desafio profissional semestre 4 postar

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Nome: Monique Ramos Mariusso Mantovani RA: 5053597192
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SumÁrio
1. INTRODUÇÃO.......................	3
2. DESENVOLVIMENTO	5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.	6
REFERÊNCIAS	7
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INTRODUÇÃO
Vamos abordar nesse desafio profissional uma proposta interdisciplinar onde o conteúdo envolve a Geografia, Historia e artes.
Cabe à geografia levar a compreender o espaço produzido pela sociedade em que vivemos hoje, suas desigualdades e contradições, as relações de produção que nela se desenvolvem e a apropriação que essa sociedade faz da natureza. A geografia escolar, para dar conta desse objeto de estudo, deve lidar com as representações da vida dos alunos.
Tempo e memória, caminham juntos no ensino de história. Pois, para sabermos que algo mudou utilizamos à memória, e essa nos faz perceber as mudanças e a permanência das coisas no tempo.
Assim, a historia passa a ser entendida como sendo o estudo do ser humano em sociedade ao longo do tempo.
A área da disciplina de Arte refere-se às linguagens artísticas, como as Artes Visuais, a Música, o Teatro e a Dança. O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente. 
Dessa forma será elaborada uma feira cultura regional, envolvendo essas três matérias organizada por alunos do1° ano do ensino fundamental com o auxilio da professora.
	Como observado à escola se localiza na área rural, porem temos alunos da área urbana. Com o intuito de se levantar mais sobre a cultura por diversas formas interdisciplinar, e assim observando como essa feira pode expressar como a historia, geografia e artes fazem parte do dia das crianças da região. 
Após a organização de como aconteceria, Foi comunicado aos alunos e aos pais como, onde e quando seria feito o desenvolvimento do projeto.
	Os alunos, empolgados com a ideia, começaram a elaborar pesquisas com os pais em casa, maquetes, cartazes, apresentações de teatro e dança culinárias típicas da região e etc., para o tão esperado dia. As professoras, juntamente com os alunos, organizaram em suas aulas, momentos para que tudo fosse confeccionado e saísse da forma correta.
	
2. Desenvolvimento
Proposta: Criar uma feira cultural regional
Disciplinas envolvidas: História Geografia e artes
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Atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira global, rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a integração dos conteúdos não seria satisfatória. Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os professores devem incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo. É de suma importância levar em conta no momento da avaliação de um projeto didático, as aprendizagens realizadas pelos alunos durante a realização desses. Um projeto é definido como satisfatório com base nas aprendizagens que proporciona aos seus alunos, não pela qualidade pontual de seu produto final. Vale ressaltar aos educadores que a interdisciplinaridade quando voltada para a educação, em especial aos projetos educacionais, baseia em alguns princípios, entre eles: 
 Noção de tempo: o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.
 Na crença de que é o indivíduo que aprende. Então, é preciso ensinar a aprender, a estudar etc., estabelecendo uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber. 
 Embora adquirido individualmente, o conhecimento é uma totalidade. 
A criança, o jovem e o adulto aprendem quando possuem um projeto de vida e o conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto. 
O aprendizado envolve emoção e razão no processo de reprodução e criação do conhecimento. 
	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Tuma: 1º- ano ensino fundamental Período Integral-Professora Vera.
	Objetivos
	Integrar os conteúdos, construírem relações entre os diferentes conteúdos, troca de experiência efetivada pelos alunos e professores, convívio grupal, Conhecer sua historia, conhecimento cultural e histórico e geográfico do seu local.
	Conteúdos
	Objetos antigos da região, Mapas, Pesquisa com os vizinhos.
Danças típicas da região rural e urbana, Pratos típicos da região rural e urbana, Maquetes (relevo regional, localização geográfica e tipo de solo), cartazes com o desenvolvimento da cidade (como aconteceu, construções históricas).
	Procedimentos metodológicos
	Aula 1: Ler para as crianças toda pesquisa feita pela ajuda dos pais, e organiza-la.
