c d 
40 a b c d 
41 a b c d 
42 a b c d 
43 a b c d 
44 a b c d 
45 a b c d 
46 a b c d 
47 a b c d 
48 a b c d 
49 a b c d 
50 a b c d 
51 a b c d 
52 a b c d 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Prova Objetiva 
 
Leia o texto para responder às questões de 1 a 3. 
 
Brazil protests erupt over public services and World Cup costs 
 
Brazil experienced one of its biggest nights of protest in decades on Monday as more than 100,000 
people took to the streets nationwide to express their frustration at heavyhanded policing, poor public services 
and high costs for the World Cup. 
The major demonstrations in Rio de Janeiro, São Paulo, Brasília, Belém, Belo Horizonte, Salvador and 
elsewhere started peacefully but several led to clashes with police and arson attacks on cars and buses. 
The large turnout and geographic spread marked a rapid escalation after smaller protests last week 
against bus price increases led to complaints that police responded disproportionately with rubber bullets, tear 
gas and violent beatings. 
Coinciding with the start of the Confederations Cup – a World Cup test event – the rallies brought together 
a wide coalition of people frustrated with the escalating costs and persistently poor quality of public services, 
lavish investment on international sporting events, low standards of healthcare and wider unease about inequality 
and corruption. 
While the vast majority of demonstrations were peaceful, several police were injured in clashes at the 
city's legislative assembly, at least one car was overturned and burned and windows were smashed in the offices 
of banks and notary offices. 
The unrest escalated during the night as a large crowd set several fires outside the legislative assembly in 
Rio, they smashed the building's windows and daubed graffiti on the walls proclaiming "Revolution", "Down with 
Paes, down with Cabral [the mayor and state governor]" and "Hate police". Police inside responded with pepper 
spray and perhaps more – the Guardian saw one protester passed out and bleeding heavily from a wound in the 
upper arm. 
Disponível em: <http://www.theguardian.com/world/2013/jun/18/brazil-protests-erupt-huge-scale>. Acesso em: 8 out. 2013. (Adaptado). 
 
Questão 1 
According to the text, 
a) the demonstrations in Brazil gathered many people protesting against poor public services and the 
Confederations Cup. 
b) most demonstrations were inciting violence as a way to fight for less corruption and better quality of public 
services. 
c) the Guardian witnessed a man being shot in the arm by the police after writing protest words on public 
buildings. 
d) the rallies evolved from smaller protests and reached a large proportion to become one of the biggest in 
decades. 
 
Questão 2 
Considerando-se os aspectos linguísticos do texto,verifica-se que 
a) os termos nationwide e healthcare são formados pelo processo de prefixação. 
b) Biggest e wider são exemplos de superlativo e comparativo, respectivamente. 
c) several em several led to clashes corresponde a “severo” em língua portuguesa. 
d) o vocábulo beatings em violent beatings funciona como verbo no particípio passado. 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e RedaçãoQuestão 3 
Considerando-se os aspectos estruturais que organizam as ideias do texto, conclui-se que 
a) Their em more than 100,000 people took to the streets nationwide to express their frustration refere-se a 
streets. 
b) o vocábulo “since” pode substituir during na sequênciaThe unrest escalated during the night sem alterar o 
sentido. 
c) a sentença windows were smashed, na voz passiva, pode ser reescrita na voz ativa como “they smashed 
the windows”. 
d) While, na sequência While the vast majority of demonstrations, pode ser substituído por “when” sem que 
haja alteração de sentido. 
 
Observe a charge a seguir para responder à questão 4. 
 
 
 
Disponível em: <http://www.mchumor.com/education_high_school_cartoons.html>. Acesso em: 09 out. 2013. 
 
Questão 4 
Ao se analisar a charge, infere-se que o aluno 
a) contesta o alarme que pode causar o atraso em sua entrada na escola. 
b) foi impedido de assistir às aulas por ter chegado no quinto horário. 
c) costuma chegar atrasado a seus compromissos escolares. 
d) foi barrado na portaria da escola por não trajar uniforme. 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Leia o texto que segue para responder às questões de 5 a 9. 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
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21 
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23 
24 
25 
26 
27 
Em A exigência ética, Logstrup manifestou uma visão mais otimista das inclinações naturais 
humanas. “É uma característica da vida humana que normalmente encaremos uns aos outros com natural 
confiança”, escreveu ele. “Só em função de alguma circunstância especial desconfiamos antecipadamente 
de um estranho... Em circunstâncias normais, contudo, nós não duvidamos dele até que tenhamos uma 
razão particular para isso. Nunca suspeitamos da falsidade de uma pessoa até que a tenhamos apanhado 
numa mentira”. 
Logstrup elaborou A exigência ética durante os oito anos subsequentes ao seu casamento com 
Rosalie Maria Pauly, passados numa pequena e tranquila paróquia da Ilha de Funen. Com o devido 
respeito aos amigáveis e sociáveis moradores de Aarhus, onde Logstrup viveria o restante de seus dias 
ensinando teologia na universidade local, duvido que ele pudesse ter concebido tais ideias caso tivesse se 
estabelecido naquela cidade e confrontado diretamente as realidades do mundo em guerra e sob ocupação, 
como um membro ativo da resistência dinamarquesa. 
 As pessoas tendem a tecer suas memórias do mundo utilizando o fio de suas experiências. Os 
membros da atual geração podem achar artificial a imagem alegre de um mundo confiante e fiel, em 
profundo desacordo com o que é insinuado pelas narrativas comuns da experiência humana e 
recomendado pelas estratégias de vida que lhes são apresentadas no dia a dia. Prefeririam reconhecer-se 
nos atos e confissões dos personagens que aparecem em programas televisivos, altamente populares e 
avidamente assistidos, tipo Big Brother, Survivor e The Weakest Link. Eles passam uma mensagem bem 
diferente: um estranho não é alguém em quem se deva confiar. A série Survivor tem um subtítulo que diz 
tudo: “Não confie em ninguém”. Os fãs dos reality shows poderiam inverter o veredicto de Logstrup: “É uma 
característica da vida humana que normalmente encaremos uns aos outros com natureza suspeita”. 
Esses espetáculos televisivos que tomaram milhões de espectadores de assalto e imediatamente 
capturaram sua imaginação são ensaios públicos sobre a descartabilidade dos seres humanos. Trazem 
prazer e advertências juntos, com a mensagem de que ninguém é indispensável, ninguém tem o direito a 
sua parte dos frutos de um esforço conjunto apenas por ter dado alguma contribuição ao seu crescimento – 
muito menos por ser simplesmente um membro da equipe. A vida é um jogo duro para pessoas duras, dizia 
a mensagem. 
BAUMAN, Zygmunt. Amor líquido: sobre a fragilidade dos laços humanos. Rio de Janeiro: Zahar, 2004. p. 108-109. (Adaptado). 
 
Questão 5 
Segundo a visão ética de Logstrup, o ser humano tende naturalmente a 
a) encarar a vida como um jogo duro, o qual exige que as pessoas sejam duras também. 
b) perceber a presença do outro com indiferença, independentemente das circunstâncias. 
c) tratar o outro com otimismo, mesmo quando está em alguma situação de risco. 
d) confiar antecipadamente no outro, quando se encontra em circunstâncias normais. 
 
Questão 6 
Considerando-se o papel coesivo que desempenham no texto, os termos “mensagem” (linha 18), “subtítulo” 
(linha 19) e “veredicto” (linha 20) constituem um exemplo de coesão 
a) referencial e anáfora. 
b) referencial e catáfora. 
c) sequencial e catáfora. 
d) sequencial e anáfora. 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Questão 7 
No trecho “Eles passam uma mensagem bem diferente: um estranho não é alguém em quem se deva confiar” 
(linhas 18 e 19), o sinal de pontuação que liga as duas partes do período estabelece uma relação lógica de 
a) explicação 
b) adição 
c) conclusão 
d) alternância 
 
Questão 8 
No texto, a ideia segundo a qual as pessoas da atual geração prefeririam se reconhecer nos atos e confissões 
dos participantes dos reality shows (3º parágrafo) é apresentada como um argumento que se contrapõe à 
seguinte afirmação: 
a) as narrativas das experiências do dia a dia e a base ética do ser humano predispõem os membros da 
atual geração à suspeição. 
b) Logstrup elaborou sua teoria enquanto vivia num cenário de guerra, contexto em que as pessoas são 
naturalmente violentas. 
c) as pessoas de nossos dias tendem a achar artificial a imagem de um mundo bom, no qual o ser humano 
é confiável e fiel. 
d) as pessoas de hoje tendem a tratar o ser humano com descaso, considerando-o como um produto 
descartável, sem valor. 
 
