Estudos disciplinares II

Prévia do material em texto

Estudos disciplinares II
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 Todas as relações (de-para) estão adequadas.
	Respostas:
	a. 
 Todas as relações (de-para) estão adequadas.
	
	b. 
Todas as relações (de-para) estão inadequadas.
	
	c. 
As relações (de-para) I, II e III estão adequadas.
	
	d. 
As relações (de-para) IV e V estão adequadas.
	
	e. 
A relação (de-para) V está adequada.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: as relações (de-para) estão adequadas, pois são frutos das reflexões dos autores Sparks e Hirsh sobre a formação profissional de um professor. 
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O curso de Letras serve para a sistematização do conhecimento teórico adquirido no decorrer do curso acadêmico, aliando as perspectivas da prática profissional.
II. Na área de Letras, as disciplinas servem para mostrar a diversidade profissional de um graduado no curso em questão.
III. É possível relacionar os conhecimentos adquiridos na área de língua materna e língua estrangeira às possíveis e variadas profissões, dentro da área de Letras e Literatura.
IV. As disciplinas do curso de Letras não têm como objetivo realizar didáticas no ensino de língua materna e língua estrangeira.
V. Para o graduado em Letras, resta apenas a opção de se tornar um professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio na rede pública.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As afirmações I, II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
As afirmações II e III estão corretas.
	
	b. 
As afirmações I, II e III estão corretas.
	
	c. 
As afirmações I, III e IV estão corretas.
	
	d. 
As afirmações I, II e V estão corretas.
	
	e. 
As afirmações II, III e IV estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: os cursos universitários (incluindo o curso de Letras) têm como objetivo aliar teoria e prática, possibilitar a discussão sobre o profissional da área, bem como mostrar a diversidade de campo de atuação em que o graduado pode atuar.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as assertivas: 
O profissional da Educação constrói novas regras, novas teorias, novos procedimentos; enfim, para responder às situações inesperadas da prática. 
PORQUE 
O profissional mobiliza todos os recursos que compõem seu conhecimento prático no mais amplo sentido da palavra e elabora um diagnóstico da situação, toma decisões quanto às estratégias de intervenção a serem usadas e atua de acordo com essas decisões.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: quanto mais o professor mobiliza recursos, conhece sua área, mais sua prática será melhorada.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Na atualidade é exigido do professor:
I. Que ele pesquise e contribua para a construção de um projeto político pedagógico.
II. Teorize as práticas, tornando-as inovadoras.
III. Atualize-se permanentemente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: a formação de professores esta intrinsecamente ligada à pesquisa, já que é através de uma análise crítica da sua prática que o professor toma consciência de dimensões e questões anteriormente ignoradas. Por conseguinte, ele torna seu trabalho mais inovador. 
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O século XXI aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças, fornecendo indicadores de que o ofício de professor requer muitos conhecimentos, uma grande quantidade de ideias, de habilidade nos procedimentos, nas estratégias de ensinar, de lidar com os alunos e excelentes atitudes, valores, hábitos e condições pessoais para o ensino. 
Assim, a formação profissional implica:
I. Entender a aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa de suas etapas.
II. Educar precisa limitar-se a repassar informações ou mostrar apenas um caminho.
III. Oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher aquele que for compatível com os seus valores que cada um irá encontrar.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas I e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I e III estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: a assertiva II está incorreta, porque fala de uma informação oposta àquela acreditada hoje, ou seja, educar hoje é justamente não repassar a informação; é construir junto com o aluno essa informação/conhecimento.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o professor um pesquisador de seu próprio fazer. Nessa perspectiva, qual afirmativa não condiz com esse pensamento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula.
	Respostas:
	a. 
O professor crítico-reflexivo é capaz de se questionar para encontrar explicações sobre suas ações.
	
	b. 
O professor crítico-reflexivo fundamenta teoricamente suas ações pedagógicas para propor mudanças capazes de transformar o contexto.
	
	c.
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula.
	
	d.
Ao refletir criticamente, o professor busca explicações teóricas para suas ações, ao mesmo tempo em que as considera como movimentos socioculturais.
	
	e. 
Nessa perspectiva, o professor se apropria de uma metodologia que o ajuda a estabelecer um paralelo entre o que faz e o que pensa fazer.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: há vários tipos de reflexão docente: reflexão crítica, prática, técnica. A afirmativa “c” é reflexão prática, que acredita que só a prática explica a prática, não aliando, então, teoria e prática. 
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre a mediação da construção do conhecimento, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
	Respostas:
	a.
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
	
	b. 
O professor, normalmente, trabalha com um objetivo, mas não precisa criar uma estratégia de ensino para alcançar esse objetivo.
	
