Respostas Esperadas CBES 1 Fase 2

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PPRROOCCEESSSSOO SSEELLEETTIIVVOO UUEEGG 22001122//22 
 
Domingo, 3 de junho de 2012. 
 
 
CADERNO DE RESPOSTA 
 2ª FASE – PROVA DISCURSIVA ESPECÍFICA
 
 
 
 
 
Grupo Ciências Biológicas, Engenharias, Ciências da Saúde e outros - CBES 
 
CURSOS 
 
 
 
 
 
 RESPOSTAS ESPERADAS PELAS BANCAS ELABORADORAS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Agronomia  Ciências Biológicas  Educação Física  Enfermagem 
 Farmácia  Fisioterapia  Zootecnia 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
Leia o texto para responder às questões 1 e 2. 
 
E se um asteroide... 
 
E se um asteroide fosse se chocar com a Terra, e não houvesse nada a fazer para evitar o nosso fim? Como nos 
comportaríamos? 
 
Nos convenceríamos, finalmente, de que somos uma única espécie frágil num planeta precário e viveríamos 
nossos últimos anos em fraternidade e paz, ou reverteríamos ao nosso cerne básico e calhorda, agora sem 
qualquer disfarce? Nos tribalizaríamos ainda mais ou descobriríamos nossa humanidade comum, e como eram 
ridículas as nossas diferenças? 
 
Como os cientistas nos diriam até o segundo exato do choque com o asteroide com alguns meses de 
antecedência, seríamos a primeira geração sobre a Terra a viver com a certeza universal e pré-medida do seu 
fim – e a última, claro. Muitas seitas através da história e até hoje estabeleceram a hora e o modo de o mundo 
acabar e se prepararam para o evento. Nós seríamos os primeiros com evidência científica do fim, em vez de 
crença, o que nos levaria a tratar a ciência como hoje muitos tratam as crenças. Pois só a desmoralização total 
da ciência, só chamar o sistema métrico de ocultismo e termodinâmica de feitiçaria, nos daria a esperança de 
que os cálculos estivessem errados e o asteroide, afinal, passaria longe. 
 
Se existissem foguetes salvadores e bases na Lua e em Marte esperando os sobreviventes, estaríamos diante 
de outra situação “Titanic”. Quem vai nos foguetes? (Nada de mulheres e crianças – intelectuais primeiro!) Tem 
que ser americano? Quanto custaria uma terceira classe? Aceitam cartão? 
 
Nós finalmente nos conheceríamos – e seria tarde. 
 
VERÍSSIMO, Luis Fernando. O melhor das comédias da vida privada. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004. p. 265-266. (Adaptado). 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 
O texto acima situa os fatos no terreno da conjectura, da suposição, usando para isso alguns mecanismos linguísticos. 
 
a) Indique dois desses mecanismos. (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
Deverão ser mencionados dois dos três mecanismos linguísticos abaixo, que servem para indicar situação hipotética: 
(1) Uso de orações subordinadas adverbiais condicionais (introduzidas pela conjunção condicional “se”), 
juntamente com (2) formas verbais do pretérito perfeito do subjuntivo: 
- “... se um asteroide fosse se chocar com a Terra...” 
- “se não houvesse nada a fazer” 
- “Se existissem foguetes salvadores” 
(3) Uso de formas verbais do futuro do pretérito: “comportaríamos”, “convenceríamos”, “viveríamos”, 
“tribalizaríamos” etc. 
 
b) Reescreva o primeiro parágrafo, fazendo as adequações necessárias para que se passe do campo da 
suposição para o da certeza. (6 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
E quando um asteroide for se chocar com a Terra, e não houver nada a fazer para evitar o nosso fim? Como nos 
comportaremos? 
 
 
 
 
 
 
 
3 
QUESTÃO 2 
O autor faz uma comparação entre o modo como as pessoas tratam a crença e o modo como elas tratam a 
ciência, sugerindo que crença e ciência seriam tratadas de modo diferente, caso a situação hipotética por ele 
criada se realizasse. 
 
a) Como, segundo o autor, as crenças e a ciência são tratadas atualmente? (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
Ao afirmar que “nos levaria a tratar a ciência como hoje muitos tratam as crenças”, o autor sugere que 
ATUALMENTE a crença defende a certeza de que haverá um fim de tudo (o “fim do mundo” defendido por várias 
religiões), e que ela, talvez por essa razão, é tratada por muitos como “ocultismo”, “feitiçaria” etc. Já a ciência, 
ATUALMENTE, goza de prestígio por utilizar métodos matemáticos/científicos em sua atividade. 
 
b) Como ciência e crença seriam tratadas na situação hipotética criada pelo autor? (6 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
Ao afirmar que “a desmoralização da ciência ... nos daria a esperança de que os cálculos estivessem errados”, o autor 
sugere que no FUTURO HIPOTÉTICO por ele criado, a certeza do fim provocaria o questionamento de certezas 
científicas em busca de esperança de salvação ante a iminência do fim (como acontece com a crença 
ATUALMENTE). 
 
