Exercício Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos

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13/11/2018 Exercício de Fixação 2 (E2)
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PainelMinhas disciplinasFundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e AdultosExercício de Fixação 2
Exercício de Fixação 2 (E2)
Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos
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Iniciado em
terça, 13 Nov 2018, 21:44
Estado
Finalizada
Concluída em
terça, 13 Nov 2018, 22:11
Nota 7,00 de um máximo de
10,00(70%)
Questão 1
Correto
Remover rótulo
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua
organização por critérios seletivos que têm como base a
concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual
alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete
um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem
educacional do currículo: no material didático, no
planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na
atividade para todos em sala de aula. O estudante que não
se enquadra nesta abordagem permanece à margem da
escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O
não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA
contribui para aprofundar as desigualdades educacionais
ao invés de combatê-las. Trecho retirado do
site:http://www.webartigos.com/artigos/o-perfil-do-aluno-da-
educacao-de-jovens-e-adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS.
Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos
exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale
a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar
desse educador.
Escolha uma:
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A resposta correta é: Trabalhar com a Educação de Jovens e
Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que
podem interferir na motivação do educando em sala de aula,
uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem
encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a
escolarização na fase adulta..
Questão 2
Correto
Remover rótulo
Para ARROYO (2004, p.104-105) “Cada um tem uma
forma própria e singular de tecer conhecimentos através
dos modos como atribui sentido às informações recebidas,
estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores
e os novos. Esse entendimento coloca novas exigências
àqueles que pretendem formular propostas curriculares
que possam dialogar com os saberes, valores, crenças e
experiências dos educandos, considerando-os como fios
a. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige
um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na
motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos
fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o
aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
b. O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não
reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e
contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao
invés de combatê-las.
O olhar do educando que irá trabalhar com a Educação de
Jovens e Adultos deve ser cuidadoso para as questões que
podem interferir na motivação do educando em sala de aula,
uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem
encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a
escolarização na fase adulta.
c. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um
olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na
motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos
fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o
aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
d. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer
do educador nem uma preocupação sobre as questões que
podem interferir na motivação do educando em sala de aula,
pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que
esse se encontre na fase adulta.
e. O trabalho com a EJA requer do educando muita
descontração sobre as questões que possibilitem a
continuidade do educando como um ser passivo, sem
participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se
mantêm à margem dessa sociedade.
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presentes nas redes dos grupos sociais, das
escolas/classes, dos educadores e dos educandos e,
portanto, relevantes para a ação pedagógica.”
 Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir
a proposição que apresenta um dos problemas históricos
vivenciados pelos alunos no contexto escolar.
Escolha uma:
A resposta correta é: Os problemas históricos vivenciados na
educação são provenientes de uma organização escolar e
curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no
mundo daquela que deve aprender e apreender os
conteúdos escolares..
Questão 3
Incorreto
a. Os problemas são relativos à integração entre a educação
profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do
currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que
alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
b. É o dilema da educação contemporânea que gira em torno
da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos
escolares.
Conforme o que se apresenta no livro didático na página 60 e
61. É evidente que alguns dos problemas históricos vivenciados
na educação são provenientes de uma organização escolar e
curricular que, segundo análise de Arroyo (2004), separa a
pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve
aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da
especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais
agravante. # Conforme o que se apresenta no livro didático na
página 60 e 61. É evidente que alguns dos problemas históricos
vivenciados na educação são provenientes de uma organização
escolar e curricular que, segundo análise de Arroyo (2004),
separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que
deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da
especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais
agravante.
c. Os problemas históricos vivenciados na educação são
provenientes de uma organização escolar e curricular que,
separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que
deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
d. Os problemas históricos vivenciados na educação não são
provenientes de uma organização escolar e curricular que,
separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que
deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O
problema é interno de cada educando.
e. Os problemas históricos vivenciados na educação são
provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos
negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem
conhecimento.
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Marcar questão
Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para sua produção e
construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa fala, o autor
nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que
a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que
os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem,
além das questões estruturais e de organização, o perfil
socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas
inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-
metodológicos do processo de Educação de Jovens e
Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado,
indique a seguir o que se faz necessário para compreender
o perfil dos educandos da EJA.
Escolha uma:
A resposta correta é: Fazer uma retrospectiva histórica do
Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem
tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias
de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que
possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram
acesso à escola devido a diversos fatores de ordemeconômica, social, política, geográfica e cultural..
a. Entender a real situação de cada um desses educandos,
pode até facilitar para que se desenvolva metodologias
adequadas para o seu aprendizado, mas de nada adiantará, já
que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade.
b. Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos
aos muros escolares é o que menos importa, não é necessário
compreender todo o processo de falta de interesse pela busca
do aprendizado.
O cenário que se apresenta
no enunciado é da necessidade de se buscar compreender
historicamente o porquê desses educandos nunca terem tido
acesso a escola, ou quando o tiveram foi de modo que não
facilitou a continuidade desses estudos, por motivos de ordem
econômica, social, política, geográfica e cultural.
c. Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas
facilitará a compreensão, ao não saber o porquê de tanto
desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se
busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas
crianças daqui para frente.
d. Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando
o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à
escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e
culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes
experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido
a diversos fatores de ordem econômica, social, política,
geográfica e cultural.
e. Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não
facilitará a compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela
busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá
importância para o desenvolvimento desses indivíduos daqui
para frente.
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Questão 4
Correto
Remover rótulo
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é
“falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre,
negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita
relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e
as restrições ao acesso à educação, pois conforme
afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos
oferece claras evidências de que as margens da inclusão e
da exclusão educacional foram sendo construídas
simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania
política e social, em íntima relação com a participação na
renda e o acesso aos bens econômicos. Isso se evidencia
nas estatísticas, visto que os percentuais abrangem,
geralmente, determinados “tipos sociais”. Como se pode
verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo
bastante presente nas questões de gêneros e raças,
nessas questões está bastante evidente a discriminação
que ocorria aos:
Escolha uma:
A resposta correta é: Negros e mulheres..
a. Homossexuais e árabes.
b. Negros e dos homens.
Nas questões referentes a
gênero e raça, no Brasil, evidenciam-se as marcas sociais do
preconceito em relação aos negros e às mulheres.
 As mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas
e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de
escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o
casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes
de alfabetização. Quando perguntadas sobre a razão de não
terem estudado na infância, grande parte delas responde que
seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam
estudar. Já os negros pela longa trajetória de discriminação que
vêm sofrendo desde a época da escravidão, que se estende até
hoje.
c. Negros e mulheres.
d. Ciganos e nômades.
e. Mulheres e dos homofóbicos.
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Questão 5
Correto
Remover rótulo
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é
“falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre,
negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita
relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e
as restrições ao acesso à educação, pois conforme
afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos
oferece claras evidências de que as margens da inclusão e
da exclusão educacional foram sendo construídas
simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania
política e social, em íntima relação com a participação na
renda e o acesso aos bens econômicos. Isso se evidencia
nas estatísticas, visto que os percentuais abrangem,
geralmente, determinados “tipos sociais”. Por exemplo, nas
questões referentes a gênero e raça, no Brasil,
evidenciam-se as marcas sociais do preconceito em
relação:
Escolha uma:
A resposta correta é: Aos negros e às mulheres..
Questão 6
Incorreto
Marcar questão
a. Às mulheres.
b. Aos brancos e aos homens.
c. O Brasil já superou as marcas sociais do preconceito.
d. Aos índios.
As mulheres, em grande
parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como
pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a
preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar
dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização.
Quando perguntadas sobre a razão de não terem estudado na
infância, grande parte delas responde que seus pais
acreditavam que as mulheres não precisavam estudar.
e. Aos negros e às mulheres.
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A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos
capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos
conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no
mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se,
portanto:
Escolha uma:
A resposta correta é: O diálogo, a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Paulo Freire nos ensinou como podemos valorizar os
sujeitos e suas experiências e, ao mesmo tempo,
implementar um modelo curricular consoante às demandas
do povo. A proposta de Freire, tomada a partir de um
contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo
pedagógico que tenha como base a metodologia dialética,
nesse sentido não aplicada somente à alfabetização, como
proposto inicialmente, mas a qualquer prática educativa,
pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um
movimento que se origina da prática social e se amplia
para conceitos mais elaborados. Priorizando-se, portanto:
a. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
A proposta de
Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser
equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a
metodologia dialética, nesse sentido, não aplicada somente à
alfabetização, como proposto inicialmente, mas a qualquer
prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia
pressupõe um movimento que se origina da prática social e
amplia-se para conceitos mais elaborados. Com isso, é
possível conciliar as experiências cotidianas, a vida em
sociedade e a atividade produtiva para o enfrentamento de
novas situações que ocorrem no dia a dia e dos inevitáveis
conflitos que se apresentam na sociedade contemporânea.
b. Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas
complexas de cálculos, construir significados a partir das
informações descontextualizadas.
c. A consciência de seus próprios processos mentais.
d. O elemento imprescindível para a realização plena do
desenvolvimento psíquico.
e. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma
dependência intelectual.
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Escolha uma:
A resposta correta é: O diálogo, a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico,a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar
cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar
dos conhecimentos mediados pela escola..
Questão 8
Correto
Remover rótulo
As características de cada ser humano são construídas ao
longo da vida do indivíduo através de um processo de
interação com o seu meio social, que possibilita a
apropriação da cultura elaborada pelas gerações
precedentes. Cada indivíduo aprende a ser um homem. O
que a natureza lhe dá quando nasce não basta para viver
em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira:
Escolha uma:
a. A força interior, fortalecendo a confiança na sua capacidade
de aprendizagem, valorizando a educação como meio de
desenvolvimento pessoal e social.
b. A diversidade cultural brasileira, respeitando diferenças de
gênero, geração, raça e credo, fomentando atitudes de não
discriminação.
Conforme o que se apresenta no livro
didático . A prioridade é o diálogo, a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crítico, a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar
cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar
dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no
mundo do trabalho e na prática social. Com isso, é possível
conciliar as experiências cotidianas, a vida em sociedade e a
atividade produtiva para o enfrentamento de novas situações
que ocorrem no dia a dia e dos inevitáveis conflitos que se
apresentam na sociedade contemporânea.
c. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico, a Educação de
Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por
seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados
pela escola.
d. A autoestima, fortalecendo a confiança na sua capacidade
de aprendizagem, valorizando a educação como meio de
desenvolvimento pessoal e social.
e. Os conhecimentos científicos e históricos, assim como a
produção literária e artística como patrimônios culturais da
humanidade.
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A resposta correta é: O que foi alcançado no decurso do
desenvolvimento histórico da sociedade humana..
Questão 9
Correto
Remover rótulo
No que se refere ao perfil dos educandos da EJA,
(FREIRE, 1996) diz que “Ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as possibilidades para sua
produção e construção.” Com essa fala, Freire nos leva a
refletir sobre as ações que contribuem para que a
aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os
aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além
das questões estruturais e de organização, o perfil
socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas
inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-
metodológicos do processo de Educação de Jovens e
Adultos. Para compreender o perfil dos educandos da EJA,
faz-se necessário:
Escolha uma:
a. Mais sabedoria e educação popular.
b. Ele não precisa adquirir nada mais.
Nesse sentido,
Oliveira (2001, p. 18) acrescenta que, em relação à
compreensão do funcionamento psicológico do adulto pouco
escolarizado, normalmente o que se faz é uma comparação
com um adulto abstrato, supostamente universal, mas que na
verdade é bastante específico e historicamente contextualizado:
ocidental, urbano, branco, pertencente às camadas médias da
população, com um nível instrucional relativamente elevado e
com inserção no mundo do trabalho em ocupações
razoavelmente qualificadas.
c. O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento
histórico da sociedade humana.
d. Mais leitura e dedicação.
e. O que foi alcançado através da mente humana
subdesenvolvida.
a. Compreender a escola como um espaço de grande
influência, na vida das pessoas, independentemente da idade,
muito provavelmente aumentarão as chances de que o
processo de aprendizagem efetivamente aconteça, pois essas
pessoas, mesmo que partam de condições menos favoráveis,
terão um futuro garantido.
b. Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar
por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização.
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A resposta correta é: Fazer uma retrospectiva histórica do
Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram
acesso à escolarização. Requer, também, conhecer suas
histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos
que possuem diferentes experiências de vida e que não
tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem
econômica, social, política, geográfica e cultural..
Questão 10
Incorreto
Marcar questão
Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao
perfil do educando da EJA, a Educação de Jovens e
Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e
conquistas da Educação Popular. Esse dado se revela
importante, uma vez que permite a compreensão das
condições limitadoras impostas pelo modelo rígido da
educação formal quando se pensa na EJA enquanto
modalidade educativa. Diante disso, é preciso indagar:
quem são os sujeitos da EJA situados historicamente?
Quais são as marcas sociais e o perfil desses sujeitos? Por
que e como foram se delineando na história da Educação
de Jovens e Adultos do nosso país? Como se constituiu a
Para compreender o perfil dos
educandos da EJA, é necessário fazer uma retrospectiva
histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não
tiveram acesso à escolarização. Requer, também, conhecer
suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos
que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram
acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica,
social, política, geográfica e cultural.
Requer, também, conhecer suas histórias de vida e culturas,
entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes
experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido
a diversos fatores de ordem econômica, social, política,
geográfica e cultural.
c. Seria conveniente interpretar todas as peculiaridades no
contexto de um processo de desenvolvimento igualitário, com
ritmos próprios e qualidades que situam a pessoa adulta em
uma dimensão coletiva.
d. Exigir um olhar mais cuidadoso sobre as questões que
podem interferir no processo de ensino do educando em sala
de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a
aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar a
escolarização somente tardiamente.
e. É necessário que os educandos deixem de sentir vergonha
de voltar a escola por já terem passado da idade regular dos
estudos, para tanto é fundamental iniciativas urgentes de
politicas públicas voltadas para este fim.
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identidade desses sujeitos? Perante tais questionamentos
é necessário:
Escolha uma:
A resposta correta é: Levantar as dimensões que alicerçam a
conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por
outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades
que se fazem presentes..
a. Questionar as decisões e dimensões do governo que
refletem diretamente na vida da população mais carente,
cobrando mudanças e adequações na constituição em prol
desses sujeitos mais necessitados.
b. Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a
constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar
a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem
presentes.
Perante tais
questionamentos, é necessário, levantar as dimensões que
alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos
e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as
necessidades que se fazem presentes. Desse modo, é
delineado o perfil sociocultural dos educandos da EJA, com
base emdados estatísticos e pesquisas da área.
c. Estudar o passado histórico da política brasileira e suas
legislações, verificando os reais investimentos feitos na
educação até o momento atual.
d. Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias
que podem transformar a constituição histórica dos indivíduos
analfabetos brasileiros, dessa forma incentivar a reflexão crítica
sobre a realidade educacional do nosso país.
e. Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de
saberes constituídos historicamente dos indivíduos que sofrem
com a desigualdade social.