	c.
O professor não precisa saber em que grau de aprendizado se encontram seus alunos para teruma boa mediação na construção do conhecimento.
	
	d. 
O professor não deve estimular atividades em grupo.
	
	e. 
O professor deve corrigir o aluno toda vez que este comete um erro nas suas atividades.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: o professor observa para aliar seu discurso e sua prática e, portanto, favorecer o desenvolvimento do educando em direção à aprendizagem e à construção da autonomia. Nesse caso, leva em consideração sua própria prática docente, cria estratégias diversas, verifica o nível de conhecimento dos alunos. 
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa ou de línguas estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por questões teóricas. Isso significa que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais.
	Respostas:
	a.
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais.
	
	b. 
Como aprendizes, esses professores podem nunca ter estudado teorias linguísticas, mas apenas estruturas da língua e normas gramaticais.
	
	c. 
Como aprendizes, esses professores podem ter discutido apenas situações escolarizadas de uso da língua.
	
	d. 
Como aprendizes, esses professores podem apenas ter estudado situações práticas de uso da língua.
	
	e. 
Esses professores estão certos, pois a teoria não é necessária para entender a prática.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: o movimento do prático reflexivo e do professor pesquisador surge em oposição às concepções dominantes de “racionalidade técnica”, em que as práticas profissionais se produzem em um contexto de divisão social do trabalho entre concepção e execução, ou seja, entre teoria e prática. 
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Uma política nacional de formação e valorização dos profissionais da educação, como processo construtivo e permanente, implica:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados com a realidade social e cultural.
	Respostas:
	a. 
Reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que condiz à separação entre teoria e prática.
	
	b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados com a realidade social e cultural.
	
	c.
Favorecimento da construção do conhecimento pelos profissionais da educação, desvinculando sua vivência investigativa do aperfeiçoamento da prática educativa.
	
	d. 
Garantia da implementação do processo que consolide a homogeneidade da identidade dos professores.
	
	e.
Fortalecimento de políticas de formação continuada, preocupada com a formação da profissionalização qualificada, sem, contudo, a ampliação do universo social, cultural e político.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: as outras alternativas apontam ideias opostas à proposta atual de formação profissional. Há reconhecimento da especificidade do trabalho docente; construção do conhecimento pelos profissionais, valorizando sua vivência investigativa e o aperfeiçoamento da prática educativa; garantia da implementação do processo que consolide a identidade e, nesse caso, a heterogeneidade (e não homogeneidade) dos professores; fortalecimento da formação continuada e de ampliação do universo social, cultural e político. 
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 “Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.”
(Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur [Orgs.]. “Professora-pesquisadora: uma prática em construção”. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 [com adaptações].) 
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento, e este como sistematizador da prática.
	Respostas:
	a. 
Torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.
	
	b. 
Prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático.
	
	c. 
Postula que, na formação do professor, as disciplinas do-saber devem preceder as disciplinas do-fazer.
	
	d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento, e este como sistematizador da prática.
	
	e. 
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão do trabalho e os processos de hierarquização do saber.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: a prática está a serviço da construção de conhecimentos desde que se considere a postura investigativa dos professores. Isso implica afirmar que a dimensão teórica está na base das reflexões sistemáticas do professor. A prática do professor, ponto de partida para suas reflexões, torna-se um espaço de investigação e questionamentos sobre o processo de construção do conhecimento
	
	
	
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta D.
Comentário: O anúncio é destinado a um público específico e os recursos (visuais, linguísticos etc.) empregados servem para reforçar esse destino. O papel do leitor é justamente perceber as intenções do texto.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banho e, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos.
	Respostas:
	a. 
o leitor saber que o personagem Cascão gosta de ouvir histórias antes de dormir.
	
	b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banho e, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos.
	
	c. 
o leitor perceber que o personagem Cascão não tem mais idade, mas continua a gostar de ouvir história antes de dormir.
	
	d. 
o leitor verificar que a expressão facial de Cascão, no último quadrinho, é sonolenta, porque, na verdade, ouvir história causa sono.
	
