Processos de Alfabetização e Letramento

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO CONTEÚDO 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos 
 
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e 
letramento são processos independentes 
PORQUE 
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em 
práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. 
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa E 
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, 
e na segunda parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como 
um código de transição entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro 
lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna instrumento de 
representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento deixa de ser apenas um 
objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade. 
 
 
 
 
Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos 
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_137684_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_137684_1&content_id=_1768852_1&mode=reset
 
 
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa “acho que é boi porque 
o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de: 
 
Resposta Selecionada: d. Realismo nominal. 
Respostas: a. Pseudoleitura. 
b. Construtivismo. 
c. Socioconstrutivismo. 
d. Realismo nominal. 
e. Vinculação som/letra. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa: D 
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a 
palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo 
nominal. O professor pode intervir nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o 
conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal: 
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado 
objeto; 
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos; 
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados; 
• anotações por representações da rotina da sala etc. 
 
 
 
 
Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos 
 
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com 
determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. 
Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a 
escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das 
relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de 
conhecimento. 
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) 
verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir. 
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu interesse pela 
escrita demora a despertar. 
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas 
formas de comunicação escrita que existem em seu meio. 
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa cultura. 
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças. 
Está correta a sequencia: 
Resposta Selecionada: e. FVVV. 
Respostas: a. VVVV. 
b. FVVF. 
c. VFVF. 
d. FVFF. 
e. FVVV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa E 
 
 
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente 
construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem 
devem ser consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços para 
representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e, segundo ela, 
“o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas 
sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças” 
(FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação 
gráfica faz parte desta cultura. 
 
 
 
 
Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos 
 
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na segmentação das 
palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos 
observem as características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que 
rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas 
atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas. 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA 
EM FRENTE DE UMA SACADA 
O CRAVO SAIU FERIDO 
E A ROSA DESPEDAÇADA. 
Esse trabalho irá desencadear: 
 
Resposta Selecionada: b. A consciência fonológica. 
Respostas: a. A consciência fonêmica. 
b. A consciência fonológica. 
c. O letramento. 
d. Um treino fonético. 
e. Uma memorização lúdica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B 
Comentário: a reflexão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de 
habilidades metafonológicas, também conhecido como consciência fonológica. Deve-se atentar para 
que não seja confundida consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de 
consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insuficientes para que o aprendiz do 
sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso significa que a aquisição do sistema de escrita 
alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve 
outros aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA: 
Contribuições para Alfabetizar Letrando. 
 
 
 
 
Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogêneseda língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses 
criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento 
de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de: 
 
Resposta Selecionada: a. Erro construtivo. 
Respostas: a. Erro construtivo. 
 
 
 
 
 
 
 
Feedback da resposta: 
b. Prontidão. 
c. Maturação. 
d. Dificuldade de aprendizagem. 
e. Capacidade complexa. 
Resposta correta: alternativa A 
Comentário: Piaget classifica o erro como a oportunidade de pensar para aprender. 
 
 
 
 
Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos 
 
As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com 
atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas. 
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e 
escrever convencionalmente. 
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento 
já adquirido. 
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto. 
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não. 
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade. 
A sequência correta de respostas está na alternativa: 
 
Resposta Selecionada: b. VVVFV. 
Respostas: a. VFVFV. 
b. VVVFV. 
c. FVVVV. 
d. VVFFV. 
e. FFVVF. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar 
direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da 
fala e da escrita, por meio de jogos e atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa 
linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, significa transmitir o máximo de informações a respeito de 
como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador deve estimular a 
criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a refletir 
sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as reflexões dela avançam, as 
respostas infantis se modificam e, consequentemente, a abordagem do educador também deve 
mudar. Este deve passar a propor desafios maiores, fazendo com que o desenvolvimento da criança 
avance. 
 
 
 
 
Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos 
 
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, 
diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim: 
 
 
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender 
é descobrir, inventar, modificar. 
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para 
depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas. 
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código 
linguístico. 
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de 
aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: a. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
Respostas: a. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
b. As afirmativas II e III são verdadeiras. 
c. Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
d. As afirmativas I e III são verdadeiras. 
e. As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa A 
Comentário: a afirmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma 
alfabetização pautada nos princípios dos métodos tradicionais. 
 
 
 
 
Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos 
 
 São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais: 
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o significado 
social da leitura e da escrita. 
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por 
elas. 
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação. 
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá 
ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita. 
As afirmativas corretas estão na alternativa: 
 
Resposta Selecionada: d. I e III. 
Respostas: a. I, II e III. 
b. II, III e IV. 
c. I, III e IV. 
d. I e III. 
e. III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a 
função social destes instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba 
para o alfabetizando. Deve-se promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a 
identificação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é preciso cuidado com o erro 
para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de exposição para a criança. Exercícios 
repetitivos não levam à reflexão do sistema da escrita. 
 
 
 
 
 
Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos 
 
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de 
um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros profissionais da instituição. Nesse 
sentido, o professor deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que 
circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que 
exercem fora da escola. 
Respostas: a. 
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não 
precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos. 
b. 
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à 
realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito 
extensos dentro da sala de aula. 
 c. 
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que 
circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que 
exercem fora da escola. 
d. 
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que 
considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os 
objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe. 
e. 
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os 
alunos memorizem seus pedaços. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa C 
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante 
fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala 
de aula os textos sejam naturais, reflitam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função 
social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desafiados e estimulados a pensar, comparar, 
criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto, todo o material exposto é objeto de 
reflexão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona. 
 
 
 
 
Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos 
 
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber 
responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que 
a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de: 
 
Resposta Selecionada:d. Letramento. 
Respostas: a. Alfabetização. 
b. Alfabetismo. 
c. Código alfabético. 
d. Letramento. 
e. Sistema ortográfico. 
 
 
 Feedback Resposta correta: alternativa D. 
da 
resposta: Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora 
do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da 
educação e que tem causado muitas discussões. 
Terça-feira, 20 de Abril de 2021 09h04min11s BRT ← OK