Questão 9 
A tipologia textual predominante no texto é a 
a) narração 
b) descrição 
c) argumentação 
d) injunção 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Considere a tela e o poema a seguir para responder às questões 10 e 11. 
 
 
DALI, Salvador. A tentação de Santo Antônio. 
Disponível em: <http://noticias.universia.com.br/tempo-livre/noticia/2012/12/12/988398/conheca-tentaco-santo-antonio-salvador-dali.html>. 
Acesso em: 15 out. 2013. 
 
A música das almas 
 
Na manhã infinita as nuvens surgiram como a loucura numa alma 
E o vento como o instinto desceu os braços das árvores que estrangularam a terra 
Depois veio a claridade, o grande céu, a paz dos campos 
Mas nos caminhos todos choravam com os rostos levados para o alto 
Porque a vida tinha misteriosamente passado na tormenta. 
 
MORAES, Vinícius de. Antologia poética.São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 38. 
 
Questão 10 
A tela e o poema, embora pertençam a movimentos estéticos diferentes, se aproximam no modo como 
concebem o mundo. Essa aproximação pode ser notada pelo fato de ambas as obras apresentarem um cenário 
em que 
a) a religião é assumida como um elemento normatizador da vida. 
b) o real é representado de modo fantástico e metafórico. 
c) o ser humano é mostrado de modo transcendente e divino. 
d) a natureza é vista como um fato unificador do bem e do mal. 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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Questão 11 
O modernismo brasileiro, movimento em que se insere a poesia de Vinícius de Moraes, foi influenciado pelas 
vanguardas estéticas europeias, desenvolvidas principalmente na pintura. As obras de Salvador Dalí e de Pablo 
Picasso, entre outros pintores, apresentam traços de uma arte que busca criticar, de modo agressivo e 
experimental, a frágil condição do ser humano do início do século XX. São exemplos desses movimentos de 
vanguarda: 
a) Romantismo e neo-classicismo 
b) Arcadismo e pré-modernismo 
c) Realismo e parnasianismo 
d) Surrealismo e dadaísmo 
 
Questão 12 
A mulher que passa 
Meu Deus, eu quero a mulher que passa. 
Seu dorso frio é um campo de lírios 
Tem sete cores nos seus cabelos 
Sete esperanças na boca fresca! 
 
Oh! Como és linda, mulher que passas 
Que me sacias e suplicias 
Dentro das noites, dentro dos dias 
 
MORAES, Vinícius de. Antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 108. 
 
Garota de Ipanema 
Olha que coisa mais linda 
Mais cheia de graça 
É ela menina 
Que vem e que passa 
No doce balanço, a caminho do mar 
Moça do corpo dourado 
[...] 
Ah, se ela soubesse 
Que quando ela passa 
O mundo inteirinho se enche de graça 
E fica mais lindo 
Por causa do amor 
 
Vinícius de Moraes; Tom Jobim. Garota de Ipanema. Disponível em: <www.letras.mus.br/tom-jobim/2018>. Acesso em: 14 out. 2013. 
 
Entre o poema A mulher que passa, de Vinícius de Moraes, e a letra da canção Garota de Ipanema, de Vinícius 
de Moraes e Tom Jobim, se estabelece uma relação de 
a) síntese 
b) paródia 
c) paráfrase 
d) intertextualidade 
 
Espaço para rascunho 
 
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Questão 13 
 
CARAVAGGIO, Michelangelo Merisi da. Narciso (1594-1596). 
Disponível em: <http://cinemoviemix.blogspot.com.br/2012/07/a-maior-exposicao-ja-ocorrida-na.html>. Acesso em: 30 out. 2013. 
 
A pintura apresentada e o conto “Como o máscara de ferro”, presente em O leopardo é um animal delicado, de 
Marina Colasanti, têm em comum a referência à relação do sujeito com sua própria imagem. Sobre isso, verifica-
se o seguinte: 
a) Tanto na pintura quanto no conto tem-se personagens que fogem de todos os objetos que possam refletir 
os seus corpos, como água, metais polidos e espelhos. 
b) Tanto na pintura quanto no conto tem-se o retrato de indivíduos cujo gosto pelo ato de olhar a própria 
imagem acaba por conduzi-los ao suicídio. 
c) Na pintura o sujeito vê sempre a mesma imagem, ao passo que no conto o protagonista vê a imagem de 
seu rosto se alterar ao longo do tempo. 
d) Na pintura o indivíduo não consegue encarar o reflexo do seu rosto, ao passo que no conto o 
protagonista se acha belo e admira o reflexo de sua imagem. 
 
Questão 14 
O capitalismo atravessa diversas mudanças sociais na atualidade. Entre tais mudanças, pode-se citar: 
a) a constituição do Estado de bem-estar social, do fordismo e da globalização. 
b) a constituição do Estado neoliberal, do toyotismo e da globalização. 
c) a constituição do Estado neoliberal, do fordismo e do imperialismo. 
d) a constituição do Estado de bem-estar social, do toyotismo e da globalização. 
 
Questão 15 
A respeito da filosofia política, pode-se afirmar o seguinte: 
a) Locke elaborou as bases filosóficas do Estado liberal e a proposta da divisão dos três poderes. 
b) Maquiavel decretou a autonomia da política e lançou as bases filosóficas do Estado de bem-estar social. 
c) Rousseau justificou o Estado absolutista por meio da ideia da luta de todos contra todos, que faz emergir 
o contrato social. 
d) Hobbes defendeu o Estado liberal e criticou filosoficamente a concepção absolutista. 
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Questão 16 
A teoria do conhecimento é uma disciplina fundamental no âmbito da filosofia e trata da origem, possibilidade e 
essência do conhecimento humano. Em relação à possibilidade do conhecimento, pode-se afirmar: 
a) tanto o dogmatismo quanto o criticismo de Kant reforçam as bases sociológicas do conhecimento 
humano, caindo em um relativismo que afirma haver apenas opiniões e não a verdade. 
b) para os céticos, concordando com a sociologia do conhecimento, o saber é algo socialmente construído 
e, portanto, o conhecimento só é possível nas ciências sociais. 
c) o criticismo kantiano e o dogmatismo consideram que a verdade, embora inacessível à razão humana, 
pode ser percebida diretamente pelos sentidos. 
d) os dogmáticos afirmam a existência da verdade e confiam na capacidade da razão em conhecê-la, 
enquanto os céticos duvidam que haja alguma verdade acessível à razão humana. 
 
Questão 17 
Examine o quadro a seguir. 
 
 
O quadro informa sobre o estoque de ouro e a circulação de dólares nos Estados Unidos. Nesse sentido, o 
desequilíbrio entre dólar e ouro ocorrido em 1971 foi consequência da 
a) crise do Petróleo, que obrigou os Estados Unidos a utilizarem grande parte de seu estoque de ouro para 
suprir suas necessidades energéticas. 
b) política protecionista dos EUA, que restringiu as trocas comerciais mundiais, acarretando a acumulação 
de dólar no mercado interno. 
c) Guerra do Vietnã, que estimulou a impressão de moedas sem o lastro em ouro para cobrir os elevados 
custos da guerra. 
d) iniciativa de Nixon de pôr fim ao Acordo de Bretton Woods (1944), permitindo a impressão de moeda 
desvinculada do ouro. 
 
 
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Questão 18 
Leia os versos que seguem. 
 
Brasileiros! Haja um brado 
Nesta terra do Brasil: 
Antes a morte honrado 
Do que a vida infame e vil 
 
Podes vir, nação guerreira, 
Nesta suprema aflição, 
Cada peito é uma trincheira 
Cada bravo, um Cipião. 
 
Pela liberdade ufana, 
Ufana pela honradez, 
Esta terra americana, 
Bretão não te beijaos pés. 
 
MACHADO DE ASSIS, J. M. Hino patriótico (1863). Disponível em: <pt.scribd.com/doc/30438085/5/HINO-PATRIOTICO-21>. Acesso em: 17 set. 2013. 
 
