PRATICAS FORMATIVAS VI

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23/12/2017 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/10 - 01 Monoculturalismo, multiculturalismo e relações étnico-raciais na escola
Leia o trecho abaixo:
“Ambos, em suas particularidades e objetos de estudo, partem da ideia do hibridismo como um 
processo marcado por ambivalência e antagonismos resultantes da negociação cultural. 
Negociações essas que tem como pano de fundo, relações assimétricas de poder e os atores 
envolvidos encontram-se em posições de legitimidade distintas”.
SOUSA, Leila Lima. O processo de hibridação cultural: prós e contras. Revista Temática. Ano IX, 
n.03, mar 2012, p. 4.
Com base no texto Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos, relacione corretamente 
alguns conceitos e estratégias apresentadas sobre escola e cultura com as suas características:
1. Hibridização cultural.
2. Ancoragem social.
( ) Na prática pedagógica multicultural, mais do que ver as culturas como inter-relacionadas, é 
necessário facilitar a compreensão do mundo pelo olhar do marginalizado.
( ) Significa compreender em que contexto o conceito surgiu, quem o propôs historicamente e 
quais eram as ideologias dominantes no período, de modo a questioná-lo enquanto neutro e 
universal.
( ) Trata-se da necessidade de explicitar como determinado conhecimento relaciona-se com a 
realidade dos estudantes, seja através do seu conteúdo ou do modo em que ele é transmitido.
( ) Trata-se não de substituir um conhecimento por outro, mas de propiciar aos estudantes a 
compreensão das conexões entre as culturas, das relações de poder envolvidas nas diferentes 
manifestações culturais.
Assinale a sequência correta das afirmativas acima:
Nota: 10.0
A 1 – 2 – 1 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1
Você acertou!
Afirmativa 1: “Tal comentário coincide com os argumentos apresentados por
McCarthy (1998), em sua discussão sobre o processo de hibridização cultural.
Segundo o autor, é essencial que nos situemos, na prática pedagógica multicultural,
além da visão das culturas como interrelacionadas, como mutuamente geradas e
influenciadas, e procuremos facilitar a compreensão do mundo pelo olhar do
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C 2- 1 – 2 – 1
D 2 – 2 – 1 – 1
E 2 – 2 – 1 – 2
Questão 2/10 - 07 Matemática como meio para a Interdisciplinaridade
Considere a seguinte citação:
“As estratégias pedagógicas raramente envolvem jogos e, apesar de considerarem interessantes 
os resultados que observam quando os estagiários os introduzem com a finalidade de promover a 
aprendizagem de habilidades ou conteúdos, os professores parecem não compreender a real 
importância do jogo para a educação e se sentem, incapazes de trabalhar com estes”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACEDO, 
Lino. Jogos, psicologia e educação: teoria e pesquisas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. 
p.25.
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Jogos Matemáticos como 
Metodologia de Ensino Aprendizagem das Operações com Números Inteiros, assinale a 
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Existem conteúdos matemáticos do ensino fundamental onde o uso de jogos é
prejudicial à aprendizagem.
B Só é possível aplicar um jogo se for feito um teste diagnóstico para ver se os
estudantes têm condição de participar da atividade.
C No ensino da matemática os jogos podem ser utilizados apenas para conteúdos que
não envolvam figuras geométricas.
D
subalternizado“ e “Trata-se, em última análise, não de substituir um conhecimento por
outro, mas sim de propiciar aos (às) estudantes a compreensão das conexões entre
as culturas, das relações de poder envolvidas na hierarquização das diferentes
manifestações culturais, assim como das diversas leituras que se fazem quando
distintos olhares são privilegiados”. Afirmativa 2: “Ancorar socialmente o conteúdo:
ver como é que ele surgiu, em que contexto social ele surgiu, quem foi que propôs
historicamente esse conceito, quais eram as ideologias dominantes” e “Nessa mesma
direção, pode-se acentuar a necessidade de se explicitar, também, como um dado
conhecimento relaciona-se com os eventos e as experiências dos (as) estudantes e
do mundo concreto” (p. 162).
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Os conjuntos numéricos são entes primitivos e não devem ser utilizados em jogos
pelo fato de não precisarem de demonstração.
E Os jogos podem ser aplicados a diversos conteúdos matemáticos.
Questão 3/10 - 03 A finalidade do ensino da língua inglesa no fundamental
A motivação pode ser entendida como um processo e, como tal, é aquilo que suscita ou incita uma 
conduta, que sustenta uma atividade progressiva, que canaliza essa atividade para um dado 
sentido (BALANCHO e COELHO, 1996). Após esta avaliação, caso queira ler o texto 
integralmente, ele está disponível em: 
http://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/educacao/Artigo_06.pdf. Acesso em: 26/06/2017.
A partir do exposto e com base no material didático e no conteúdo da aula, leia as afirmativas a 
seguir e analise-as:
I) Acredita-se que um dos grandes desafios do professor seja encontrar atividades significativas