Aula 2: Visita ao museu da cidade, Levar as crianças para um ambiente diferente para que aprendam através do contato com componentes da história. 
Aula 3, 4,5: Desenvolver os trabalhos em maquete, cartaz etc.
Aula 6,7,8: Ensaiar a dança típica, a qual os pais e as crianças trouxeram as ideias locais.
Aula 9: Organizar todos os trabalhos na sala.
Aula 10: Dia da feira cultural. 
	Avaliação
	É de suma importância levar em conta a avaliação do projeto didático, as aprendizagens realizadas pelos alunos durante a realização desses. Um projeto é definido como satisfatório com base nas aprendizagens que proporciona aos seus alunos, não pela qualidade pontual de seu produto final. Eles ganharam pontos por participação em geral e não pelo resultado
	Recursos
	Revistas, livros, pesquisas entregues pelos pais e filhos, Lápis, tinta guache, canetinha, cartolina, isopor, cola, tesouras, Comidas feita pelos pais e filhos, Som, Roupas culturais própria da região e Mapas.
 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Feira Cultural foi importante, pois através dela as crianças, com o auxilio do professor e dos pais, desenvolveram seus próprios projetos. Ela fez com que os participantes pensassem em algo para apresentar e esse pensar faz com que as crianças cresçam, descobrindo que pode fazer algo que nunca imaginou que poderiam.
Nosso principal objetivo, junto a este projeto, foi mostrar aos nossos alunos, e a comunidade local, as diversidades de nosso Brasil; muitos deles, não conhecem grande parte como é a vida da sociedade que vive em outra região.
Através das leituras feitas nos PCNs do Ensino de Arte, História e Geografia, aprendemos que cabe à escola orientar seu trabalho com o objetivo de preservar e impulsionar a dinâmica das relações entre o desenvolvimento e a aprendizagem, estimulando a autonomia do aluno e favorecendo o contato sistemático com os conteúdos, temas e atividades que melhor garantirão seu progresso e integração como estudante e cidadão.
O ensino fundamental permite que as áreas se incorporem umas às outras e nesse contexto o aluno passa ser o principal agente das relações entre as diversas disciplinas, mas, isso só ocorre quando os educadores estão abertos para as mudanças do processo ensino/aprendizagem.
REFERÊNCIAS
Arte, Geografia E Ciências. Vídeos Educativos. TV Escola. Salto para o Futuro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM. 
Acesso em: 09/05/2018
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. 
Acesso em: 09/05/2018
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf. 
Acesso em: 03/05/2018
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf.
 Acesso em: 10/05/2018
Como trabalhar história e geografia nos anos iniciais. Nova Escola. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE.
 Acesso em: 10/05/2018
 Interdisciplinaridade e Transversalidade. Univesp. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=cNpTwye78Vk. 
Acesso em: 12/05/2018
PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Pedagogia – Licenciatura. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2018, p. 9. Disponível em: www.anhanguera.edu.br/cead. Acesso em: 3 set. 2017. 
Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade. TV PUC Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=ByJpgesPzEQ.
 Acesso em: 12/05/2018 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/promovendo-interdisciplinaridade-na-escola.htm
Acesso em: 06/05/2018. 
 https://www.webartigos.com/artigos/as-aulas-de-historia-geografia-e-arte-no-ensino-fundamental-i-espacos-para-a-construcao-de-dialogos-interculturais-e-compreensao-do-contexto-escolar/59940#ixzz5DmTzK2XO
Acesso em: 10/05/2018.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/importancia-da-interdisciplinaridade-no-processo-de-aprendizagem/49573
Acesso em: 15/05/2018.
http://joseanesbahia.blogspot.com.br/2010/11/objetivos-da-interdisciplinaridade.html
Acesso em: 15/05/2018
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
desafio proFISSIonal
Nome: Monique Ramos Mariusso Mantovani RA: 5053597192
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINAR
Cidade
2018
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINAR
Desafio Profissional apresentado à Anhanguera - Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas da 5ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Paula Fernanda Belebecha Pereira.
Cidade
2018