As estrofes citadas fazem parte do “Hino patriótico”, composto por Machado de Assis em 1863. O teor 
nacionalista do hino se explica pelo contexto histórico da época, marcado pela 
a) Guerra do Paraguai, iniciada pela invasão do ditador paraguaio Solano Lopes de parte do território 
brasileiro. 
b) Santa Aliança, um tratado político-militar, que permitia a recolonização das nações americanas pelas 
potências européias. 
c) Questão Christie, um atrito entre o Brasil e a Inglaterra, que culminou no rompimento das relações 
diplomáticas entre os dois países. 
d) Guerra da Cisplatina, travada entre o Brasil e a Argentina, que culminou na emancipação política do 
Uruguai. 
 
Questão 19 
Sinto-me feliz todas as noites quando ligo a televisão para assistir ao jornal. Enquanto as notícias dão conta de 
greves, agitações, atentados e conflitos em várias partes do mundo, o Brasil marcha em paz, rumo ao 
desenvolvimento. É como se eu tomasse um tranquilizante após um dia de trabalho. 
DECLARAÇÃO DO GENERAL MÉDICI no dia 22 de março de 1973. 
 
O autor do texto é o general Médici, um dos presidentes do Brasil durante o Regime Militar. O teor da sua 
mensagem é 
a) incoerente, pois a crise do petróleo mergulhou o País em uma recessão econômica, provocando greves 
e protestos de rua. 
b) incoerente, pois, apesar do crescimento econômico, o País vivenciava conflitos políticos, como, por 
exemplo, a guerrilha do Araguaia. 
c) coerente, pois a política repressiva do Regime Militar eliminou os grupos de esquerda e garantiu uma 
“paz de cemitério”. 
d) coerente, pois o chamado “milagre brasileiro” garantiu o crescimento econômico e o fim dos conflitos 
políticos no País. 
 
 
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Questão 20 
Nenhuma dessas causas preocupava Natividade. Mais depressa cuidaria do baile da ilha Fiscal, que se realizou 
em novembro para honrar oficiais chilenos. 
MACHADO DE ASSIS, J. M. Esaú e Jacó. In: CALDEIRA, Jorge (Org.). Brasil – a história contada por quem viu. São Paulo: Mameluco, 2008. p. 420. 
 
O texto citado é um trecho do romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis. O baile da ilha Fiscal, ocorrido em 9 
de novembro de 1889, num custo equivalente a cerca de 10% do orçamento previsto para província do Rio de 
Janeiro para 1890, tornou-se célebre, uma vez que marcou 
a) a comemoração pela maior arrecadação de impostos durante o período imperial, justificando o local do 
baile. 
b) o fim dos conflitos com o Chile, motivados por disputas comerciais e políticas pelo controle da navegação 
no Pacífico. 
c) a confraternização entre os proprietários de terras e a família imperial, que comprometeu-se a indenizá-
los pelo fim da escravidão. 
d) o último suspiro do Império, que cairia desgastado com a vitória dos grupos republicanos alguns dias 
depois. 
 
Questão 21 
Majestade. Nós, os trabalhadores e habitantes de São Petersburgo [...] vimos à vossa presença, majestade, 
buscar verdade, justiça e proteção. Fomos transformados em pedintes, somos oprimidos, estamos à beira da 
morte. [...] Paramos o trabalho e dissemos aos nossos patrões que não recomeçaremos enquanto não aceitarem 
nossas reivindicações. Não pedimos muito: a redução da jornada de trabalho para oito horas, o estabelecimento 
de um salário mínimo de um rublo por dia e a abolição do trabalho extraordinário. 
PETIÇÃO AO CZAR NICOLAU II, São Petersburgo, 1905. 
 
O texto é uma petição dos trabalhadores russos da cidade de São Petersburgo ao Czar Nicolau II. A reação 
imediata do Czar a esta solicitação foi 
a) atender à solicitação dos trabalhadores, convocando a Assembleia Nacional (Duma) e promulgando uma 
constituição liberal e democrática para a Rússia. 
b) acabar com a servidão e permitir a entrada de capitais estrangeiros para modernizar o país, garantindo 
uma sensível melhora na situação dos trabalhadores. 
c) reprimir violentamente a manifestação pacífica, matando e ferindo centenas de trabalhadores, no 
episódio que ficou conhecido como “Domingo Sangrento”. 
d) solicitar um armistício com o Japão, encerrando a guerra, o que possibilitou o fim dos trabalhos 
extraordinários e uma rápida recuperação econômica. 
 
Questão 22 
Para organizar o território brasileiro, os institutos de planejamento elaboram categorias e conceitos com vistas à 
gestão das relações travadas em solo nacional. Para ordenar os processos centrados nas cidades, tem-se a 
classificação das redes e hierarquias urbanas. Nesse contexto observa-se que 
a) o processo de urbanização é percebido a partir de redes urbanas. Uma rede urbana é formada por um 
conjunto de cidades em que vigoram relações marcadas por desigualdades. 
b) o Brasil ainda não possui cidades globais. Nenhum espaço urbano brasileiro está bastante integrado às 
redes mundiais, bem como a seus pólos financeiros, comerciais e de serviços. 
c) o processo globalizador estabeleceu uma uniformidade nas redes urbanas. As redes urbanas dos países 
desenvolvidos e subdesenvolvidos apresentam os mesmos níveis de complexidade. 
d) são centros regionais as cidades que exercem uma expressiva influência no âmbito da região em que 
estão inseridas. Segundo o IBGE, Rio de Janeiro e São Paulo são exemplos de centros regionais. 
 
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Questão 23 
Sobre a organização política do Estado brasileiro, constata-se que 
a) a criação de novas unidade federativas, como o Tocantins e o Mato Grosso do Sul, é frequentemente 
justificada pela necessidade de intensificar a integração territorial. 
b) a partir da constituição de 1988, as regiões metropolitanas passaram a ser criadas pelo Congresso 
Nacional, sob a supervisão de institutos como o IBGE e o IPEA. 
c) a soberania do Estado brasileiro se restringe ao território terrestre, sendo as águas das praias litorâneas 
consideradas águas internacionais. 
d) a Marcha para o Oeste foi implementada no governo de Getúlio Vargas. Muitos estudiosos entendem 
que ela foi desnecessária, pois o território brasileiro já estava devidamente integrado e ocupado. 
 
Questão 24 
Observe o mapa a seguir. 
Sub-regiões do nordeste 
 
 
 
Disponível em: <http://geoconceicao.blogspot.com.br/2010/09/exercicios-sobre-regiao-nordeste.html>. Acesso em: 3 out. 2013. 
 
A área representada no mapa pelo número 3 corresponde à seguinte sub-região nordestina: 
a) zona da mata 
b) meio norte 
c) sertão 
d) agreste 
Espaço para rascunho 
 
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Questão 25 
O petróleo é matéria-prima para a produção de uma infinidade de produtos, além de ser uma das fontes de 
energiamais importantes do mundo. Seu uso possibilitou o desenvolvimento de diversos setores da economia, 
bem como promoveu inúmeras guerras. Quanto à exploração e comercialização do petróleo, verifica-se que 
a) grande parte das reservas de petróleo está localizada no Oriente Médio. A estabilidade política na região 
propicia um equilíbrio na produção e, por conseguinte, uma garantia de abastecimento do mercado 
mundial. 
b) um dos conflitos mais famosos do século XX, envolvendo a questão do petróleo, apresentou como atores 
principais os Estados Unidos e Israel. Os dois países confrotaram-se em um combate conhecido como 
“Guerra do Golfo”. 
c) o petróleo extraído passa por um processo de refino. Ele é aquecido para separar os elementos que o 
compõem. Dessa forma, obtêm-se vários subprodutos. Esse processo é produzido em indústrias 
conhecidas como refinarias. 
d) o principal objetivo da Opep (Organização dos Países Produtores de Petróleo) é promover uma 
superprodução do petróleo para controlar seus preços. Os países membros da Opep estão localizados 
no Oriente Médio e têm assento no Conselho de Segurança da ONU. 
 