 porque
II) estudantes motivados são aqueles que encontram sentido para aquilo que fazem em sala da 
aula.
Agora assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A As asserções I e II são proposições verdadeiras e a segunda é uma a
justificativa correta da primeira.
B
Você acertou!
O conteúdo matemático por trás destes jogos consiste nos números inteiros, com
foco nas operações de adição, subtração e multiplicação. Foram analisados os fatos
ocorridos, em busca de aspectos indicativos tanto dos benefícios quanto de alguns
possíveis problemas que o trabalho com jogos matemáticos pudesse apresentar para
o processo de ensino e aprendizagem das operações com Números Inteiros. Antes
da utilização dos jogos, foi aplicado um teste com algumas operações com números
inteiros, para verificar o nível de conhecimento dos alunos sobre o assunto.
Você acertou!
O papel do professor é motivar o aluno, o que pode ser feito por meio de atividades
significativas [...] estudantes motivados são aqueles que encontram sentido para
aquilo que fazem em sala de aula. (p. 18)
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas
Questão 4/10 - 06 Reforma protestante
Leia com atenção o fragmento de texto abaixo:
“As causas da reforma protestante podem ser analisadas a partir de algumas situações religiosas, 
políticas e sociais da época. A situação da Igreja Católica Romana com sua opulência e sede pelo 
poder orquestrada pelo clero religiosos, a insatisfação política tomando forma em toda Europa, a 
tendência para o nacionalismo dentro de cada contexto, geográfico e cultural da época, uma 
insatisfação e insegurança da parte do povo ocasionadas por uma espiritualidade superficial na 
época. ”
http://www.mackenzie.br/fileadmin/Mantenedora/CPAJ/...da.../Reforma_Protestante_ok.ppt. 
24/07/2017; Slide 5.
De acordo com os seus conhecimentos e com o texto acima supracitado, quais foram as principais 
causas da reforma protestante?
Nota: 10.0
A A situação da Igreja Católica medieval. A insatisfação política e religiosa dos pov
europeus. O nacionalismo emergente. A ansiedade e insegurançaprovocadas pe
espiritualidade vigente.
B O povo não aguentava mais todas as distorções ocorridas pela igreja católica, mas mes
assim apoiava os livros produzidos.
C A igreja cada vez mais consolidava suas ações de povo e o povo era favorecido por aç
governamentais.
D Por época as ações da igreja atendiam os interesses dos reis e profetas.
Você acertou!
A igreja estava em declínio o clero estava sufocando a espiritualidade do povo com lit
humanizadas e ultrapassando os limites da fé, existia também paralelo as ações da igreja
insatisfação com o modelo político na época, era um período de insatisfação contra o m
político vigente e a influência da igreja de Roma, de certa forma toda a insegurança gerad
essas situações promoveram o movimento da reforma protestante.
(http://www.mackenzie.br/fileadmin/Mantenedora/CPAJ/...da.../Reforma_Protestante_ok.pp
24/07/2017; Slide 5).
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Questão 5/10 - 04 Combatendo a dengue, chikungunya e zika nas escolas
Considere o trecho de texto a seguir:
“Prevenir é a melhor forma de evitar a dengue, zika e chikungunya. A maior parte dos focos do 
mosquito está nos domicílios, assim as medidas preventivas envolvem o nosso quintal e também 
os dos vizinhos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
http://www.dengue.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=6
Analise as proposições a seguir e assinale a proposição correta com relação as formas de 
prevenção da dengue, zika e chikungunya.
Nota: 10.0
A Não existe forma de prevenir a dengue, zika e chikungunia, a pessoa só pode ser
tratada dessas doenças.
B A única forma de prevenção contra a dengue, zika e chikungunia é utilizar
inseticidas.
C A única forma de prevenção contra a dengue, zika e chikungunia é utilizar
repelentes.
D As únicas formas de prevenção contra a dengue, zika e chikungunia são utilizar
inseticidas e repelentes.
E Além do uso de inseticidas e repelentes, a prevenção contra a dengue, zika e
chikungunia pode ser feita eliminando-se focos do mosquito
Questão 6/10 - 10 Romance histórico brasileiro
Leia a seguinte citação:
E Os movimentos litúrgicos e religiosos acabaram promovendo ações de espiritualidade q
contribuíam para a fé, apesar da igreja.
Você acertou!
A única forma de prevenção é acabar com o mosquito, mantendo o domicílio sempre
limpo, eliminando os possíveis criadouros. Roupas que minimizem a exposição da
pele durante o dia, quando os mosquitos são mais ativos, proporcionam alguma
proteção às picadas e podem ser adotadas principalmente durante surtos. Repelentes
e inseticidas também podem ser usados, seguindo as instruções do rótulo.
Mosquiteiros proporcionam boa proteção para aqueles que dormem durante o dia.
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“A noção de que a ficção histórica pode ser usada no ensino da história é corrente não só entre os 
leigos, mas entre os historiadores e mesmo entre os estudiosos da literatura”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WEINHARDT, 
M. Considerações sobre o romance histórico. In: Revista de Letras. Curitiba: Ed. UFPR, nº 43, 
1994, p. 49-59.
 
