TI XII UNIP

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 
, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Como modalidade de educação escolar oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia com atenção a situação apresentada: 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de 
Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da 
sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com 
sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, 
janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a 
construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas 
discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do 
lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem 
os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso 
possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da 
tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à 
representação das janelas e da lousa, por exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel 
transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu 
que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas 
geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e 
traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a 
mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente. 
José agiu como um professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente 
seus alunos em uma perspectiva construtivista. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos 
educar para a sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida 
sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza 
a ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, 
economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de vida 
intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo 
serviço aos demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de 
vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente e 
na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em 
equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o 
desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade 
produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável 
refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode 
 
voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para 
a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que 
podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da 
outra.” (Gadotti, 2013) 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos 
membros de um imenso cosmo” 
 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os 
temas transversais, cujas propostas temáticas relacionam-se a temas 
como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação 
sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às áreas 
convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, 
isoladamente, suficiente para abordá-los. 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar 
que: 
I. Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma 
educação não só “de conteúdos”, mas também de valores e atitudes. 
II. Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma 
vez que rompem as limitações das atividades formais tradicionais. 
III. O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à 
dimensão dos fatos em si. 
IV. A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e 
valores para com a vida e os seres humanos. 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por 
parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) 
que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos 
chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve 
ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor 
estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento 
Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a 
relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas 
fundamentalmente mediada. 
 
I. Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o 
professor assume a função mediadora, na medida em que ele reconduz, 
desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor 
hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho 
docente exige do professor habilidade diante de situações que não se 
repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. 
Isso porque: 
II. A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e 
exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes 
deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco 
de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo 
 
de ensino-aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é 
uma justificativa da I. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Observe a bula do remédio abaixo: 
Alfabetização socioconstrutivista® 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar 
muito e contar com teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. 
Aprendemos construindo e, para construir, temos que pensar. O professor deve ser 
mediador e saber como a criança aprende. É importante o trabalho em grupo. Caso 
surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e 
planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização 
eficiente. 
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe 
social, e a jovens e adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. 
Contraindicações 
Não tem. 
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos 
diversificados. Mas esse trabalho, para ser eficaz, depende da intervenção que o 
professor vai fazer. 
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não 
acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem ser advertidos da 
possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua ajuda. 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as doses 
adequadas para a eficácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I. Textos diversificados que expressem a função social da escrita. 
II. Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III. Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV. Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V. Prática da coordenação motora para facilitara escrita. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, 
conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as 
crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação 
Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é 
 
formada: 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Educação a Distância. 
IV. Educação de Jovens e Adultos. 
V. Ensino Médio. 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e V estão corretas. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, 
são direitos sociais: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a 
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência 
social, a proteção à maternidade e à infância, e a 
assistência aos desamparados. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica, ancorados em uma 
determinada concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre qual o papel dos alunos, qual a 
função do professor e sobre quais são as melhores maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo 
que nem sempre essas concepções estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes 
não temos clareza das concepções que expressamos por meio de nossa prática pedagógica. 
Analisando um amplo conjunto de teorias e práticas educativas, podemos construir uma análise que 
apresenta as cinco principais abordagens ou concepções que, geralmente, presidem a prática dos 
professores. 
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de ensino mais 
conhecidas e cinco explicações breves sobre cada uma delas. 
 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai 
Noel foram viver juntos no céu! 
Ana Beatriz Cerisara 
“Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de 
uma Creche Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma 
visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os 
rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais 
nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de 
balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o 
‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o 
Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para 
eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele 
queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’? 
Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua 
curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai 
Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? 
Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram? 
Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, 
as perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou 
estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos 
visitar também? 
Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma 
resposta foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam 
enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o 
Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o 
Papai do Céu? ” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e 
não natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses 
personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em 
um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de 
um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir 
de elementos extraídos da realidade. 
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas 
pela cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. 
Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese 
porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os 
elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é 
uma justificativa da I.