Questão 26 
O IBGE regionalizou o estado de Goiás dividindo-o em cinco mesorregiões e dezoito microrregiões. Ao analisar 
as microrregiões que compõem o território goiano, constata-se que 
a) Goiânia e Brasília não foram consideradas no processo de regionalização elaborado pelo IBGE, por 
serem cidades-capitais. Essas duas capitais têm uma realidade própria, isolando-as das demais cidades. 
b) as microrregiões possuem densidades demográficas diferenciadas. Essa diferenciação expressa pelas 
densidades demográficas evidencia o processo de povoamento irregular no curso na formação do 
território goiano. 
c) o processo de regionalização do IBGE é marcado pela preocupação de não vincular uma microrregião a 
um município específico. Assim, nenhuma das dezoito microrregiões goianas foi “batizada” com o nome 
de algum dos 246 municípios goianos. 
d) a concentração populacional revelada pelas microrregiões negam as teses que, por muito tempo, 
associaram uma maior concentração populacional à proximidade com os eixos rodoviários mais 
importantes do estado (BR-050, BR-060, BR-070, BR-153). 
 
Espaço para rascunho 
 
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Questão 27 
O gráfico da função exponencial f(x) = e
|x-1|
 é representado por: 
a) 
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x
y
 
b) 
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x
y
 
 
 c) 
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x
y
 
 
 d) 
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x
y
 
 
Espaço para rascunho 
 
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Questão 28 
Um dado cujas faces estão enumeradas de 1 a 6 é viciado de tal modo que a probabilidade de sair face ímpar é 
igual a 40% e a probabilidade de sair face 6 é igual à probabilidade de sair face 2 somada com a probabilidade 
de sair face 4. Esse dado foi lançado e a face sorteada foi par, então a probabilidade de ter saído face 6 é igual a 
a) 1/6 
b) 1/3 
c) 3/5 
d) 1/2 
 
Considere o texto a seguir para responder às questões 29 e 30. 
 
De acordo com a legislação atual (*), a remuneração dos depósitos de poupança é composta de duas parcelas: 
I - a remuneração básica, dada pela Taxa Referencial – TR, e 
II - a remuneração adicional, correspondente a: 
 i) 0,5% ao mês, enquanto a meta da taxa Selic ao ano for superior a 8,5%; ou 
 ii) 70% da meta da taxa Selic ao ano, mensalizada, vigente na data de início do período de rendimento, 
 enquanto a meta da taxa Selic ao ano for igual ou inferior a 8,5%. 
 
(*) - art. 12 da Lei nº 8.177, de 1º de março de 1991, com a redação dada pela Medida Provisória nº 567, de 3 de maio de 2012, 
e art. 7º da Lei nº 8.660, de 28 de maio de 1993. Banco Central do Brasil. Disponível em: <www4.bcb.gov.br/pec/poupanca/poupanca.asp>. 
Acesso em: 23 set. 2013. 
 
Questão 29 
Considerando-se uma TR de 0,1% ao mês e uma taxa Selic igual a 7% ao ano, um depósito de R$ 150.000,00 
na poupança rende em um mês aproximadamente (use √ 
 ) 
a) R$ 600,00 
b) R$ 6.000,00 
c) R$ 750,00 
d) R$ 7.500,00 
 
Questão 30 
Se um indivíduo aplicar R$ 1.000,00 na poupança, a uma taxa Selic de 9% ao ano, em quanto tempo, 
aproximadamente, ele dobrará esse valor, considerando-se uma TR nula, ou seja, igual a zero nesse mesmo 
período de tempo? (Use log(2) = 0,3 e log(1,005) = 0,0022). 
a) 136 meses 
b) 200 meses 
c) 100 meses 
d) 272 meses 
 
Questão 31 
Em uma urna há seis bolas idênticas, em cada bola é marcada uma letra, que são: A, A, C, N, O e R. A 
probabilidade de se sortearem (sem reposição) três bolas e de se formar, em sequência de sorteio, a palavra 
ANA, é de uma em 
a) 30 
b) 120 
c) 20 
d) 60 
 
 
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Questão 32 
Seja A uma matriz quadrada de ordem 2, cujos elementos são dados por {
 , se 
 , se 
, onde é um 
número real positivo. O valor de tal que o determinante dessa matriz seja nulo é 
a) √ 
b) 2√ 
c) 2 
d) 4 
 
Questão 33 
Ao somar dois números naturais na calculadora, um aluno digitou por acidente no segundo número 10 unidades 
a menos, obtendo um resultado que é o dobro do primeiro número mais 5 unidades. A diferença, em módulo, 
desses dois números, é 
a) 5 
b) 10 
c) 15 
d) 20 
 
Questão 34 
Dado o número complexo 
 1000 1001 1002 1003 2000z = i + i + i + i + ... + i 
, o resultado de 3z é 
a) 2 
b) 1 
c) i 
d) -2i 
 
Questão 35 
Um matemático de 1,70 m de altura observa uma estátua que está sobre uma bancada de 1 m de altura. Num 
dado instante, ele percebe que o tamanho de sua sombra é a metade da sombra projetada pela estátua no chão. 
A altura da estátua é de 
a) 2,1 metros 
b) 3,2 metros 
c) 2,4 metros 
d) 3,4 metros 
 
Questão 36 
Um fazendeiro deseja construir um galinheiro retangular e irá usar um muro, já construído, como um dos lados 
do galinheiro. Sabendo-se que ele comprou 40 m de cerca, as medidas dos lados desse galinheiro, para que se 
tenha área máxima, devem ser 
a) 10 m e 20 m 
b) 10 m e 15 m 
c) 10 m e 10 m 
d) 5 m e 10 m 
 
Espaço para rascunho 
 
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Questão 37 
O vértice da parábola y=-x²+4 tangencia uma circunferência a qual corta a parábola em suas raízes. Dessa 
maneira, verifica-se que a equação dessa circunferência é 
a) x²+y²-2x-2y-4=0 
b) x²+y²-4y-9=0 
c) x²+y²-3y-4=0 
d) x²+y² - 
 
 
x- 
 
 
 =0 
 
Questão 38 
O metro quadrado de certo tipo de grama custa, na empresa A, R$ 4,50/m²; na empresa B, R$ 3,00/m² mais R$ 
20,00 a cada 10 m² de grama colocada e, na empresa C, R$ 2,50/m² mais R$ 100,00 de mão-de-obra. Com base 
nesses dados, nota-se que 
a) a partir de 50 m² a empresa C é mais barata que a empresa A. 
b) a empresa C é sempre mais barata. 
c) a partir de 40 m² a empresa C é mais barata que a empresa A. 
d) a empresa B é sempre mais cara que a empresa C. 
 
Questão 39 
Dado o polinômio p(x)=3x³-13x²+13x-3, em que os números a, b e c são as raízes desse polinômio, o valor de 
√ 
 
 é 
a) -1 
b) -√ 
 
 
c) √ 
 
 
d) 1 
 
Questão 40 
A hereditariedade do diabetes Mellitus é predominantemente de 
a) determinação ambiental 
b) genética multifatorial 
c) caráter mitocondrial 
d) desenvolvimento aleatório 
 
Espaço para rascunho 
 
 
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Questão 41 
A adaptação dos seres vivos ao ambiente relaciona-se com um conjunto de mudanças cumulativas ao longo de 
gerações de uma espécie. A figura a seguir é uma representação esquemática da ação da seleção natural. 
 
MERCADANTE, C.; BRITO, E. A.; ALMEIDA, F. C.; TREBBI, H.; FAVARETTO, J. A. Biologia. São Paulo: Moderna, 1999. p. 307. 
 
 
Sobre a figura, tem-se o seguinte: 
a) os buracos por onde as esferas caem representam a diversidade inter e intraespecífica. 
b) as esferas que passaram pelos buracos representam os indivíduos que se reproduziram. 
c) a seta por onde são conduzidas as esferas representam uma condição atemporal da seleção. 
d) as dimensões das esferas correspondem à representação da seleção natural. 
 
Questão 42 
Ao analisar a expressão de fenótipos em ervilhas, Mendel observou que algumas variantes das partículas 
hereditárias eram dominantes, ao passo que outras variantes se omitiam sob a forma de recessividade. Sobre as 
partículas hereditárias, verifica-se que 
a) variantes recessivos letais são mantidos na população em homozigose. 
b) variantes dominantes são mais numerosas na população que os alelos recessivos. 
c) duas variantes dominantes diferentes de um gene podem se expressar ao mesmo tempo. 
d) há homozigose recessiva mesmo se as variantes recessivas diferirem entre si. 
 
