Teste de Conhecimento 006

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DIDÁTICA 
6a aula 
 
 
Exercício: CEL0304_EX_A6_201707048606_V1
Aluno(a): JOSE NEVES BARBOSA
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA
 
 
 1a Questão 
 
São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam 
capazes de: 
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio 
para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao 
país; 
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos 
socioculturais de outros povos e nações, posicionando
diferenças culturais, de classe social, de crenças, de
sociais; 
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca 
dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
 
 
Apenas o item I 
 
Apenas os itens III e IV 
 Apenas os itens I e II 
 
Apenas o item II 
 
Apenas o item V 
 
 
Explicação: 
 
Os PCN do Ensino Fundamental estabeleceu
proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino 
Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curri
se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como 
forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para 
construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
 
 
 
 
 2a Questão 
 
A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino 
fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual 
história em quadrinho". A coordenadora devolveu
 Lupa 
 
 
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CEL0304_EX_A6_201707048606_V1 29/09/2018 09:05:29 (Finalizada)
JOSE NEVES BARBOSA 2018.3 EAD 
DIDÁTICA 201707048606 
São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam 
se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
conflitos e de tomar decisões coletivas; 
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio 
para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao 
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos 
socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em 
diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e 
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca 
dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos. 
) item(ns): 
 
Os PCN do Ensino Fundamental estabeleceu uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da 
proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino 
Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de posicionar
se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como 
forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; 
amentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para 
construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino 
fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual 
história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a 
 
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(Finalizada) 
 
 
 São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam 
se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio 
para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao 
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos 
se favorável a toda discriminação baseada em 
sexo, de etnia ou outras características individuais e 
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca 
uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da 
proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino 
culares Nacionais, que os alunos sejam capazes de posicionar-
se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como 
amentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para 
construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
 
 A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino 
fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual 
ano, dizendo que estava errado porque o que a 
professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item 
 
 
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO. 
 
RECURSO DIDÁTICO. 
 
OBJETIVO GERAL. 
 OBJETIVO ESPECÍFICO. 
 
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO. 
 
 
Explicação: 
Objetivos específicos. Referem-se a aspectos mais simples, mais concretos, alcançáveis em menor tempo. 
Como por exemplo, aqueles que surgem ao final da aula ou de uma unidade de trabalho. Em geral explicitam 
desempenhos observáveis. Tudo aquilo que o aluno vai aprender a fazer desenvolvendo suas 
competências/habilidades: Intelectuais, técnicas, afetivas, comportamentais, sociais, políticas etc. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a 
gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma 
hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos: 
 
 operacionais 
 
abstratos 
 
críticos 
 
gerais 
 
amplos 
 
 
 
 
 4a Questão 
 Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos 
transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, 
o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os 
interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às 
quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se 
concretize, requer: 
 
 
a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos 
 
o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal 
 
a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante 
 o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de 
exploração, opressão e discriminação 
 
a qualificação dos profissionais da educação em relaçãoas novas tecnologias 
 
 
 
 
 5a Questão 
 É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a 
elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até 
porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na 
escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a 
enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua: 
 
 Autonomia 
 
Capacidade psicomotora 
 
Inteligência emocional 
 
Maturidade cognitiva 
 
Honestidade intelectual 
 
 
 
 
 6a Questão 
 Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos 
gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir 
dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento 
do objetivo geral. 
 
 
Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: 
Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo. 
 
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo 
Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência. 
 
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: 
Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história. 
 
Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros 
discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as 
regras vigentes de acentuação gráfica. 
 
Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a 
força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas. 
 
 
Explicação: 
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir 
sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: 
Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, 
não existe relação entre o objetivo geral e específico. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias 
praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que 
pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e 
estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; 
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque 
construídas social e historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa 
sociedade. 
 
 
V V F V F 
 
F V V F V 
 
V F V V V 
 
F V F V V 
 V V F V V 
 
 
Explicação: 
Na alternativa identificamos uma atitude passiva e compreensiva com o preconceito não considerando a 
importância do respeito às individualidades e particularidades das experiências culturais. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da 
aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas 
aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas 
coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos 
professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes 
objetivos estão voltados para: 
 
 
a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana. 
 
a permissividade e objetivos espontâneos 
 a formação integral do sujeito 
 
os comportamentos específicos e técnicos 
 
a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino. 
 
 
Explicação: 
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades 
específicas, meramente técnicas.