Sobre as opiniões de Temístocles Linhares e Jacques Le Goff, no que se refere aos escritos 
ficcionais da história, segundo o texto Considerações sobre o romance histórico, pode-se 
resumir como:
Nota: 10.0
A Somente à história cabe a verdade.
B A ficção é uma das melhores formas de compreender a História como um todo.
C A imaginação e a vulgarização necessárias para que se dê outro olhar sobre a
história ainda não é prática dos historiadores
D O texto ficcional não é didático.
E O texto produzido pelos historiadores usa recursos imaginativos mais
recorrentemente.
Questão 7/10 - 09 O livro de matemática no contexto do PNLD
Considere a seguinte citação:
Você acertou!
Temístocles Linhares, analisando romances históricos brasileiros, ainda que não
chegue a atribuir-lhes uma função didática, deixa claro que o texto ficcional lhe
parece mais degustável e, eventualmente, mais completo do que o histórico. O papel
da imaginação fica limitado a suprir as lacunas documentais, além de avivar o texto,
mas cabe à história, uma história que contém a verdade, precedência sobre qualquer
outro valor. Jacques Le Goff acredita que a atividade do historiador pode também ser
exercida convenientemente por amadores, e até vê nesse trabalho de diletantes uma
utilidade, a vulgarização necessária, tarefa para a qual os historiadores profissionais
em geral não se prestam. (p. 55).
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“ Mesmo prevendo situações em que a escolha do livro não depende somente do professor, 
sobretudo nas escolas que adotam o sistema apostilado, não devemos perder de vista o que 
pertence ao plano da competência pedagógica”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIS, Luiz 
Carlos. Ensinar e aprender matemática.2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p.50.
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base História da Matemática nos 
Livros Didáticos de Ensino Médio, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A De acordo com a recomendação do PNLD a história da matemática deve ser dada
para ilustrar os contéudos e como curiosidade.
B A construção dos conceitos deve ser feita priorizando o que deve ser utilizado nas
escolas de ensino regular e profissionalizante sem considerar a história da
matemática.
C Os conteúdos podem ser construídos de forma natural a partir de sua história.
D A matemática deve ser direcionada principalmente para às necessidades atuais pois
os fatos históricos não servem como contribuição para as metodologias atuais.
E Os guias do PNLD atuais deixam bem claro que a história serve apenas para ilustrar
os conteúdos com biografias de matemáticos a título de curiosidade.
 
