Didáctica de Física I

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DELEGAÇÃO DE NAMPULA
FACULDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
Licenciatura em Ensino de Física com Habilitações em Matemática ou Electrónica
Plano Analítico da Disciplina de Didáctica de Física I
	Código
	Tipo
	Nível
	Ano
	Semestre
	Créditos
	Horas lectivas
	
	
	
	
	
	
	100
	
	Nuclear
	2
	2º
	1º
	04
	48 C
	52 E
	1. Competências
Ao culminar a disciplina de Didáctica de Física I o estudante ter as seguintes competências:
Usar a sua iniciativa criadora para criar situações de motivação dos alunos para a aprendizagem;
Usar de forma criativa e diversificada, métodos e estratégias de ensino – aprendizagem na sala de aulas, centrados no aluno e que tomam em conta os saberes iniciais dos alunos;
Conceber, resolver, gerir e avaliar tarefas adequadas para o nível dos alunos, tanto do tipo qualitativo como prático e experimental, em sala de aulas, visando desenvolver as competências dos seus alunos;
Produzir e usar meios de ensino, experimentais e editoriais que necessite para a realização de uma aula mais activa e interessante para os seus alunos;
Reflectir, no contexto da pesquisa acção, sobre o seu processo de ensino – aprendizagem, de modo a encontrar respostas e soluções aos problemas que são típicos do processo de ensino e aprendizagem de Física na sala de aulas;
Planificar, e tomar decisões tendentes a melhorar o processo de ensino – aprendizagem, apoiando-se num quadro teórico fundamentado.
	2. Objectivos gerais
Ao culminar a disciplina de Didáctica de Física I o estudante deve ser capaz de:
Reflectir sobre o ensino de Física na escola: porquê, para quê, e como ensinar?
Relacionar os conhecimentos e capacidades em Física, Pedagogia e Psicologia;
Planificar, preparar e realizar de forma autónoma o processo de ensino – aprendizagem de forma científica, interessante e contextualizada;
Avaliar criticamente os resultados do processo de ensino – aprendizagem de Física;
Lidar com as pré-concepções dos estudantes e considerar estes, parte do seu próprio processo de aprendizagem, na base do princípio do construtivismo;
Planificar, projectar, realizar e avaliar criticamente, as experiências escolares fundamentais para as investigações qualitativas e quantitativas dos fenómenos, conceitos e leis físicas;
Procurar soluções simples e locais às dificuldades no processo de ensino, como por exemplo, a aplicação de meios de uso comum, para a realização de experiências simples;
Utilizar situações físicas e para estabelecer pontes entre o conhecimento físico e outros saberes num contexto CTS-A.
	3. Pré-requisitos
Não tem disciplinas precedentes
	4. Plano Temático
	Data
	
Tema
	Horas de Contacto
	Horas de Estudo
	23-2 á 27-2
	Introdução à Didáctica de Física.
Dificuldades de ensino e aprendizagem da Física.
Exigências e do seu ensino – aprendizagem.
Porquê e para quê ensinar/aprender Física.
O contributo da Didáctica de Física para o ensino e aprendizagem da Física
	
05
	
10
	02-3 á 06-3
	A motivação na aula de Física como condição essencial para o sucesso na aprendizagem.
O papel da motivação na aprendizagem da Física.
Condições que influenciam a motivação dos alunos.
	
05
	
05
	
	1º Seminário
	
	
	09-3 á 13-3
	Métodos de aquisição de conhecimento em Física.
Métodos de generalização indutiva e de conclusão dedutiva.
Método experimental e de analogia.
Método de modelo e analítico – sintético.
	
05
	
05
	16-3 á 20-3
	Estrutura de uma aula de Física e as Funções Didácticas.
Orientação dos objectivos como unidade de apresentação dos objectivos, motivação e segurança do nível inicial.
Tratamento da matéria nova.
Consolidação e a Avaliação e controla
	05
	05
	23-3 á 27-3
	O papel da experiência e do trabalho experimental na aula de Física.
O Trabalho Experimental no Ensino de Física.
Questões básicas sobre trabalhos experimentais.
Experiencia como fonte de conhecimento.
Trabalho experimental no contexto educativo.
	
05
	
05
	
	2º Seminário
Realização do 1º Teste Escrito
	
	
	30-3 á 03-4
	O tratamento de conceitos e leis físicas.
Tratamento de conceitos.
Tratamento de leis Físicas.
	
06
	
05
	06-4 á 10-4
	Actividades de aprendizagem na aula de Física.
Estrutura essencial das actividades do aluno na aula de Física.
Algumas actividades de aprendizagem essenciais.
Resolução de problemas em Físicas.
Resolução de problemas.
	
04
	
05
	13-4 á 17-4
	Processos e entidades envolvidos na aprendizagem e as concepções dos estudantes em Física.
Concepções alternativas e as dificuldades de aprendizagem em Física.
Estratégias de ensino – aprendizagem viradas às concepções alternativas do aluno.
	
04
	
05
	
	3º Seminário
	
	
	20-4 á 24-4
	O papel dos meios de ensino na aula de Física.
Como usar o livro do aluno e o quadro de parede.
O computador no contexto educacional.
	04
	04
	27-4 á 01-5
	Planificação de uma unidade temática e de uma aula Física.
Planificação da unidade temática.
Planificação de uma aula de Física.
Como fazer da minha aula de Física uma aula ideal?
	04
	03
	
	4º Seminário
Realização do 2º Teste Escrito
	
	
	Sub – Total
	52
	48
	TOTAL
	150
	5. Estratégias e métodos de ensino e aprendizagem
Os estudantes assistem às conferências sobre os fundamentos teóricos, numa modalidade participativa;
Discutem, em aulas seminários, exemplos concretos de aplicação do conhecimento teórico, que eles próprios preparam de forma individual nas horas de estudo;
Realizam observações na escola, relacionadas com os temas teóricos, elaboram roteiros de observação e discutem em aulas seminário com o docente;
Realizam micro-aulas para treinar habilidades, simulando situações típicas da sala de aulas. 
	6. Meios de ensino
Manual de Didáctica de Física;
Programas de Ensino de Física (8ª à 10ª Classe) do SNE;
Livros escolares nacionais de Física;
Materiais de experimentação;
Vídeos de aulas de Física;
TIC's.
	7. Avaliação
Realização de testes de avaliação contínua;
Trabalhos práticos realizados em estudo individual;
Participação activa nos seminários e outras actividades;
Roteiros de observação e avaliação de aulas;
Micro-aulas (Realização e análise);
Exame final escrito.
	8. Bibliografia
ABREU, M. C., MATIAS, L., PERALTA, L. F. Física experimental. Lisboa. Presença, 1994
ALONSO, M., FINN, E. Física. Addison-Wesley, 1999;
HALLIDAY, D. RESNICK, R. Fundamentos de Física. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos Lda, 3ª Edição Vols 1 a 4. 1988;
ARENDS, R. I., Aprender a ensinar, McGraw-Hill, Lisboa, 1997;
BERNARDINO L. J., Aprender e Ensinar Física, Fundação Calouste Gulbenkian, Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Braga, 2004;
MAVANGA, G. Manual de Didáctica de Física, Não publicado;
NOVAK, J.; D. GOWIN D. B. Aprender a aprender, Plátano Editora, Lisboa, 1996;
VALADARES, J., GRAÇA, M. Avaliando para melhorar a aprendizagem, Plátano Editora, Lisboa, 1998