Questão 43 
O plantio intensivo de diferentes culturas em uma determinada área pode comprometer a produtividade do solo. 
Nesse aspecto, a rotação de culturas é um método utilizado para preservar a fertilidade do terreno. Sobre este 
método, constata-se que 
a) as culturas de plantas perenes como a laranja e o café, que passam por safras consecutivas, ao serem 
associadas a alguma leguminosa, diminuem a absorção de macronutrientes do solo. 
b) a área a ser cultivada é dividida em glebas menores, nas quais são plantadas espécies iguais e que 
apresentem as mesmas necessidades nutricionais. 
c) o plantio de leguminosas neste método enriquece o solo, uma vez que estas plantas possuem nos 
nódulos de suas raízes fungos capazes de fixar o Nitrogênio. 
d) na rotação são utilizadas espécies como as leguminosas (feijão, soja, amendoim, etc) que incorporam 
compostos nitrogenados no solo, repondo parte do que foi retirado. 
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Questão 44 
Muitas doenças genéticas, em diferentes espécies animais, são causadas por um alelo mutante recessivo. O 
diagnóstico dessas doenças durante a gravidez envolve um procedimento conhecido como amniocentese, o qual 
precede a um teste genético abreviado como PCR. Sobre esse teste genético, tem-se o seguinte: 
a) poucas moléculas de DNA são cortadas para formação de biblioteca de genes. 
b) qualquer quantidade de DNA é recombinada com vetores bacterianos ou virais. 
c) um grande número de cópias da mesma molécula de DNA é produzida in vitro. 
d) vários fragmentos de DNA são ligados sob forma de DNA recombinante. 
 
Questão 45 
A molécula abaixo representa a estrutura química do aspartame, um composto bastante funcionalizado e 
largamente utilizado como adoçante artificial. 
 
H2N CH
CH2CO2H
C
O
NH CH
CO2CH3
CH2
Aspartame 
 
Na análise da estrutura da molécula desse adoçante, verifica-se a presença de vários grupos funcionais. O grupo 
funcional ausente é 
a) aldeído. 
b) amida. 
c) éster. 
d) ácido carboxílico. 
 
Questão 46 
O ferro é oxidado na presença de oxigênio que constitui o ar, levando à formação da ferrugem. Nesse caso, 
ocorre um processo contínuo de corrosão. Para contornar o problema, deve-se revestir o ferro com outro metal 
que será oxidado preferencialmente quando em contato com o oxigênio. 
Abaixo, são apresentados os potenciais de redução do ferro e de alguns outros metais. 
 
Pb2+
 
+ 2e- Pb0 E0 = -0,13 V
Zn2+
 
+ 2e- Zn0 E0 = -0,76 V
Co2+
 
+ 2e- Co0 E0 = -0,28 V
Cu2+
 
+ 2e- Cu0 E0 = +0,34 V
Fe2+
 
+ 2e- Fe0 E0 = -0,44 V
 
 
A análise das equações e os potenciais de redução permitem concluir que o metal que pode ser utilizado para 
inibir a oxidação do ferro quando exposto ao oxigênio do ar é o: 
a) zinco 
b) chumbo 
c) cobalto 
d) cobre 
Espaço para rascunho 
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Questão 47 
Considere uma molécula insaturada de um composto orgânico de cadeia aberta formado somente por átomos de 
carbono e hidrogênio, e que foi submetida à reação de redução completa de suas insaturações através da 
reação de hidrogenação catalítica. As informações apresentadas no texto sugerem que o produto formado pode 
ter, dentre outras possibilidades, a fórmula molecular 
a) C9H16 
b) C6H12 
c) C8H18 
d) C3H6 
 
Questão 48 
As moléculas orgânicas que apresentam ligações duplas entre os átomos de carbono podem apresentar isomeria 
cis-trans. Entretanto, a simples presença da ligação dupla não é um requisito para que as moléculas apresentem 
esse tipo de isomeria. Abaixo, estão apresentadas as estrutura de algumas moléculas contendo ligações duplas 
entre os átomos de carbono. 
 
H
H3C
C C
CH3
CH3 F
Cl
C C
H
H
Cl
Cl
C C
F
FF
Cl
C C
F
Cl
A B C D 
 
Dentre as moléculas acima, a que pode apresentar isomeria cis-trans é a molécula 
a) A 
b) B 
c) D 
d) C 
 
Espaço para rascunho 
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Questão 49 
Através de um experimento sobre campo elétrico, realizado em um laboratório de física, e utilizando um 
voltímetro, um estudante conseguiu construir regiões cujas diferenças de potenciais eram nulas. O seu desenho 
é apresentado a seguir. 
 
 
A partir do desenho das regiões equipotenciais, o estudante conseguiu traçar as linhas de campo elétrico, que 
estão, com relação às superfícies equipotenciais, 
a) inclinadas 
b) paralelas 
c) verticais 
d) circulares 
 
Questão 50 
No circuito a seguir, todas as resistências são iguais a R. 
 
 
 
Entre os pontos A e B, a resistência equivalente é 
a) ½R 
b) 2R 
c) R 
d) 4R 
 
Espaço para rascunho 
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Questão 51 
Uma partícula carregada negativamente, com velocidade de 300 m/s, penetra em uma região do espaço 
ocupada por um campo magnético conforme mostra a figura a seguir. 
 
Considerando que sua massa vale e que a sua carga vale e que a 
intensidade do campo magnético naquela região vale , o raio da trajetória da partícula, em 
metros, e o sentido da força magnética serão 
a) 0,15, para baixo. 
b) 0,30, para baixo. 
c) 0,45, para cima. 
d) 0,60, para cima. 
 
Questão 52 
Em 1895 um físico alemão, Wilhelm Conrad Roentgen, trabalhando em seu laboratório com raios catódicos, 
percebeu que em alguns locais do laboratório ocorria o fenômeno de fluorescência. Ele percebeu que o 
fenômeno estava relacionado aos raios catódicos gerados na ampola. Mais tarde esse fenômeno foi explicado 
por ele e provocou uma grande evolução no campo da medicina e da indústria, devido à descoberta dos raios 
a) α 
b) X 
c) β 
d) γ 
 
Espaço para rascunho 
 
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Valores de Constantes e Grandezas Físicas 
[ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tabela Trigonométrica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diagrama do Espectro Eletromagnético 
 
– aceleração da gravidade g = 10 m/s
2
 
– calor específico da água cágua = 1,0 cal/(g°C) = 4,2 x 10
3
 J/(kg°C) 
– carga do elétron (em módulo) e = 1,6 x 10
–19
 C 
– constante da lei de Coulomb k = 9,0 x 10
9 
Nm
2
/C
2
 
– constante de Avogrado NA = 6,0 x 10
23
 mol 
–1
 
– constante de gravitação universal G = 6,7 x 10
–11
 Nm
2
/kg
2
 
– constante de Planck h = 6,6 x 10
–34
 J s 
– constante universal dos gases R = 8,3 J/(mol K) 
– densidade da água dágua = 1,0 x 10
3
 kg/m
3
 
– massa do elétron melétron = 9,1 x 10
–31
 kg 
– massa do próton mpróton = 1,7 x 10
–27
 kg 
– velocidade da luz no vácuo c = 3,0 x 10
8
 m/s 
– velocidade do som na água vsom, água = 1450 m/s 
– velocidade do som no ar vsom, ar = 340 m/s 
– constante dielétrica do tolueno t = 2,3 
– constante dielétrica do vácuo v = 1,0 
– calor específico do ar car = 0,24 cal/(g°C) 
– densidade do ar dar = 1,2 g/L 
– conversão de caloria para Joule 1 cal = 4,2 Joule 
– calor latente de fusão do gelo LF, gelo = 80 cal.g
-1
 
ângulo  sen () cos () 
0° 0,000 1,000 
5° 0,087 0,996 
10° 0,174 0,985 
15° 0,259 0,966 
20° 0,342 0,940 
25° 0,423 0,906 
30° 0,500 0,866 
35° 0,574 0,819 
40° 0,643 0,766 
45° 0,707 0,707 
ângulo  sen () cos () 
50° 0,766 0,643 
55° 0,819 0,574 
60° 0,866 0,500 
65° 0,906 0,423 
70° 0,940 0,342 
75° 0,966 0,259 
80° 0,985 0,174 
85° 0,996 0,087 
90° 1,00 0,000 
 
1 
1A 
 
NÚMERO MASSA 
ATÔMICO ATÔMICA 
(Número de 
massa do 
isótopo mais 
estável) 
 
