Educação em Povos Primitivos, China, Índia e Judaísmo

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Curso de Pedagogia EAD
	NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 1 
	Data: novembro de 2018
	
	Disciplina: História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico (a): Claudioneia Ribeiro Tormes
	RGM: 053.17948
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção.
3) Caso tenha interesse em receber a devolutiva de suas atividades antes das provas, deve encaminhá-las até no máximo dia 16/11/2018. As atividades postadas posteriormente a data de 16/11, pode não ter os resultados antes das provas.
 
BOA SORTE!
Olá acadêmica e acadêmicos,
 Esse é o primeiro bloco de atividades, denominada de atividade 1 – (Enviar no portfólio 1 a partir dos dia 04/11 até o dia 23/11/2018. Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos. 
Boa atividade!
Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos:
A Educação dos povos primitivos era organizada em estágios. O terceiro estágio diz respeito a iniciação para a vida adulta que começa a partir dos 10 anos de idade, ou seja na pré - adolescência. Descreva de forma objetiva os estágios determinados pelos povos primitivos e quais são as suas características?
	No primeiro estágio a criança adquire o conhecimento por meio de imitações através de brincadeiras miniaturas dos instrumentos usados pelos adultos. As atividades também era separadas meninos de meninas, cada qual aprendendo por meio das suas atividades.
	No segundo estágio da educação primitiva se dá pela imitação, pois as crianças imitam e aprendem as atividades dos adultos, pois nesta fase era exigido delas o trabalho e não havia interesse ou objetivo de educar e sim de obter resultados de trabalho.
	No terceiro estágio se dá pela educação teórica que é ensinada aos mais jovens pelos adultos que possui um valor educativo que é referente as cerimônias das dança e práticas de feitiçaria. Muitas delas com sofrimento por meio de surras e mutilações, e quase não tinham alimentos. O objetivo era formar caçadores e homens de sobrevivência e à eles impor obediência.
REFERÊNCIA:
DORNELES, Claunice Maria. História da Educação. Claunice Maria Dorneles. Dourados: UNIGRAN, 2018-2.
Os chineses adotavam duas formas de organização escolar, uma era o sistema de escola e a outra de exames. Explique o sistema de exame. Qual era a finalidade da leitura e o domínio da escrita? Qual era o método adotado, como era as instalações escolares e qual era o valor da educação para o acesso no serviço público? 
	O sistema de exames é o aspecto central do sistema educativo chinês. Por meio deles são posto a prova todos os estudantes; por seu intermédio são escolhidos todos os funcionários públicos e onde davam as pessoas o direito às posições oficiais.
	Os testes aplicados eram realizados como controles de ensino, através destes se dividiam por classes em graus superiores e inferiores, cargos públicos e os mais bem remunerados. Sua metodologia era voltada a memorização, onde o objetivo era decorar textos com a finalidade de desenvolver um estilo literário semelhante aos dos escritos sagrados.
	Na educação elementar, a leitura e a escrita são aprendidas com pouca ou nenhuma relação entre si. Somente quando o aluno atinge o estágio da redação é que ambas as tarefas são combinadas. Não havia um local certo, qualquer local era considerado como ambiente para a aprendizagem escolar.
REFERÊNCIA:	
DORNELES, Claunice Maria. História da Educação. Claunice Maria Dorneles. Dourados: UNIGRAN, 2018-2.
O sistema de casta adotado na Índia, deixou/deixa um legado negativo que é a desigualdade social. Fale resumidamente a educação hindu. Em relação a educação judaica, a base da educação era a moral e a religião. Como era a metodologia de ensino e os espaços de ensino judaico?
	A educação hindu; estudavam em livros sagrados, os Vedas ou catecismo budista, onde sua metodologia de ensino era através da oralidade. A moral era ensinada por meio de provérbios e fábulas, além da leitura e escrita estudavam aritmética, existia um sistema de casta fruto do preconceito entre aqueles que se dominavam arianos ( pequena classe dominante) e pré-arianos grandes (população pobre e dominada). 
	A educação judaica; com relação ao ensino, eles não chegaram à ser tão adiantados quanto os chineses, não possuíam escolas e o processo de ensino era oral e nas repetições. Os pais ensinavam desde cedo para as crianças histórias e a religião do seu povo, cultivando a prática do bem e as virtudes. Os sacerdotes e rabinos eram os responsáveis por transmitir o conhecimento como professores para o seu povo.
REFERÊNCIA:	
DORNELES, Claunice Maria. História da Educação. Claunice Maria Dorneles. Dourados: UNIGRAN, 2018-2.