 
 
QUÍMICA 
 
 
 
QUESTÃO 3 
 
Em um recipiente contendo 15 mL de uma solução de KOH 0,1 mol.L
-1
, foram adicionados 5 mL de uma solução 
de HCl de mesma concentração da base. Com base nessas informações, 
 
 
a) calcule o pH da solução após a adição do ácido; (5 pontos) 
 
Resposta Esperada: 
 
Cálculo da quantidade de matéria presente em 15 mL de solução 0,1 mol.L
-1
 de KOH: 
 
1000 mL de solução de KOH 0,1 mol.L
-1 
---------------- 0,1 mol de KOH 
15 mL de solução de KOH 0,1 mol.L
-1
--------------- n (inicial) 
 
n (inicial) = (15 x 0,1)/1000  n (inicial) = 0,0015 mol de KOH 
 
Da estequiometria da reação de neutralização, depois da adição de 5 mL de HCl 0,1 mol.L
-1 
, calcula-se a 
quantidade de matéria de KOH remanescente no recipiente. 
 
1000 mL de solução de HCl 0,1 mol.L
-1 
---------------- 0,1 mol de HCl 
5 mL de solução de HCl0,1 mol.L
-1
--------------- n (HCl) 
 
n (HCl) = (5 x 0,1)/1000  n (HCl reagiu) = 0,0005 mol de HCl = n (KOH reagiu) 
 
Portanto: 
 
n (KOH remanescente) = n (inicial) - n (KOH reagiu) = 0,0015 – 0,0005 
 
n (KOH remanescente) = 0,001 mol 
 
Para se calcular o pH, precisa-se calcular a concentração em mol.L
-1
 da nova solução: 
 
M = (n / V ) = (0,001 mol)/0,02 L  M = 0,05 mol.L-1 
 
 
Para calcular o pH, tem-se que calcular o pOH, conforme abaixo: 
 
pOH = -log[HO
-
]  pOH = -log (5 x 10-2) = -(log5 + log10-2) = - (0,7 – 2) 
 
pOH = 1,3 
 
Como: 
 
pH + pOH = 14  pH = 14 – 1,3  pH =12,7 
 
 
 
 
Dado: log5 = 0,7 
 
 
4 
b) escreva a equação química balanceada que irá acontecer, caso o hidróxido de potássio seja substituído 
por carbonato de sódio. (5 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
2HCl(aq) + Na2CO3(aq) 2NaCl(aq) + CO2(g) + H2O 
 
 
 
QUESTÃO 4 
 
 
O ácido fosfórico é muito utilizado em experimentos relacionados às reações de desidratação de álcoois, levando 
à formação de alcenos. Uma das formas de obtenção desse ácido se dá pela reação de fósforo com ácido nítrico 
em meio aquoso, conforme a equação química não balanceada mostrada a seguir: 
 
P + HNO3 + H2O H3PO4 + NO 
 
Considerando-se as informações apresentadas, 
 
a) desenhe a estrutura de Lewis do ácido fosfórico. (5 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
 
HO P
O
OH
OH
 
 
b) Utilizando o método de oxi-redução, demonstre como se chega à equação química devidamente 
balanceada. (5 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
 
 
P + HNO3 + H2O H3PO4 + NO
0 +5 +5 +2
= 3
= 5
Portanto:
P : x atomicidade = 5 x 1 = 5
 : x atomicidade = 3 x 1 = 3HNO3
 3 P
5 HNO3
A equação balanceada será:
3P + 5HNO3 + 2H2O 3H3PO4 + 5NO
(redução)
(oxidação)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
QUESTÃO 5 
 
No cotidiano dos laboratórios de química, para referir-se aos compostos orgânicos de uso rotineiro,geralmente 
não se emprega a nomenclatura da União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC). Alguns exemplos 
desses compostos com os respectivos nomes usuais estão mostrados na figura abaixo. 
 
OH
O
Br
Ácido propiônico Brometo de alila
 
 
 
Considerando as informações apresentadas acima, 
 
a) forneça a nomenclatura oficial para cada um dos compostos apresentados na figura; (5 pontos) 
Resposta Esperada: 
ácido propiônico = ácido propanóico 
brometo de alila = 3-bromo-propeno 
 
b) identifique na figura a hibridização dos átomos de carbono presentes em cada um dos compostos. (5 pontos) 
 
Resposta Esperada: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
BIOLOGIA 
 
 
 
QUESTÃO 6 
 
A doença hemolítica do recém-nascido, também conhecida como eritroblastose fetal, foi descrita nos estudos 
referentes à herança dos grupos sanguíneos humanos pelas leis de Mendel. Provocada pelo fator Rh, 
caracteriza-se pela destruição das hemácias do feto ou do recém-nascido. 
Tendo em vista este assunto, responda: 
 
a) Quais os fenótipos dos pais e da prole para que haja a manifestação dessa doença? (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
Pai: Rh
+;
 Mãe: Rh
- 
e prole: Rh
+ 
 
b) É possível preveni-la? Justifique sua resposta. (6 pontos) 
 
Resposta Esperada: 
 