SÍMBOLO 
NOME 
Elementos Químicos: 
Classificação e projeção 
(Tabela para uso em atividades e provas) 
 
Ametais 
18 
0 
1 1,00797 
 
H 
HIDROGÊNIO 
2 
2A 
 13 
3A 
14 
4A 
15 
5A 
16 
6A 
17 
7A 
2 4,0026 
 
He 
HÉLIO 
3 6,939 
 
Li 
LÍTIO 
4 9,0122 
 
Be 
BERÍLIO 
 
Elementos de Transição 
 5 10,811 
 
B 
BORO 
6 12,01115 
 
C 
CARBONO 
7 14,0067 
 
N 
NITROGÊNIO 
8 15,9994 
 
O 
OXIGÊNIO 
9 18,9984 
 
F 
FLÚOR 
10 20,183 
 
Ne 
NEÔNIO 
11 22,9898 
 
Na 
SÓDIO 
12 24,312 
 
Mg 
MAGNÉSIO 
3 
3B 
4 
4B 
5 
5B 
6 
6B 
7 
7B 
8 9 10 11 
1B 
 12 
2B 
13 26,9815 
 
Al 
ALUMÍNIO 
14 28,086 
 
Si 
SILÍCIO 
15 30,9738 
 
P 
FÓSFORO 
16 32,064 
 
S 
ENXOFRE 
17 35,453 
 
Cl 
CLORO 
18 39,948 
 
Ar 
ARGÔNIO 8B 
19 39,102 
 
K 
POTÁSSIO 
20 40,08 
 
Ca 
CÁLCIO 
21 44,956 
 
Sc 
ESCÂNDIO 
22 47,90 
 
Ti 
TITÂNIO 
23 50,942 
 
V 
VANÁDIO 
24 51,996 
 
Cr 
CRÔMIO 
25 54,938 
 
Mn 
MANGANÊS 
26 55,847 
 
Fe 
FERRO 
27 58,9332 
 
Co 
COBALTO 
28 58,71 
 
Ni 
NÍQUEL 
29 63,54 
 
Cu 
COBRE 
30 65,37 
 
Zn 
ZINCO 
31 69,72 
 
Ga 
GÁLIO 
32 72,59 
 
Ge 
GERMÂNIO 
33 74,922 
 
As 
ARSÊNIO 
34 78,96 
 
Se 
SELÊNIO 
35 79,909 
 
Br 
BROMO 
36 83,80 
 
Kr 
CRIPTÔNIO 
37 85,47 
 
Rb 
RUBÍDIO 
38 87,62 
 
Sr 
ESTRÔNCIO 
39 88,905 
 
Y 
ÍTRIO 
40 91,22 
 
Zr 
ZIRCÔNIO 
41 92,906 
 
Nb 
NIÓBIO 
42 95,94 
 
Mo 
MOLIBDÊNIO 
43 (97) 
 
Tc 
TECNÉCIO 
44 101,07 
 
Ru 
RUTÊNIO 
45 102,905 
 
Rh 
RÓDIO 
46 106,4 
 
Pd 
PALÁDIO 
47 107,870 
 
Ag 
PRATA 
48 112,40 
 
Cd 
CÁDMIO 
49 114,82 
 
In 
ÍNDIO 
50 118,69 
 
Sn 
ESTANHO 
51 121,75 
 
Sb 
ANTIMÔNIO 
52 127,60 
 
Te 
TELÚRIO 
53 126,904 
 
I 
IODO 
54 131,30 
 
Xe 
XENÔNIO 
55 132,905 
 
Cs 
CÉSIO 
56 137,34 
 
Ba 
BÁRIO 
71 174,97 
 
Lu 
LUTÉCIO 
72 178,49 
 
Hf 
HÁFNIO 
73 180,948 
 
Ta 
TÂNTALO 
74 183,85 
 
W 
TUNGSTÊNIO 
75 186,2 
 
Re 
RÊNIO 
76 190,2 
 
Os 
ÓSMIO 
77 192,2 
 
Ir 
IRÍDIO 
78 195,09 
 
Pt 
PLATINA 
79 196,967 
 
Au 
OURO 
80 200,59 
 
Hg 
MERCÚRIO 
81 204,37 
 
Tl 
TÁLIO 
82 207,19 
 
Pb 
CHUMBO 
83 208,98 
 
Bi 
BISMUTO 
84 (210) 
 
Po 
POLÔNIO 
85 (210) 
 
At 
ASTATO 
86 (222) 
 
Rn 
RADÔNIO 
87 (223) 
 
Fr 
FRÂNCIO 
88 (226) 
 
Ra 
RÁDIO 
103 (260) 
 
Lr 
LAURÊNCIO 
104 (261) 
 
Rf 
RUTHERFÓRDIO105 (262) 
 
Db 
DÚBNIO 
106 (263) 
 
Sg 
SEABÓRGIO 
107 (262) 
 
Bh 
BÓHRIO 
108 (265) 
 
Hs 
HÁSSIO 
109 (266) 
 
Mt 
MEITNÉRIO 
110 (269) 
 
Uun 
UN-UN-NILIUM 
111 (272) 
 
Uuu 
UN-UN-UNIUM 
112 (277) 
 
Uub 
UN-UN-BIUM 
[113] 
 
Uut 
UN-UN-TRIUM 
114 (285) 
 
Uuq 
UN-UN-QUADIUM 
[115] 
 
Uup 
UN-UN-PENTIUM 
116 (289) 
 
Uuh 
UN-UN-HEXIUM 
[117] 
 
Uus 
UN-UN-SEPTIUM 
118 (293) 
 
Uuo 
UN-UN-OCTIUM 
[119] 
 
Uue 
UN-UN-ENNIUM 
[120] 
 
Ubn 
UN-BI-NILIUM 
[153] 
 
Metais 
 
 
 
Lantanídios 
57 138,91 
 
La 
LANTÂNIO 
58 140,12 
 
Ce 
CÉRIO 
59 140,907 
 
Pr 
PRASEODÍMIO 
60 144,24 
 
Nd 
NEODÍMIO 
61 (147) 
 
Pm 
PROMÉCIO 
62 150,35 
 
Sm 
SAMÁRIO 
63 151,96 
 
Eu 
EURÓPIO 
64 157,25 
 
Gd 
GADOLÍNIO 
65 158,924 
 
Tb 
TÉRBIO 
66 162,50 
 
Dy 
DISPRÓSIO 
67 164,930 
 
Ho 
HÓLMIO 
68 167,26 
 
Er 
ÉRBIO 
69 168,934 
 
Tm 
TÚLIO 
70 173,04 
 
Yb 
ITÉRBIO 
 
Actinídios 
89 (227) 
 
Ac 
ACTÍNIO 
90 232,038 
 
Th 
TÓRIO 
91 (231) 
 
Pa 
PROTACTÍNIO 
92 238,03 
 
U 
URÂNIO 
93 (237) 
 
Np 
NETÚNIO 
94 (239) 
 
Pu 
PLUTÔNIO 
95 (243) 
 
Am 
AMERÍCIO 
96 (247) 
 
Cm 
CÚRIO 
97 (247) 
 
Bk 
BERQUÉLIO 
98 (251) 
 
Cf 
CALIFÓRNIO 
99 (254) 
 
Es 
EINSTÊNIO 
100 (257) 
 
Fm 
FÉRMIO 
101 (256) 
 
Md 
MENDELÉVIO 
102 (259) 
 
No 
NOBÉLIO 
 
Superactinídios 
(121-152) 
[121] 
 
Ubu 
UN-BI-UNIUM 
 
 
3/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Prova de Redação 
 
Não faz muito tempo, as pessoas de modo geral se mostravam apenas como predominantemente 
consumidoras de informação. Com os avanços tecnológicos, especialmente com a internet, elas passaram a ser 
também produtoras de informação. Nesse contexto, muito se tem discutido sobre a confiabilidade dos conteúdos 
informados. A esse respeito, leia a coletânea de textos a seguir. 
 
