ESTUDOS DISCIPLINARES III AVALIAÇÃO I UNIP

Prévia do material em texto

ESTUDOS DISCIPLINARES III – AVALIAÇÃO I - UNIP 
 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido 
antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da 
tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os 
que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os 
desafios que explodiram com o capitalismo monopolista de sua terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre jogo do 
mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres 
humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro 
acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu nem sob o 
regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase todo o “resto 
do mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
 
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
 
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, verificam-se, respectivamente, em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
A, C e E. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos gramaticais e 
textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de gramática quanto 
questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas (reflexão descritiva). 
 Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di 
casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… 
eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… 
assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos 
dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES III – AVALIAÇÃO I - UNIP 
 
 
UFG. 2010.) 
 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-
se de: 
Resposta Selecionada: c. 
Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra” 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com atividades globais de 
comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os sujeitos da produção e, 
a partir dela, poderá fazer sentido. 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. 
 
Fonte: a autora 
 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na 
aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de formalidade. A presença da 
oralidade em textos escritos pode revelar uma relação importante para o processo de 
aquisição da escrita. O texto anterior é exemplo dessa questão, uma vez que, muitas 
vezes, recorre a recursos típicos da oralidade para a representação escrita. Portanto, 
podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da 
oralidade e da escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da diversidade do 
texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos de contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de dois polos 
opostos da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desafio do ensino, uma vez que evidencia a importância do 
papel da língua falada no que diz respeito à produção textual e evita o preconceito 
linguístico. 
 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES III – AVALIAÇÃO I - UNIP 
 
 
 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, 
o leitor ficará encantado, em primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as 
prateleiras dedicadas à área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro 
inclinado ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê desgovernado ladeira 
abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um 
perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data original de publicação da obra: 
1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza 
cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria 
editorial. E a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura 
infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma ladeira. Um dia sua 
babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os 
leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma 
sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 
2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identifica: 
Resposta Selecionada: b. 
O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Diário de um louco 
 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra 
de algodão. Longe dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os passarinhos 
pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um 
pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo pedregoso, 
noqual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam afogados. Resolvi voltar pra casa e 
entrei pela porta da frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde 
deitei o paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz 
acesa. Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na 
boca, e concluí que havia almoçado um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui 
rápido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de flores, substituí-as por canetas 
Bic e encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor anônimo). 
 
A que se deve esse efeito cômico do texto? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física, concreta. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de 
organização, mas requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto 
conjunto de conhecimentos do escritor, o que inclui também o que esse pressupõe ser do 
conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a 
construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES III – AVALIAÇÃO I - UNIP 
 
 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e 
sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A 
produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve 
decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual 
como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de 
gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de 
fala/escrita é: 
Resposta Selecionada: b. 
A interação. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que 
os alunos se comuniquem eficientemente tanto oralmente como por 
escrito. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 1 pontos 
 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-
lançado pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em primeiro lugar, com o formato 
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil 
estejam abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se 
destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê 
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas 
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e 
conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data original de 
publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado hoje pode ser 
considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design 
adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a 
obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da 
literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma 
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do 
carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os leitores vira um passeio divertido e 
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade 
do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio 
de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
 
O texto “Inovação gráfica que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero: 
 
Resposta Selecionada: b. 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES III – AVALIAÇÃO I - UNIP 
 
 
Dissertação