INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Prévia do material em texto

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
AVALIAÇÃO 1
1)
Leia o texto a seguir:
Um modo eficaz de se desenvolver essas competências nos alunos é trabalhar com a leitura de gêneros argumentativos como o artigo de opinião. Por ser um gênero mais elaborado, de escrita mais formal, o artigo de opinião propicia o trabalho com a coesão e coerência de um texto e as marcas discursivas impressas pelo autor.
(ORSATTO, F. L. O.; SANTOS, B. L.; SANTOS, F. A leitura de textos argumentativos: identificação da tese e dos argumentos. Revista Travessias. Unioeste: Cascavel, Vol.8, nº 1. 20ª edição, 2014.)
Pensando no processo de ler e compreender textos argumentativos, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Além do artigo de opinião, temos o editorial e a carta argumentativa como duas formas distintas a permitir o trabalho com a argumentação e com a persuasão do leitor.
(   ) Os gêneros argumentativos, de forma geral, possuem características próximas, que relacionam-se à construção de uma opinião específica sobre um assunto e a defesa desse ponto de vista.
(   ) Os gêneros argumentativos são formados pelo objetivo comunicativo de expor um determinado assunto, apontando aspectos variados e sem o posicionamento ou sem uma opinião a ser defendida.
(   ) O editorial, assim como o artigo de opinião, é um gênero jornalístico que se constrói na defesa de um ponto de vista que será argumentado para provar a tese a ser defendida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
a)
V – V – F – V 
b)
F - F – V – V 
c)
V – V – F – F
d)
V – F – V – F 
e)
F – F – F – V 
2)
O texto apresenta uma reflexão acerca da relação entre o texto, o autor e o leitor, observe:
"A partir do pressuposto de que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os quais, dialogicamente, nele se constituem e são constituídos, Kleiman (2009) interpreta que a atividade de leitura corresponde a uma interação a distância entre leitor e autor via texto".
(BRUM, L. S. ; BARIN, N. T. R. . A interação entre autor/texto/leitor nas práticas de leitura do ensino médio. In: Revista Novas Letras (UNIFAE), Santa Maria, RS, p. 32 - 33, 09 jun. 2012.)
Nesse sentido, é correto afirmar que tal relação é essencial para a leitura e compreensão do texto, uma vez que:
Alternativas:
a)
o leitor escolhe o texto que deseja ler por causa do autor e suas relações diretas com o público, caso contrário nenhum leitor compreende textos de autores desconhecidos.
b)
o leitor, ao ler um texto, busca no prefácio informações que auxiliem-no ao longo da leitura, especialmente nos dados biográficos que permitem um estudo maior do autor.
c)
o leitor, ao ler um texto, realiza uma interação com o autor apenas em textos escritos em 2ª pessoa, nos demais textos, onde não há esse diálogo com o leitor, isso não ocorre.
d)
o leitor, ao ler um texto, necessita buscar informações biográficas do autor para realizar a leitura, sem tal pesquisa não é possível compreender as posições dele.
e)
o leitor, ao dialogar com o texto também dialoga com o autor, uma vez que as concepções de quem produziu tal texto está presente em sua escrita.
3)
Leia o texto a seguir:
"O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade e fonte de referências modelizadoras. A leitura, por um lado, nos fornece a matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a constituição de modelos: como escrever".
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 26.)
Pensando no desenvolvimento de uma prática de leitura competente, é importante considerar os tipos de conhecimentos que são mobilizados para essa prática. Nesse contexto, associe a primeira coluna de acordo com a segunda:
1) Conhecimentos prévios
2) Conhecimentos interacionais
3) Conhecimentos linguísticos
a) entende-se toda a experiência de vida do leitor, tudo o que ele já viu, já leu, já ouviu, em sua vida muitas vezes o texto traz referências de coisas ou fatos ocorridos há tempos, o autor do texto quer trazer a lembrança desse fato ao leitor.
b) Compreende-se neste campos que o leitor tenha conhecimento gramatical e lexicais(palavras) suficientes para entender as frases, o encadeamento delas, o significado dos termos
c) Engloba-se neste tipo de conhecimento o diálogo entre o escritor e o leitor. Algumas vezes, o escritor dialoga diretamente com o leitor. Da parte do escritor há de haver também preocupação com objetividade daquilo que 
pretende informar, a adequação dos elementos, a coerência etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta na associação entre colunas:
Alternativas:
a)
1a – 2b – 3c
b)
1a – 2c – 3b
c)
1b – 2a – 3c
d)
1c – 2b – 3a 
e)
1c – 2a – 3b
4)
Leia o texto a seguir:
Podemos definir uma sequência narrativa como uma maneira de encadernar os fatos na hora de contá-los. Em um sentido geral, toda sequência narrativa tem que manter uma estrutura e a mais tradicional é aquela que se fundamenta em três aspectos: planejamento da história, o nó e o desenlace. 
(Disponível em: https://bit.ly/2MtvP0y Acesso em: 13 set. 2018)
Pensando a respeito da interpretação de textos narrativos, analise as assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I) Para interpretar um texto narrativo, alguns elementos são necessários. São eles: tempo, espaço, foco narrativo, narrador, personagens e enredo. Todos estes elementos são importantes.
PORQUE
II) São os elementos da narrativa que possibilitam o entendimento complexo da sequência estabelecida pelo fato narrado, permitindo que o leitor apreenda os significados e informações.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b)
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
5)
Observe o texto a seguir:
A riqueza e a diversidade dos gêneros discursivos são ilimitadas, porque as possibilidades de atividade humana são também inesgotáveis e porque cada esfera de atividade contém um repertório inteiro de gêneros discursivos que se diferenciam e se ampliam na mesma proporção que cada esfera particular se desenvolve e se torna cada vez mais complexa.
(Bakhtin, M. M 1986, Estética da criação verbal. São Paulo: HUCITEC, p. 60)
Pensando sobre o trabalho com gêneros discursivos em sala de aula, avalie as afirmativas a seguir:
I) Os gêneros são ilimitados porque as situações comunicativas são ilimitadas.
II) Os gêneros, na escola, devem ser restritos à esfera literária.
III) O ensino de gêneros deve contemplar esferas sociais distintas de modo a permitir que conhecimentos diversos sejam apreendidos pelos alunos.
IV) Os gêneros como objeto de ensino de língua portuguesa ocasionam um ensino interacionista e contextualizado às reais práticas sociais.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I, III e IV apenas.
b)
I e II apenas.
c)
II e III apenas.
d)
I, II e IV apenas.
e)
III e IV apenas.
AVALIAÇÃO 2
1)
Leia o verbete a seguir:
Em um texto articulam-se informações de duas naturezas: explícitas e implícitas, sendo ambas fundamentais no processamento dos sentidos. Estes são determinados não apenas pelas informações explicitadas na sua linearidade, mas por aquelas que constituem o conhecimento de mundo dos interlocutores e que não foram citadas no texto. Em outras palavras, podemos dizer que o implícito em um texto é tudo o que está presente nessetexto pela sua ausência – os subentendidos; é tudo o que não está dito, mas que também está significando.
(Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/informacao-implicita-no-textoAcesso em: 14 set. 2018)
Observando o enunciado: "Deus ajuda quem cedo madruga." e assinale a alternativa que apresenta o implícito correto:
Alternativas:
a)
A ajuda divina é oferecida somente a quem acorda no período da madrugada.
b)
Deus ajuda a todos que trabalham.
c)
Apenas aqueles que levantam cedo recebem o auxílio divino.
d)
A ajuda de Deus se refere à busca e ao esforço de conseguir acordar cedo.
e)
O auxílio divino está relacionado à duração do sono.
2)
Como elementos de coesão e coerência, o uso da retomada (anáfora) e da antecipação (catáfora) de termos é muito frequente. Observe o texto:
[...] A substituição se dá quando um componente é retomado ou precedido por uma pro-forma (elemento gramatical representante de uma categoria como, por exemplo, o nome; caracteriza-se por baixa densidade sêmica: traz as marcas do que substitui). No caso de retomada, tem-se uma anáfora e, no caso de sucessão, uma catáfora.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta o uso de uma anáfora, ou seja, de elementos sendo retomados:
Alternativas:
a)
Os pais de Pedro morreram no ano passado.
b)
Maria jogou vôlei o dia todo, ontem.
c)
Em separado, bater as claras em neve firme.
d)
Juliana, a cozinheira, preparou o jantar.
e)
Lúcia corre todos os dias no parque, Patrícia faz o mesmo.
3)
Leia o texto a seguir:
"A Leitura de textos em papel ou nas telas dos dispositivos eletrônicos têm suas diferenças, mas o leitor tem a mesma capacidade de absorver o texto em qualquer uma das plataformas. As telas fazem cada vez mais parte do cotidiano e a possibilidade de transpor a leitura para esses suportes facilita a tarefa de quem busca informação ou aprendizado."
(Disponível em: http://noticias.terra.com.br/educacao/leitura-no-papel-ou-na-tela-a-diferenca-esta-em-quem-le,d5a1ea640bb26410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html Acesso em: 02 ago. 2018.)
Com base no texto e nas discussões sobre leitura e mediação tecnológica, é correto afirmar que:
Alternativas:
a)
a leitura tradicional – realizada em suportes impressos como livros, revistas e jornais – possui maior relação com a produção de conhecimentos, uma vez que qualquer texto digital possui erro de informação.
b)
ainda não foram criados programas ou aplicativos que melhorem o aspecto dos livros digitais ou e-books para que a leitura em tela seja mais proveitosa, dessa forma, a leitura do texto impresso parece ser a melhor opção.
c)
o texto impresso diferencia-se do texto digital, uma vez que no primeiro há maior número de informações e conhecimentos a serem agregados à memória do sujeito-leitor.
d)
os suportes digitais não permitem que o leitor realize seus trabalhos em consonância com outros links ou outros acessos, tornando-os iguais aos textos e suportes impressos.
e)
a leitura permite a produção do conhecimento em qualquer suporte, contudo, a leitura de gêneros multimodais ou em suportes tecnológicos possui ferramentas e linguagens variadas.
4)
Observe a tirinha a seguir:
Com base na leitura da tirinha, é correto afirmar que:
Alternativas:
a)
Apesar de não possuir linguagem verbal, o texto possui sentido. Isso ocorre porque as linguagens não verbais também possuem estruturas e códigos que transmitem ideias. 
b)
O conjunto de imagens não remete a significados, uma vez que para que o leitor consiga compreender a mensagem, deve haver o uso da linguagem verbal.
c)
A compreensão de linguagem não verbais não pode ser realizada sem a mediação da linguagem escrita, de modo que não há sentido estabelecido no conjunto de imagens.
d)
Só se consegue compreender a tirinha porque o leitor conhece o contexto da Turma da Mônica, caso contrário, não seria possível realizar sua leitura.
e)
A construção da leitura de tirinhas se deve ao fato de que todas elas unem a linguagem verbal com a linguagem não verbal, que é o que ocorre no exemplo.
5)
Observe o texto:
"Provém da forma como as relações lógico-semânticas do texto são expressas na superfície textual. Assim, a coesão de um texto é verificada mediante a análise de seus mecanismos lexicais e gramaticais de construção".
(SIMON, Maria Lúcia Mexias. A construção do texto coesão e coerência textuais: conceitos de tópicos. Revista Philologus. Ano14. nº 40. Rio de Janeiro: 2008.)
Com base nas informações acerca da coesão textual, observe as afirmativas:
I. Trata-se do elemento responsável pela relação entre linguagem verbal e não verbal.
II. Trata-se do elemento responsável pela ligação de temas e título.
III. Trata-se do elemento responsável pela ligação entre as partes do todo textual.
IV. Os conectivos, termos referenciais e algumas classes gramaticais exercem função de coesão/ligação textual.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
apenas I e II.
b)
apenas I e III.
c)
apenas I, III e IV.
d)
apenas II e III.
e)
apenas III e IV.