Sim. Previne-se a eritroblastose fetal injetando-se na mãe soro contendo antiRh, logo após o nascimento do primeiro 
filho. A aplicação do soro, feita logo em seguida ao parto, provoca a destruição das hemácias que passaram do filho 
para o sangue da mãe, evitando-se assim, a produção de anticorpos. Essa prática deve ser repetida após cada parto, a 
fim de diminuir a sensibilização da mãe. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 7 
 
Na espécie humana, os eventos fisiológicos e comportamentais ligados à reprodução estão relacionados aos 
hormônios sexuais. 
A respeito desse assunto, responda: 
 
a) Quais são os hormônios sexuais produzidos? (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
Hormônios sexuais femininos: os estrógenos e a progesterona. Hormônio sexual masculino: a testosterona 
 
b) Quais os efeitos de cada um dos hormônios sexuais no homem e na mulher? (6 pontos) 
Resposta Esperada: 
 
A testosterona é essencial para o crescimento e o desenvolvimento das estruturas sexuais acessórias no homem 
(pênis, canais espermáticos e glândulas), desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários e do comportamento 
sexual masculino. Os estrógenos são responsáveis pelo desenvolvimento das estruturas sexuais acessórias das 
fêmeas (útero e vagina), estimulam a atividade reprodutiva feminina e controlam as características sexuais 
secundárias. Tanto o estrogênio quanto a progesterona são responsáveis pela preparação do útero para receber o 
embrião em desenvolvimento. 
 
 
 
QUESTÃO 8 
A seguir são apresentadas duas situações, A e B. 
 
Situação A 
Um agricultor, ao observar de perto uma das plantas de sua cultura, verificou que as folhas apresentavam 
manchas negras provenientes da presença de um determinado micro-organismo. Após algum tempo, essa planta 
deixou de produzir frutos. 
 
Situação B 
Numa segunda cultura, o agricultor constatou a presença de determinado micro-organismo nas raízes das 
plantas. As plantas desenvolveram-se saudáveis e, após algum tempo, apresentaram boa produção de frutos. 
Curioso sobre os micro-organismos, o agricultor enviou amostras das plantas a um laboratório. Na análise, 
detectou-se que os exemplares presentes nas folhas e também nas raízes eram de diferentes espécies de um 
mesmo grupo de organismos. 
 
 
 
 
 
7 
Após a análise das duas situações apresentadas, responda: 
 
a) A qual reino os micro-organismos em questão pertencem? (2 pontos) 
Resposta Esperada: 
Reino Fungi. 
 
b) Pode-se afirmar que esses micro-organismos apresentam o mesmo hábito de vida em relação às 
plantas? Justifique sua resposta. (5 pontos) 
Resposta Esperada: 
Não. Em ambas as situações são dados exemplos de relações ecológicas entre os seres vivos. Na situação A, tem-se 
um caso de parasitismo, evidenciado pelo efeito negativo de um dos organismos (fungo) sobre o outro (planta). Na 
situação B, tem-se um caso de simbiose, em que a planta beneficia-se da presença do organismo (fungo). Portanto, 
na situação A o fungo é parasita exercendo a relação de parasitismo, enquanto em B o fungo é de vida livre, 
exercendo relação simbiôntica. 
 
c) Qual a principal função do micro-organismo em relação ao caso da planta descrita na situação B? (3 pontos) 
Resposta Esperada: 
Na situação B, o fungo micorrízico favorece a absorção dos nutrientes do solo para a planta. 
 
QUESTÃO 9 
A tripanossomíase, ou doença de Chagas, é causada pelo flagelado parasita Trypanossoma cruzi, sendo 
considerada ainda hoje, no Brasil e em diversos países da América Latina, um problema médico-social grave. 
Tendo como base o ciclo de vida da manifestação dessa doença na espécie humana, responda ao que se pede: 
 
a) Quais as formas possíveis de transmissão? (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
Transmissão pelo vetor, transmissão congênita, transmissão oral e transfusão sanguínea. 
 
b) Enumere três medidas profiláticas dessa endemia. (6 pontos) 
Resposta Esperada: 
Melhorias das habitações, com sua adequada higiene e limpeza; Combate ao barbeiro por meio de inseticidas e 
outros métodos auxiliares (controle biológico, por exemplo) e identificação e seleção dos doadores de sangue. 
 
QUESTÃO 10 
 
As cadeias alimentares identificam as relações dos diferentes níveis tróficos de cada ecossistema, podendo ser 
representadas graficamente por meio das pirâmides ecológicas. Considere uma comunidade hipotética estável em um 
determinado ecossistema e as diferentes espécies que a compõem, conforme apresentado no quadro abaixo. 
 
Espécies Número total de indivíduos 
Gafanhoto 150 
Gavião 1 
Roseira 3 
Pássaro insetívoro 6 
 
 
Com base nos dados apresentados, 
 
a) identifique os níveis tróficos ocupados pelas espécies nesse ecossistema; (4 pontos) 
Resposta Esperada: 
Produtor: Roseira; Consumidor primário: gafanhoto; Consumidor secundário: pássaro insetívoro; Consumidor 
terciário: gavião. 
 
b) estruture uma pirâmide ecológica de números nessa comunidade. (6 pontos) 
Resposta Esperada: