AP2 Gestão 1 2009

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
 
Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
Segunda Avaliação a Distância- 2009.2
 Disciplina: Gestão 1
Coordenação: Tania Mara Tavares da Silva
Postagem no Correio: até o dia 26 de outubro de 2009
Entrega no pólo: até o dia 31 de outubro de 2009
	Nome:
	Matrícula:
	Pólo:
Caro (a) aluno (a):
Essa é a segunda avaliação a distância. Atendendo a solicitação e entendendo que para a incorporação do conhecimento é preciso, como já afirmava o educador Paulo Freire, uma boa dose de disciplina e esforço. A AD2 foi elaborada como um “estudo” dos textos conforme indicado no cronograma. Portanto, ela será mais trabalhosa, mas acreditamos que só desta forma obteremos bons resultados na aprendizagem. Procure ser claro(a) e objetivo(a) na elaboração de suas respostas.
Atenção: Critérios de correção
Clareza na escrita e adequação da resposta ao que foi solicitado. 
Respeito aos parâmetros solicitados. Em caso de não respeito a questão será anulada.
Questões:
1. Tendo por base o texto de Vieira Sousa e Correa, respondam: ( VALOR DA QUESTÃO: 0,0 a 5,0)
Qual a relação entre autonomia e Projeto Pedagógico?
	R: O projeto pedagógico é o documento mediador para a construção da 	autonomia no cotidiano escolar.
Explique, com base nos elementos do texto, por que os autores enfatizam que a gestão precisa ser adequada às características organizativas da escola.
R:Os autores enfatizam que o PPP não pode ser um documento “engavetado”. Assim, levar em conta o que é produzido pelo grupo; solidificar sua singularidade para ser o PPP daquela escola; ser uma construção coletiva enfim, ser um elemento articulador que integra todos os envolvidos na prática cotidiana da escola.
É possível, ao final da leitura do texto, elaborar o conceito de autonomia a partir do qual os autores fundamentam suas idéias? Sim Não ou Em termos?. Justifique. 
Obs: não se esqueça de primeiro escrever a escolha (sim, não ou em termos) e, posteriormente, escrever a justificativa.
R:Sim, ao final do texto (página 63 e 64 ) os autores definem o que consideram ser o conceito de autonomia que a escola pode construir. Cf “ A escola precisa , portanto, (...) até marxista (pp 63 e 64). .
Quais as duas vertentes básicas que envolvem a democratização do espaço escolar e a descentralização das decisões?
R:Poder e Conhecimento. ( ver pp 54 e 55) “ A democratização (... ) até relações sociais (pp 54 e 55)
Que dificuldades enfrentam as escolas para a construção da autonomia.
R:A de transformar uma autonomia decretada em autonomia construída. E as maiores dificuldades são de caráter burocrático; pedagógico e histórico. Aqui o aluno poderia ou não desenvolver estes pontos. (ver pp 59 até 63 no parágrafo que termina com a frase “Assim a autonomia (...) até gera.’
OBS: A PARTE ITEM 3 NÃO DEVE SER ESTUDADA. OPTAMOS APENAS POR COLOCAR ATÉ O ITEM 2 QUE TERMINA NA PÁGINA 64.
 2. Esta questão envolve uma reflexão entre a escola ideal e a escola real que todos nós vivenciamos como discentes e alguns como docentes. ( Valor 0,0 a 3,0)
	Leiam com a atenção a descrição do contexto da escola que denominaremos como Adams. A escola Adams está localizada em uma comunidade onde os moradores:
Os pais (homens) trabalham o dia inteiro (seja fazendo bicos ou tem trabalho com “carteira assinada”). Quanto a escolaridade, a maioria terminou o “antigo primário”e alguns (poucos) tem a educação básica completa.
No que se refere às mães, a maioria delas também trabalha fora de casa. Quanto à escolaridade, a maioria não chegou a terminar a educação básica embora tenham feito primário, e uma pequena parcela está freqüentando um curso de Alfabetização no período noturno.
	No texto de Luck, a autora expõe em quadros algumas sugestões para a incorporação e melhoria da relação entre comunidade e escola.
	Tendo por base a descrição da escola feita acima e sabendo que o gestor tem todas estas informações respondam:
Tomando o Quadro 1. 
Como gestor de que forma você tornaria viável:
a) O item 3 referente a relação escola e comunidade?
b) O item 1 referente a participação das mães?
O item 4 referente a participação dos pais?
 Tomando o quadro 2 :
d) Como gestor de que forma você viabilizaria o item 2 referente a atuação com os alunos com dificuldades especiais?
Tomando o quadro 3:
e) Como gestor de que forma você viabilizaria o item 2 referente a manutenção da escola?
f) Como gestor de que forma você viabilizaria o item 3 referente a gestão da escola.
IMPORTANTE: O critério de correção levará em conta que as propostas serão realizadas para a escola descrita acima.
As respostas corretas são a que dimensionam a relação entre a escola e a proposta contida no item solicitado. Exemplo resposta letra d : Como o gestor viabilizaria visitar as família carentes? Teria que incorporar na sua agenda uma vez por mês realizar estas visitas.
 3. Shoelze em seu texto “ O Diretor faz a diferença” afirma que o compromisso do gestor é o garantir a aprendizagem. (Valor 0,0 a 2,0)
A partir desta idéia respondam:
a) Sintetize que atitudes e ações a autora ressalta para que o gestor possa transformar esta meta em realidade.
R:O gestor deve criar um ambiente no qual o conhecimento que está no mundo seja trazido para dentro da sala de aula. Deve fomentar a curiosidade intelectual dos docentes. Só assim, estaríamos transformando os alunos em cidadãos participativos.
b) Que visão de escola (expressa pela autora) o gestor deve ter?
R:Uma escola aberta à comunidade escolar e ao seu entorno e às instâncias superiores como as secretarias de educação e sua equipe. Este é o modelo do paradigma dinâmico que interage continuamente com todos que estão direta ou indiretamente envolvidos com a escola.
OBS FINAL: leiam os textos com atenção; tirem dúvidas de entendimento como os tutores. Quando tiverem dúvidas em relação ao vocabulário recorram ao dicionário que tem de ser nosso companheiro inseparável quando estudamos.
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