	e. 
o leitor saber previamente que todo conto infantil, tradicional, é iniciado com o clássico “Era uma vez...”.
	Feedback da resposta:
	Resposta B.
Comentário: A leitura dessa tirinha exige conhecimento prévio do leitor. No caso, do mundo das histórias em quadrinho de Mauricio de Sousa.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma sociedade urbana e de consumo.
	Respostas:
	a.
Esporte e cinema são frutos da sociedade moderna, mas não são realmente relacionados, porque o esporte mudou muito no decorrer dos séculos.
	
	b.
Esporte e cinema não são inter-relacionados, porque o esporte tem um histórico milenar, diferente do cinema que é uma invenção do fim do século XIX.
	
	c. 
A relação entre esporte e cinema deve-se ao histórico de ambos remontar ao século XVIII.
	
	d. 
O cinema é a fronteira entre o real e suas representações e, por conseguinte, é dissociado do esporte.
	
	e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma sociedade urbanae de consumo.
	Feedback da resposta:
	Resposta E.
Comentário: Conforme o texto, cinema e esporte estão relacionados devido a ambos serem advindos dessa sociedade urbana, ou seja, do ambiente da cidade, e do consumo, do sistema capitalista.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto anunciado.
	Respostas:
	a. 
A bicicleta pode ser paga em três vezes.
	
	b. 
Trata-se de um anúncio publicitário, cujo produto é uma bicicleta.
	
	c. 
A letra “X” no anúncio significa “vezes” a ser pago o valor total da bicicleta.
	
	d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto anunciado.
	
	e. 
A imagem serve para atrair e prender o interesse do leitor.
	Feedback da resposta:
	Resposta D.
Comentário: A resposta exige articular as informações apresentadas no anúncio. Para saber que a bicicleta pode ser paga em três vezes – implícito na expressão "3X R$ 62,90 sem juros" –, é preciso conhecer a finalidade dos textos do gênero. O leitor tem de identificar o "X" como correspondente ao item lexical "vezes", apresentado na pergunta. O leitor verifica, também, que os numerais não têm apenas uma função, mas várias: indicar valor do produto, o número de vezes em que o valor pode ser pago, o número de marchas, o aro e o tempo de garantia.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Entre as atividades possíveis cabíveis ao leitor, temos:
I. Conhecer a organização dos períodos feita pelo escritor.
II. Conferir as hipóteses levantadas.
III. Conhecer um pouco mais a personagem principal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o título: “Esporte e cinema: novos olhares”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
	Respostas:
	a. 
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
	
	b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
	
	c. 
O leitor levanta as informações principais do texto.
	
	d. 
O título remete o leitor a um título da literatura americana.
	
	e. 
O leitor compreendeu o texto.
	Feedback da resposta:
	Resposta B.
Comentário: Com base apenas no título, o leitor tem ideia (cria uma hipótese) sobre o possível assunto do texto. Somente com a leitura do texto, o leitor comprovará ou não sua hipótese.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No ensino de português, é imprescindível:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
distinguir fala, escrita e leitura.
	Respostas:
	a. 
distinguir fala, escrita e leitura.
	
	b. 
considerar fala, escrita e leitura como fenômenos iguais.
	
	c. 
realizar fala, escrita e leitura como realidades dependentes.
	
	d. 
dissociar em sua essência a fala, escrita e leitura.
	
	e. 
considerar a língua apenas pela fala e escrita.
	Feedback da resposta:
	Resposta A.
Comentário: Apesar de serem associadas em sua essência, fala, escrita e leitura são independentes com realizações próprias e, por isso, é imprescindível a distinção entre cada uma.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Verifique a relação errada entre a atividade de leitura e sua fase.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura).
	Respostas:
	a. 
Antecipar o sentido do texto a ser lido (fase pré-leitura).
	
	b. 
Construção de sentido pelo leitor (fase durante a leitura).
	
	c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura).
	
	d. 
Refletir sobre as informações recebidas (fase pós-leitura).
	
	e. 
Ampliar a visão de mundo (fase pós-leitura).
	Feedback da resposta:
	Resposta C.
Comentário: O leitor passa a construir o sentido do texto durante a leitura e não antes da leitura do texto.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo”. (“Recepção e interação na leitura”. In: YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p.105 – com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	Respostas:
	a.
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente, porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	
	b.
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	
	c.
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	
	d. 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “vale tudo interpretativo”.
	
