HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ONLINE

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QUESTÃO 1
A grande exceção à educação grega mais comum, regida pelos princípios da paideia, os jovens espartanos vivenciavam uma forma diferenciada de aprendizado. Marque a alternativa que melhor explica a configuração deste aprendizado.
a ) Assemelhava-se ao aprendizado ateniense, sendo ministrado por filósofos pagos pelos pais do educando.
b ) Os jovens eram educados na agoge, na qual valorizavam-se os ensinamentos militares em detrimento de outras formas de conhecimento.
c ) O sistema educacional espartano era privado, como a maioria dos sistemas gregos, e era conhecido como agoge
d ) Era um sistema que coordenava o aprendizado de técnicas militares e musicais, formando para a organização de um exército bem coordenado.
e ) Os jovens eram educados na agoge, na qual os ensinamentos mais valorizados eram os referentes à música e ao comércio.
QUESTÃO 2
(ENADE - 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo.
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações
a ) I, IV e V.
b ) I, III e IV.
c ) I e II.
d ) II e V.
e ) I, II, III e IV.
QUESTÃO 3
(ENADE - 2008) A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, entre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
a ) programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
b ) equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
c ) projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
d ) ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
e ) particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
QUESTÃO 4
Sobre os colégios jesuítas, marque a alternativa correta.
a ) Buscavam formar para as fileiras do serviço religioso, dando pouca atenção a saberes não relativos à catequese.
b ) Eram dirigidos com rigor e buscavam oferecer um ensino que conciliasse as virtudes religiosas e mundanas à rotina intensa de estudos.
c ) Eram frequentados apenas pelos filhos de reis, oferecendo uma forma elitizada de ensino.
d ) Apesar de sua natureza religiosa, tinham principalmente o propósito de divulgar saberes pagãos da cultura grega.
e ) Apesar do nome, eram dirigidos e mantidos por patronos leigos.
QUESTÃO 5
O que é possível observar a respeito da visão do Decreto nº 981, de 1890 acerca do currículo obrigatório?
a ) Buscava oferecer uma formação confessional, de matriz principalmente religiosa e preocupada com a estrutura moral dos futuros cidadãos brasileiros.
b )Buscava estritamente preparar os alunos para o ingresso em instituições de ensino superior.
c ) Buscava oferecer aos alunos condições para o ingresso em universidades estrangeiras.
d ) Buscava oferecer uma formação guiada estritamente para o trabalho, ou seja, era totalmente prática.
e ) Buscava oferecer uma formação cientificista, prática, moral e "cidadã", na medida em que buscava inculcar certa identidade nacional e republicana nos alunos.
QUESTÃO 6
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria? 
a ) A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
b ) Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
c ) Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
d ) Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
e ) As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
QUESTÃO 7
(ENADE - 2005) A questão da cidadania, categoria histórica e de importância fundamental como princípio educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 80, ao incorporar a problemática dos direitos coletivos e não apenas individuais.
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2001. p. 112.
Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus objetivos:
a ) propiciar movimentos educacionais para a manutenção da ordem vigente.
b ) construir e aprimorar canais de representação para garantia do direito ao voto.
c ) implantar linhas e diretrizes no interior dos movimentos sociais.
d ) alterar modos de agir, concepções e representações na sociedade civil e política.
e ) privilegiar ações corporativas segundo o interesse de grupos envolvidos.
QUESTÃO 8
Quais eram as principais frentes da educação durante o período do regime militar brasileiro? 
a ) O ensino propedêutico era combinado à formação técnica, de modo a atender os anseios estadunidenses no território brasileiro.
b ) O alinhamento do Brasil à política estadunidense era aliado a um padrão educacional progressista e crítico, que visava o desenvolvimento econômico e a modernização do estado.
c ) O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo a arte e a criação, refletida nas músicas de protesto, por exemplo. 
d ) A extinção de quaisquer ideias moralizantes do currículo era aliada à educação tecnicista, em prol da modernização do estado.
e ) O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo de princípios que sustentavam o desenvolvimento econômico e a modernização do estado