Texto 1 
Assim como a cada estação surgem novos modelos de telefones e computadores, incentivando o 
consumo compulsivo, as novas mídias fornecem informações em quantidades absurdas, prontas para consumo, 
reprodução e descarte. Ao contrário da TV, cujo conteúdo é cuidadosamente planejado, segundo objetivos 
estratégicos dos proprietários das empresas detentoras das concessões, o território da internet não está sujeito a 
qualquer tipo de controle de conteúdo. Henry Jenkins, em Cultura da Convergência, mostra como a brincadeira 
do estudante secundarista que colou a imagem de um personagem da Vila Sésamo à de Bin Laden, e postou-a 
na rede, transformou-se em cartaz utilizado nos protestos anti-estadunidenses no mundo árabe pós 11 de 
setembro. O estudante certamente não tinha a menor ideia de que sua “obra” no photoshop acabasse se 
prestando a tal fim. Segundo Jenkins, o jovem pretendia, à sua maneira, apenas atacar a personagem do 
programa infantil. Quando uma pessoa lê uma publicação fascista, encontrará nela “verdades” fascistas; quando 
lê uma publicação de esquerda, encontrará ali “verdades” marxistas, e assim por diante. Em ambos os casos, 
entretanto, estará lendo o produto de uma edição industrializada, ainda que não necessariamente impressa. A 
internet, diferentemente, permite que qualquer um se transforme em editor sem necessidade de possuir uma 
empresa editorial com razão social e sujeita a regras de mercado. Bernardo Kucinski, em Jornalismo na Era 
Virtual, analisa o caso de Jayson Blair, repórter do The New York Times, demitido ao descobrir-se que 
simplesmente inventava suas reportagens. O jornalista precisou de imaginação para inventar entrevistas que 
nunca foram feitas ou descrever paisagens de lugares em que nunca esteve. Encontramos na rede milhões de 
informações sem qualquer valor científico ou mesmo sem conexão com a realidade, com ou sem aparência de 
verdade como possuíam as reportagens do The New York Times ou como obviamente não possuía a montagem 
do estudante secundarista com Bin Laden ao lado da imagem de um boneco. Mas quando se fala em 
confiabilidade de determinado meio de comunicação ou mídia, estamos falando de que exatamente? O New York 
Times é considerado um jornal confiável, um referencial da imprensa mundial, no entanto contava mentiras pelas 
palavras do seu repórter inventor de notícias. A ideia de confiabilidade deriva de confiança, ou seja, da crença de 
que a análise de outro corresponde à verdade sem necessidade de conferir pessoalmente. Confiança, portanto, 
vem de uma atitude humana individual. A confiabilidade das informações que circulam pela internet, dessa forma, 
pode ser considerada um conceito social e midiático construído pela repetição. Há quem, de tanto assistir ou ler, 
acredite nos telejornais e revistas. Jenkins mostra que, no mundo da convergência das mídias, toda história 
importante é contada, toda marca é vendida e todo consumidor é cortejado por múltiplos suportes de mídia. 
TEIXEIRA, Caio. Internet, verdades e mentiras. Como saber em quem confiar?. Disponível em: <http://criticadaespecie.com/2012/05/16/internet-verdades-e-
mentiras-como-saber-em-quem-confiar/>. Acesso em: 3 out. 2013. (Adaptado). 
 
Texto 2 
A expressão “cultura participativa” contrasta com noções mais antigas sobre a passividade dos 
expectadores dos meios de comunicação. Em vez de falar sobre produtores e consumidores como ocupantes de 
papéis separados, podemos agora considerá-los como participantes interagindo de acordo com um novo 
conjunto de regras, que nenhum de nós entende por completo. Nem todos os participantes atuam de igual modo 
no processo de criação. Corporações – e mesmo indivíduos dentro das corporações da mídia – ainda exercem 
maior poder do que qualquer consumidor individual ou mesmo um conjunto de consumidores. E alguns 
consumidores têm mais habilidade para participar dessa cultura emergente do que outros. A convergência não 
ocorre por meio de aparelhos, por mais sofisticados que venham a ser. A convergência ocorre dentro do cérebro 
de consumidores individuais e em suas interações com outros. Cada um de nós constrói a própria mitologia 
4/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
pessoal, a partir de pedaços e fragmentos de informações extraídos do fluxo midiático e transformados em 
recursos através dos quais compreendemos nossa vida cotidiana. Por haver mais informações sobre 
determinado assunto do que alguém possa guardar na cabeça, há um incentivo extra para que conversemos 
entre nós sobre a mídia que consumimos. Essas conversas geram um burburinho cada vez mais valorizado pelo 
mercado das mídias. 
JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Madras, 2010. p. 30. (Adaptado). 
 
Texto 3 
 
 
"Você viu que o Chico está apoiando os black blocs?". A pergunta, que ouvi em um almoço de família, 
me acendeu uma luz amarela. Dois conhecidos, muito bem informados, haviam acreditado no que viram no 
Facebook: uma foto de Chico Buarque, com parte do rostocoberto, no que seria um apoio ao movimento black 
bloc. Trata-se de um tremendo engano - ou má-fé - de quem começou a espalhar a história dessa forma. A foto, 
na verdade, é um registro de João Wainer feito em Budapeste. O fotógrafo explicou o contexto da imagem: "Eu 
estava em Budapeste, em 2006, filmando com ele, fazia muito frio, e precisava de uma foto pra capa do DVD. 
Então, a foto surgiu naturalmente, brinquei que essa seria uma boa capa... acabou não sendo capa do DVD, mas 
acabou emplacando a capa da revista Trip uns meses depois." Nos últimos dias, circularam também fotos de 
Caetano Veloso e Marcelo D2 posando como black blocs. A de D2 era um claro endosso ao movimento. Foi 
postada por ele próprio em sua página oficial do Facebook, em 6 de setembro, em apoio aos movimentos do dia 
seguinte. A foto de Caetano foi um registro feito no apartamento do Fora do Eixo no Rio de Janeiro (sede do 
Midia Ninja na cidade) em meio a um episódio que o próprio artista expôs em um artigo no jornal O Globo: "eles 
me pediram para posar com uma camiseta preta atada ao rosto para eles mostrarem a Emma [moça que 
apareceu como black bloc em uma capa da Veja], que, segundo eles, gostou do meu texto sobre ela. Agora vejo 
aqui que eles puseram a foto na rede...". O artista termina afirmando que não é anticapitalista – uma das 
bandeiras black blocs. Este episódio do "apoio" dos artistas aos black blocs é o mais novo exemplo de que: 1) o 
Facebook tem muito, mas muito mais poder do que deveria. Além das milhões de pessoas alcançadas na própria 
rede, veículos da mídia tradicional se pautam pelo site de Mark Zuckerberg sem pensar duas vezes; 2) você não 
deveria acreditar em tudo o que vê no Facebook. Não mesmo. Todos somos produtores de conteúdo e, ok, isso 
é ótimo. De verdade. Mas com isso vem alguma responsabilidade. Cada "like" ou "compartilhar" que você dá tem 
algum alcance e influência, por menor que seja a sua rede de "amigos" virtuais. Pense duas, três, dez vezes 
antes de acreditar naquilo que viu. Mesmo que tenha sido postado por um parente, um amigo do peito ou por um 
grupo "bacana"; 3) em casos assim, sempre tem alguém ou algum grupo que se beneficia. Conceitos como 
"criação de narrativas", "guerra de memes" ou "disputa de versões" soam bem e são supostamente modernos. 
Só que, na prática, não raro a realidade fica em segundo plano. 
BOCCHINI, Lino. O Facebook e a lenda de Chico e Caetano black blocs. Realidade X "narrativa". 
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/blogs/blog-do-lino/o-facebook-e-a-lenda-de-chico-e-caetano-black-blocs-8541.html>. 
Acesso em: 10 out. 2013. (Adaptado). 
5/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Texto 4 
Há tempos que as citações são um artifício muito usado na literatura – e também no jornalismo. Não há 
novidade em citar, colocar entre aspas alguma frase que diz melhor aquilo que nós mesmos gostaríamos de 
dizer. Mas, se antes permaneciam quase restritas às epígrafes dos livros, às reportagens e às monografias 
científicas, as citações de autores têm se alastrado nesses tempos de redes sociais. Basta uma passada rápida 
pelas atualizações do Facebook para ver que o fenômeno é recente – e crescente. As frases e as ideias de 
escritores e pensadores das mais diversas áreas são um recurso recorrente nos textos (e nos perfis) daqueles 
que querem denotar erudição, ajudar a defender uma tese ou até encher linguiça de vez em quando. Se por um 
lado esse fenômeno literário digital ajudou a popularizar os nomes – e a obra – de escritores como Clarice 
Lispector e Caio Fernando Abreu, por outro, distorceu muito seus trabalhos ao lhes atribuir frases nem sempre 
escritas por eles. O problema é que a internet é uma terra de ninguém ou de todo o mundo, em que fica difícil 
distinguir o falso do verdadeiro. “Se as redes sociais estão tornando a Clarice mais conhecida, ótimo. Desde que 
seja a Clarice de verdade”, defende o escritor Luís Fernando Veríssimo, outro dos nomes preferidos dos 
citadores digitais. “Pelo que eu sei, não há muito como evitar que qualquer um veicule qualquer coisa na internet 
com qualquer assinatura. Portanto, a única coisa a fazer é resignar-se, e esperar que as pessoas saibam 
distinguir o que é falso”, desabafa ele, que diz receber muitos textos ilegítimos com seu nome. “Muitos são bons. 
Eu, pelo menos, já recebi vários elogios pelo que nunca escrevi.” 
TONON, Rafael. As citações nos tempos digitais. Vida Simples. São Paulo, set. 2012. p.42. (Adaptado). 
 