	e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	Feedback da resposta:
	Resposta E.
Comentário: A leitura ocorre a partir da descoberta do que alguém (o autor e as diferentes vozes presentes no texto) expressa. Isso fica evidente pelo uso da condicional “se estamos descobrindo a expressão de outrem”. A ideia de ler não está somente na decodificação, mas na possibilidade de o leitor revelar-se a si próprio. O ato de ler pode ser uma possibilidade de o leitor modificar-se pelo fato de ter contato com ideias de outrem (troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor).
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.” (BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p.9).
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise as seguintes assertivas: 
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
PORQUE
A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta A.
Comentário: A primeira asserção (Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras) é verdadeira. A concepção de leitura que rege as discussões atuais considera as possibilidades de intervenção do leitor no texto, a partir dos conhecimentosque possui (de mundo, linguísticos e interacionais). Isso significa não somente dar consideração aos códigos do texto, mas àquilo que ele significa para o leitor, em confronto com todos os conhecimentos que já possui
	
	
	
Ti
Em: “Até agora não consegui tirar o umbigo do fogão”, no termo “umbigo”, podemos identificar a figura de linguagem:
	
	a.
	Metonímia.
	
	b.
	Metáfora.
	
	c.
	Sinestesia.
	
	d.
	Antítese.
	
	e.
	Síntese.
1 pontos   
Pergunta 2
	
	a.
	O contexto da informática.
	
	b.
	O contexto jornalístico.
	
	c.
	O contexto escolar.
	
	d.
	O contexto gastronômico.
	
	e.
	O contexto discursivo.
1 pontos   
Pergunta 3
	
	a.
	Simulada.
	
	b.
	Textual.
	
	c.
	Verbal.
	
	d.
	Formal.
	
	e.
	Não verbal.
1 pontos   
Pergunta 4
Em: “Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas”, o enunciador transmite duas informações de maneira explícita, que ele:
	
	a.
	Frequentou um curso superior e aprendeu algumas coisas.
	
	b.
	Frequentou um curso superior e não aprendeu.
	
	c.
	Não frequentou um curso superior, mas aprendeu algumas coisas.
	
	d.
	Não frequentou um curso superior e não aprendeu.
	
	e.
	Gostaria de ter frequentado um curso superior mas não aconteceu.
1 pontos   
Pergunta 5
	
	a.
	As pessoas são capazes de extrair todas as informações no seu ambiente de trabalho.
	
	b.
	As pessoas rejeitam as ações motivadoras para o sucesso do trabalho.
	
	c.
	As pessoas ignoram as circunstâncias do contexto do trabalho.
	
	d.
	As pessoas tendem as responder somente aos estímulos proporcionados no trabalho.
	
	e.
	As pessoas interpretam corretamente o objetivo das ações que devem ser postas em prática.
1 pontos   
Pergunta 6
	
	a.
	Na área da saúde.
	
	b.
	Na área da segurança pública.
	
	c.
	Na área da previdência social.
	
	d.
	Na área da educação e do desemprego.
	
	e.
	Na área da comunicação.
1 pontos   
Pergunta 7
	
	a.
	Algum.               
	
	b.
	Isto.              
	
	c.
	Ela.              
	
	d.
	Nós.              
	
	e.
	Nos.
1 pontos   
Pergunta 8
	
	a.
	Competência.
	
	b.
	Habilidade.
	
	c.
	Focalização.
	
	d.
	Dimensão.
	
	e.
	Intertextualidade.
1 pontos   
Pergunta 9
Segundo Kleiman, a compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida. Assim, a intertextualidade exige do interlocutor uma busca na memória para a identificação dos textos interligados e dos objetivos do produtor do texto. Desse modo, considerando os processos de intertextualidade, assinale a alternativa correta:                                                                           
	
	a.
	Intertextualidade com os conhecimentos enciclopédicos.
	
	b.
	Intertextualidade com os conhecimentos interacionais.
	
	c.
	Intertextualidade com os conhecimentos linguísticos.
	
	d.
	Intertextualidade com os conhecimentos metacomunicacionais.
	
	e.
	Intertextualidade com os conhecimentos instrucionais.
1 pontos   
Pergunta 10
	
	a.
	A sistematização do conhecimento acumulado.
	
	b.
	A troca e a reciprocidade como fundamento da vida social.
	
	c.
	A manutenção da totalidade cultural.
	
	d.
	A construção e a identificação de padrões culturais.
	
	e.
	A cultura como hierarquia de significados.