Teste de Conhecimento 010

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DIDÁTICA 
10a aula 
 
 
Exercício: CEL0304_EX_A10_201707048606_V1
Aluno(a): JOSE NEVES BARBOSA
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA
 
 
 1a Questão 
 
Diante da realidade atual, se tem discutido um novo papel para a escola. Busca
 
 
disciplinarizado, com uma estrutura funcional definida, com papéis bem definidos para todos os 
envolvidos 
 
formal, burocratizado, onde a transmissão do conhecimento se dê de forma eficaz.
 dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de 
diferentes saberes e linguagens.
 
físico, tecnologicamente bem equipado, com materiais dispostos de modo ordenado.
 
competitivo, formal, empírico e sustentado pela lógica do mercado.
 
 
Explicação: 
Hoje, não resta dúvida de que realidade atual da escola, requer um novo papel para 
atender essa nova realidade, ampliando a participação dos alunos no dia a dia, oferecer mais 
espaço para sugestões e diálogo entre todos que fazem parte da escola. A escola 
sobre o seu papel, que seja aberta, inclusiva, que perceba o contexto em que se insere e 
aproveitar as potencialidades de todos.
Das proposições, a única que atende a questão
encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e 
linguagens". 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
A partir, principalmente dos anos 80, diferentes autores vêm apontando a importância e/ou necessidade de 
se superar uma prática didática que dá ênfase, exclusivamente, ao "como fazer"
"como ensinar", propondo uma didática que ar
questionando-se acerca do "por quê", "para quê" e "para quem fazer". Nesse sentido, uma escola que 
valorize essa perspectiva do por quê, do pra quê e pra quem fazer deverá organizar e desenvolver
educativa, tendo como ponto de partida a reflexão sobre:
 
 as finalidades da educação, os objetivos da escola e as características socioculturais dos diferentes 
sujeitos envolvidos no processo ensino
 
os objetivos operacionais, específicos, comportamentais, alcançados a curto prazo;
 
as diversas alternativas de técnicas e estratégias de ensino e o uso da didática instrumental;
 
as técnicas didáticas mais apropriadas para a concretização do processo de ensino
 
os métodos didáticos e sua articulação com as necessidades e interesses dos alunos;
 
 
Explicação: 
 Lupa 
 
 
Vídeo
 
CEL0304_EX_A10_201707048606_V1 29/09/2018 10:46:29 
JOSE NEVES BARBOSA 2018.3 EAD 
DIDÁTICA 201707048606 
Diante da realidade atual, se tem discutido um novo papel para a escola. Busca-se que ela seja um espaço:
disciplinarizado, com uma estrutura funcional definida, com papéis bem definidos para todos os 
formal, burocratizado, onde a transmissão do conhecimento se dê de forma eficaz.
dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de 
diferentes saberes e linguagens. 
físico, tecnologicamente bem equipado, com materiais dispostos de modo ordenado.
competitivo, formal, empírico e sustentado pela lógica do mercado. 
Hoje, não resta dúvida de que realidade atual da escola, requer um novo papel para 
essa nova realidade, ampliando a participação dos alunos no dia a dia, oferecer mais 
espaço para sugestões e diálogo entre todos que fazem parte da escola. A escola 
sobre o seu papel, que seja aberta, inclusiva, que perceba o contexto em que se insere e 
aproveitar as potencialidades de todos. 
Das proposições, a única que atende a questão é a primeira: "dinâmico, onde seja possível o 
lecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e 
A partir, principalmente dos anos 80, diferentes autores vêm apontando a importância e/ou necessidade de 
se superar uma prática didática que dá ênfase, exclusivamente, ao "como fazer" ou, em outras palavras, ao 
"como ensinar", propondo uma didática que articule ensino e aprendizagem e seja contextualizada/situada, 
se acerca do "por quê", "para quê" e "para quem fazer". Nesse sentido, uma escola que 
valorize essa perspectiva do por quê, do pra quê e pra quem fazer deverá organizar e desenvolver
educativa, tendo como ponto de partida a reflexão sobre: 
as finalidades da educação, os objetivos da escola e as características socioculturais dos diferentes 
sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem; 
os objetivos operacionais, específicos, comportamentais, alcançados a curto prazo;
as diversas alternativas de técnicas e estratégias de ensino e o uso da didática instrumental;
as técnicas didáticas mais apropriadas para a concretização do processo de ensino
os métodos didáticos e sua articulação com as necessidades e interesses dos alunos;
 
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MP3 
 
 
 (Finalizada) 
 
 
 se que ela seja um espaço: 
disciplinarizado, com uma estrutura funcional definida, com papéis bem definidos para todos os 
formal, burocratizado, onde a transmissão do conhecimento se dê de forma eficaz. 
dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de 
físico, tecnologicamente bem equipado, com materiais dispostos de modo ordenado. 
Hoje, não resta dúvida de que realidade atual da escola, requer um novo papel para 
essa nova realidade, ampliando a participação dos alunos no dia a dia, oferecer mais 
espaço para sugestões e diálogo entre todos que fazem parte da escola. A escola precisa refletir 
sobre o seu papel, que seja aberta, inclusiva, que perceba o contexto em que se insere e 
"dinâmico, onde seja possível o 
lecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e 
 