Texto 5 
 Em Alice no País das Maravilhas, clássico de Lewis Carrol, a garota segue um coelho e adentra sua 
toca, um buraco que a levará a um mundo maravilhoso, mas também muito estranho e perigoso. Com o escritor 
novato não é diferente. Movido pelo desejo de escrever e ter suas histórias lidas e, na maior parte das vezes, 
desconhecedor dos meandros do mercado editorial, ele pode acabar se enganando e cometendo erros que lhe 
mancharão o nome. As editoras não têm esse nome à toa. Quando um livro é aceito por uma editora para 
publicação, inicia-se o processo de edição, que normalmente costuma levar em torno de um ano, quando se trata 
de um autor de primeira viagem. Durante esse período, o escritor e seu editor terão longas conversas, que 
seriam mais bem denominadas batalhas, se formos honestos. A obrigação do editor é melhorar o livro tanto 
quanto possível, tornando a história clara e funcional e limando tudo que for desnecessário. No processo de 
edição, o autor precisará reescrever passagens ou até mesmo capítulos inteiros inúmeras vezes, até que o 
trabalho fique redondo. Tudo isso com o editor ali, como uma sombra, ajudando com preciosas sugestões. O 
editor serve tanto para animar o escritor, quando este se desespera, quanto como o freio que segura a 
imaginação do autor, quando ele está indo longe demais ou na direção errada. Muitos dos escritores que se 
autopublicam trabalham sozinhos, sem a preciosa figura do editor e isso pode ser um problema grave para a 
qualidade do livro. Afinal de contas, todo escritor é uma espécie de ator, mas um ator que interpreta nada menos 
que todas as personagens de uma peça. Assim, uma pessoa de confiança que apareça com um alfinete para 
estourar o balão do ego do autor quando ele estiver indo muito longe é uma figura quase que indispensável. 
MARTIN, Andressa. Autopublicação. Literatura: conhecimento prático. São Paulo, Jul. 2006. p. 59. (Adaptado). 
 
 Com base na leitura da coletânea, escolha UMA das três propostas de construção textual (dissertação, 
narração ou carta argumentativa) dadas a seguir e discuta a seguinte questão-tema: 
 
Informações que circulam na internet: compromisso com a verdade ou com crenças pessoais? 
 
6/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
DISSERTAÇÃO 
 
 O artigo de opinião é um gênero textual no qual são apresentados argumentos para convencer os 
leitores a respeito da validade de um ponto de vista sobre determinado assunto. 
 De posse dessa orientação, amparando-se na leitura dos textos da coletânea e, ainda, em sua visão de 
mundo, imagine-se na função de um articulista, de uma revista ou de um jornal de circulaçãonacional, e escreva 
um artigo de opinião posicionando-se acerca da questão-tema desta prova. 
 
NARRAÇÃO 
 
O conto é um gênero literário breve, com núcleo dramático único, centrado em um episódio da vida de 
uma ou mais personagens. 
Tendo em vista essa definição e a leitura da coletânea, crie um conto em que o(a) protagonista vivencie 
um conflito em torno de um relacionamento originado em uma rede social da internet. Sua narração deverá ser 
em primeira pessoa. Além disso, outras personagens necessárias ao desenvolvimento da trama deverão ser 
criadas. Não se esqueça de fazer uso do discurso direto. 
 
CARTA ARGUMENTATIVA 
 
A carta de leitor é um gênero textual, comumente argumentativo, que circula em jornais e revistas. Seu 
objetivo é emitir um parecer de leitor sobre matérias e opiniões diversas publicadas nesses meios de 
comunicação. 
 Considerando a definição desse gênero textual, a leitura da coletânea e, ainda, suas experiências 
pessoais, escreva uma carta de leitor à revista Carta Capital, emitindo seu ponto de vista − contrário, favorável 
ou outro que transcenda esses posicionamentos− a respeito da opinião exposta no Texto 3 da coletânea. 
 
OBSERVAÇÃO: Ao concluir sua carta, NÃO a assine; subscreva-a com a expressão UM(A) LEITOR(A). 
 
Espaço para rascunho 
 
7/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Rascunho da Redação 
 
 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
7 
 
8 
 
9 
 
10 
 
11 
 
12 
 
13 
 
14 
 
15 
 
16 
 
17 
 
18 
 
19 
 
20 
 
21 
 
22 
 
23 
 
24 
 
25 
 
26 
 
27 
 
28 
 
29 
 
30 
 
 
8/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
Folha da Prova de Redação – SAS 2011/3 
 
 
 
1. 
 
2. 
 
3. 
 
4. 
 
5. 
 
6. 
 
7. 
 
8. 
 
9. 
 
10. 
 
11. 
 
12. 
 
13. 
 
14. 
 
15. 
 
16. 
 
17. 
 
18. 
 
19. 
 
20. 
 
21. 
 
22. 
 
23. 
 
24. 
 
25. 
 
26. 
 
27. 
 
28. 
 
29. 
 
30. 
 
 Dissertação Narração Carta argumentativa 
TÍTULO: 
9/32 
 
 SAS/ UEG 2011/3 Prova Objetiva / Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Redação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Sistema de Avaliação Seriado 
SAS/UEG 2011/3 
 
 
 
CHAVE DE CORREÇÃO (Uso exclusivo da banca avaliadora) 
 
 
MODALIDADE 
 
ITENS 
AVALIADOS 
DISSERTAÇÃO NARRAÇÃO 
CARTA 
ARGUMENTATIVA 
OBSERVAÇÕES 
DA BANCA 
TEMA: 20 
 
 
 
 
MODALIDADE DE TEXTO: 10 
 
 
 
COLETÂNEA: 10 
 
 
 
 MODALIDADE DE 
LÍNGUA PADRÃO: 10 
 
 
 
COESÃO/COERÊNCIA: 20 
 
 
 
TOTAL: 70 
 
 
 
 
 
“Na correção desta prova, serão considerados o conteúdo, a capacidade de leitura, aliada ao desenvolvimento de senso 
crítico, por meio da fidelidade ao tema proposto e da habilidade de selecionar e aproveitar, de forma consciente e crítica, os 
fragmentos textuais da coletânea disponíveis para auxiliar no desenvolvimento do conteúdo abordado na redação; 
competência para lidar com as características próprias das modalidades textuais propostas (narração, dissertação ou carta 
argumentativa); adequação à norma padrão da língua Portuguesa, e se pertinente ao projeto de texto, a outras variantes 
linguísticas; propriedade de uso de mecanismos de coerência e coesão e textuais, isto é, domínio da articulação das ideias 
do texto, de forma lógica e clara, por meio do uso de conectores e operadores argumentativos, tais como conjunções, 
pronomes relativos, tempos e modos verbais, entre outros”, conforme item 138 Edital do Sistema de Avaliação Seriado 
SAS/UEG 2011/3. 
 
De acordo com critérios definidos no item 141 do Edital do Sistema de Avaliação Seriado SAS/UEG 2011/3, será atribuída 
nota ZERO às provas cuja folha de resposta: 
 tenha sido escrita a lápis; 
 estiver com letra ilegível ou incompreensível; 
 contiver qualquer sinal que identifique o candidato, conforme item 130 do Edital; 
 estiver fora do tema proposto; 
 apresentar-se como cópia ipsis litteris da coletânea de textos.