Questão 8/10 - 05 Estatística Multivariada no cotidiano
Leia a passagem a seguir:
“Basicamente, a estatística multivariada se divide em dois grupos: um primeiro, constituído em 
técnicas exploratórias de sintetização (ou simplificação) da estrutura de variabilidade dos dados, e 
em segundo, consistindo em técnicas de inferência estatística. Fazem parte do primeiro grupo 
métodos como a análise de componentes principais, análise fatorial, análise de correlações 
canônicas, análise de agrupamentos, análise discriminante e análise de correspondência. [...] No 
segundo grupo, encontram-se os métodos de estimação de parâmetros, testes de hipóteses, 
análise de variância, de covariância e de regressão multivariadas”.
Você acertou!
Porém, a História não deve ser relegada a uma curiosidade. Deve servir para guiar o
desenvolvimento do conteúdo, já que, ao seguir os passos originalmente dados em
direção a um novo conceito, a construção do conhecimento pode se tornar mais
espontânea, natural.(texto-base,p.5)
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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINGOTI, S. A. 
Análise de dados através de métodos de estatística multivariada: uma abordagem aplicada. Belo 
Horizonte: Editora UFMG, 2005, p. 21.
Considerando o trecho de texto apresentado e o conteúdo apresentado em aula, assinale a 
alternativa que se refere a dois métodos da estatística multivariada.
Nota: 10.0
A Bimodal e carta de controle.
B Análise discriminante e análise fatorial.
C Linear e não linear.
D Método das cônicas e polares.
E Mínimos quadrados e ajuste de curvas.
Questão9/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática
Assinale a alternativa que corresponde ao algarismo do sistema numérico babilônico mostrado a 
seguir:
 
 
Nota: 10.0
A 13
B 22
C 23
D 33
Questão 10/10 - 14 As tecnologias no ensino de matemática: o uso de celulares no ensino
de matemática.
Você acertou!
Você acertou!
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Atente para o seguinte excerto de texto:
 
O termo Mobile Learning é utilizado para denotar ensino através de aparelhos móveis ou 
dispositivos móveis, possíveis pelos avanços na tecnologia na área da informática. Apresentam-se 
como interfaces inteligentes para o usuário utilizando tecnologias de comunicações sem fios, tais 
como Wi-Fi, Bluetooth assim como as tecnologias do tipo GPS (Global Positioning System), GSM 
(Global System for Mobile Communications), GPRS (General packet radio service), 3G (3rd 
Generation), disponíveis em celulares, PDAs (personal digital assistant), palmtops, entre outros.
 
BARCELOS, Ricardo; TAROUCO, Liane; BERCHT, Magda. O uso de mobile learning no ensino de 
algoritmos. RENOTE, v. 7, n. 3, p. 327-337, 2009. Disponível em: 
<file:///C:/Users/User/Desktop/13573-91519-1-PB.pdf Acesso em>: 29 out. 2017
De acordo com o conteúdo abordado na Prática Formativa As tecnologias no ensino de 
matemática: o uso de celulares no ensino de matemática e no texto de referência, analise as 
afirmativas abaixo sobre o uso de aplicativo de celulares nas aulas de matemática e assinale V 
para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
 
I. ( ) Os celulares são ferramentas que os alunos podem utilizar para ter acesso à informações 
apenas em contextos fora das Instituições escolares.
 II. ( ) Os dispositivos móveis tem pouca funcionalidade nas aulas de matemática, pois há poucos 
aplicativos desta área disponíveis.
 III. ( ) Há pesquisadores em educação que estudam Mobile learning (m-learning), ou seja, como 
dispositivos móveis podem ser utilizados como recursos à aprendizagem.
Agora, selecione a alternativa que contenha a sequência correta:
Nota: 10.0
A V, V, F
B F, V, F
C V, F, V
D V, V, F
E F, F, V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa. “Como dispositivos portáteis que são podem facilitar a
aprendizagem em contextos fora dos limites das instituições educacionais, bem como
dentro das mesmas”. (Texto-base, p. 2). A afirmativa II é falsa. Conforme visto na
prática formativa há inúmeros aplicativos desenvolvidos especificamente para o
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ensino de matemática, bem como aplicativos como editores de texto e planilhas de
cálculo que também podem ser explorados nas aulas de matemática.(Texto-base,
p.3-4). A afirmativa III é verdadeira. “Mobile learning (m-learning) é o campo de
estudo que busca analisar como os dispositivos móveis podem colaborar para a
aprendizagem”. (Texto-base, p. 1)