 A partir, principalmente dos anos 80, diferentes autores vêm apontando a importância e/ou necessidade de 
ou, em outras palavras, ao 
ticule ensino e aprendizagem e seja contextualizada/situada, 
se acerca do "por quê", "para quê" e "para quem fazer". Nesse sentido, uma escola que 
valorize essa perspectiva do por quê, do pra quê e pra quem fazer deverá organizar e desenvolver sua ação 
as finalidades da educação, os objetivos da escola e as características socioculturais dos diferentes 
os objetivos operacionais, específicos, comportamentais, alcançados a curto prazo; 
as diversas alternativas de técnicas e estratégias de ensino e o uso da didática instrumental; 
as técnicas didáticas mais apropriadas para a concretização do processo de ensino-aprendizagem. 
os métodos didáticos e sua articulação com as necessidades e interesses dos alunos; 
Os métodos não, mas, a articulação entre o conhecimento científico e o conhecimento do aluno, sua 
realidade, visando não cairmos no mesmo erro, como se o método fosse a solução, quando, na "verdade" são 
os fundamentos que deverão orientar a prática, o processo de aprendizagem, a resposta, a reflexão sobre o 
que desejamos para os alunos e porque e não se trata de diversificarmos técnicas, pois a grande questão 
não é essa; se não tivermos objetivos, se não adotarmos uma prática consciente, fundamentada, não 
chegaremos a lugar algum; o objetivo geral também é importante; trata-se do salto na qualidade, pois o que 
adianta estar em dia com os conteúdos específicos, tipo, conseguir identificar as DSTs e não desenvolver 
uma consciência sobre a importância da preservação da vida? 
 
 
 
 
 3a Questão 
 A Didática, enquanto área de conhecimento, é entendida como sendo recortada por dimensões que 
expressam diferentes abordagens: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão política. Isto quer 
dizer que, na prática, em sala de aula pode oferecer um instrumental teórico aos educadores, além de 
contribuir para a reflexão sobre o conhecimento e sobre as suas formas de aquisição. Assim, o docente deve 
considerar em sua prática pedagógica: 
 
 
utilizar estratégias que gerem a reprodução da cultura. 
 
condicionar a prática segundo seu senso comum pessoal. 
 selecionar conteúdos que tenham a ver com asexperiências, vivências e conhecimentos dos alunos. 
 
trabalhar as disciplinas teoricamente. 
 
transmitir conhecimentos científicos previamente determinados. 
 
 
Explicação: 
.A Didática aponta para um trabalho que deve ser desenvolvido com base na realidade dos 
alunos e suas experiências para que a escola possa garantir o acesso ao conhecimento científico 
produzido pela humanidade. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 Leia as afirmativas abaixo sobre as influências educativas, colocando I para intencionais e NI para não-
intencionais. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. 
( ) educação escolar 
( ) família 
( ) igreja 
( ) amigos 
 
 
I I I I 
 I NI NI NI 
 
I NI I I 
 
NI NI NI NI 
 
I I I NI 
 
 
Explicação: 
Apenas a escola é intencial, onde se trabalha a ciência, enquanto nos outros grupo educação nao intencional, 
pois não tem propósito científico. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 "We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink 
Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados 
mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação 
rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e 
de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada: 
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo. 
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz. 
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial 
no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de 
ensino e aprendizagem. 
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
 
 
I e II. 
 
I. 
 I e III. 
 
III. 
 
II. 
 
 
Explicação: 
Explicação: Na perspectiva pedagógica progressista, construtivista, podemos explorar outros 
ambientes além da sala de aula. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 Segundo Haydt (2006), o plano didático é o resultado do processo de planejamento da ação docente. Cada 
docente estabelece, ao realizar seu plano didático, uma relação específica com o livro didático, pois isso 
depende em grande parte de sua formação. Para o professor pesquisador, o livro didático é considerado 
como 
 
 
a fonte mais confiável de conhecimento para os seus alunos. 
 
a diretriz para a organização dos conteúdos curriculares. 
 
o recurso mais importante na execução de suas aulas. 
 uma referência para ser (re) significada. 
 
recurso sem importância na dinâmica das aulas. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 (ENADE 2005) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado assunto a 
partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. 
O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos 
conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, o 
professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
 
 
dizer que o conteúdo é verdadeiro no livro porque foi escrito por um autor. 
 
desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência 
de muitos sites não confiáveis. 
 
recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como 
base. 
 incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo 
aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula. 
 
impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 Na discussão sobre a formação de professores Donald Schön, filósofo e pedagogo norte-americano, discute 
um modelo de formação profissional expresso através da ação-reflexão-ação. Isso significa: MARQUE A 
INCORRETA: 
 
 colocar em prática a teoria sem necessidade de apropriação crítica da mesma. 
 
adotar uma prática fundamentada. 
 
exercitar a práxis 
 
partir de referenciais teóricos e apresentar a sua própria resposta sobre como ser professor, com 
autonomia. 
 
transformar modelos pedagógicos já existentes 
 
 
Explicação: 
Ação-reflexão-ação significa adotar uma prática que parte de referenciais teóricos, reflete sobre os mesmos, 
mas, resgata-se a autonomia docente; significa então, adotar uma prática fundamentada que é diferente do 
pragmatismo, prática com um fim em si mesmo, desprovida de sentidos; logo, como incorreta seria 
reproduzir práticas de outros sem reflexão, sem pensar no sentido da prática, no sentido do que se está 
fazendo.