avaliação educação ambiental unip

Prévia do material em texto

Usuário nalice.silva @unipinterativa.edu.br 
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 
Teste AVALIAÇÃO 
Iniciado 23/11/18 20:45 
Enviado 23/11/18 21:03 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 18 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos 
de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, 
avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira, pelo 
menos dos últimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a educação 
tradicional. Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de 
educação proposta por Freire. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
“[...] a formação de professores, mais especificamente ligados à 
Educação Ambiental (EA), deve dialogar com outros contextos de 
formação, “estabelecer elos como mola mestra da tessitura da 
formação e ficar alerta para as diferentes formas de relações entre 
conhecimento acadêmico/senso comum, teoria/prática”. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para a 
educação infantil? 
Marque a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um 
mundo que é separado do mundo natural. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de 
modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o 
desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e 
busca de soluções de problemas ambientais”. Referimo-nos às metas e 
estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência 
estudada no livro-texto? 
Assinale-a: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Conferência Intergovernamental de Tibilisi. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Na concepção de Educação Ambiental crítica, são apresentados 
os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas 
mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser 
humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como 
destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e 
políticas. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e 
não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao 
diálogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, verdades e anseios). A 
qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? 
Marque a resposta correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Crítica. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, 
no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas 
décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
“[...] diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu 
quadro teórico-metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado 
fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se supõe, 
necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas 
no âmbito de um novo campo do conhecimento”. Essa observação sobre a 
temática ambiental estudada no livro-texto é de caráter: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Multidisciplinar. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos 
PCN, mais se opõe à metodologia de natureza fragmentada a que damos o 
nome de Pedagogia Tradicional? 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais 
é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista em 
determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da 
 
interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os 
professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de 
dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa 
interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma estruturação 
institucional da escola ou da organização curricular, mas requer, 
necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do 
conhecimento pelos professores especialistas” (BRASIL, 1998, p. 193). 
Resposta Selecionada: e. 
Método de caráter interdisciplinar. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
“Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas 
ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, 
ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma 
situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental nos 
referimos? 
Selecione a resposta correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Sistêmica. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e 
multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que: 
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites 
intactos. 
II - Na_________________, esses limites são transpostos pela construção de 
conceitos e métodos comuns. 
III - A______________radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos 
conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. 
Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo 
fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais não 
especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites 
disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das 
afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
M;I;T;T. 
 
 
Sexta-feira, 23 de Novembro de 2018 21h03min32s BRST