AULA 2 Transformações corporais,físicas,hormonais,comportamentais do adolescente

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PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II
AULA 2
Transformações 
corporais/físicas/hormonais/comportamentais 
do adolescente
• Acontecem muitas transformações no cérebro do adolescente 
e é graças a essas transformações que o jovem abandona os 
seus interesses antigos da infância e se interessa por coisas 
novas: expande os seus horizontes, 
• descobre várias maneiras de interagir com as pessoas, 
• descobre novas regras de interação em sociedade, 
• até que um dia se descobre adulto. 
• Quem dispara a adolescência é o próprio cérebro, numa
região chamada de HIPOTÁLAMO, que controla o
funcionamento do corpo como um todo.
• A adolescência começa quando o hipotálamo detecta uma
série de fatores que indicam que o corpo já está pronto para
passar por uma série de transformações.
O comportamento do 
adolescente é o resultado 
destas transformações. 
• O resultado é a descoberta pelo: 
 Interesse pelo sexo 
 Ajuste dos mapas do corpo 
 Tédio: característica do começo da adolescência 
 Risco: a busca pelo risco 
 Controle dos impulsos: o desenvolvimento do controle dos 
impulsos 
 Raciocínio lógico e abstrato: se desenvolve no 
começo da adolescência 
• O inicio da puberdade nas mulheres tem relação direta com o 
teor de gordura corporal. 
• Daí a diferença entre as idades nas quais ocorria a menarca 
em meninas em várias épocas.
• Europa: 1830 - aos 17 anos 
• Hoje – aos 13 anos 
• Segundo os médicos, a idade média da primeira menstruação 
tem diminuído cerca de quatro meses a cada década.
• As mudanças que acontecem no hipotálamo tornam o 
cérebro pela primeira vez interessado em sexo. 
• É nesta idade que o adolescente descobre a preferência 
sexual, que foi determinada no começo da gestação. 
• É nesta idade que o hipotálamo se torna sensível aos 
ferormonios que são substâncias produzidas de maneira 
diferente por homens e por mulheres. 
• Para a neurociência atual as pessoas que se interessam
sexualmente por homens, são aquelas pessoas cuja o cérebro
é sensível ao ferormonio produzido por homem e ao contrário
as pessoas que se interessam sexualmente por mulheres são
aquelas cujo o hipotálamo é ativado pelo ferormonio
produzido por mulheres.
• Preferência sexual é algo que se DESCOBRE na adolescência
e não o que se DECIDE.
• O que se DECIDE é a OPÇÃO sexual. Ou seja, o que você
decide fazer com a sua preferência sexual.
• A preferência sexual portanto, não depende de cultura,
família, valores, educação nada disto . A OPÇÃO sexual, sim
esta sim depende.
• O cérebro ao chegar na
adolescência, de fato já
tem o seu tamanho total
atingido, mas passa por
uma série de
transformações.
• A substância cinzenta
diminui/afina e a
substância branca ganha
volume, provavelmente
como resultado da
mielinização. Nesta fase
todos os cabos se
conectam.
Adolescência: um período de 
reorganização cerebral 
• Mielinização é o processo
de formação de capas de
bainha de mielina, agem
como sendo camadas
isolantes ao redor dos
axônios, que é o que
permite uma maior rapidez
e fidelidade na transmissão
das informações no
cérebro.
• Esse processo de
mielinização se estende por
toda a adolescência e
chega até aos 25/30 anos.
• As últimas partes do cérebro que amadurece são as regiões
mais frontais, que são responsáveis pela modulação
emocional do comportamento.
• Até a puberdade o corpo cresce de 4 a 6 centímetro por ano.
• A partir da puberdade de 9 a 10 centímetro por ano.
Crescimento igual ao dos cabelos.
• O adolescente ganha de 30 a 50 centímetro e cerca de 30
quilos em 3 anos
• A primeira região do córtex
cerebral que passa por estas
modificações é justamente
aquela que representa o corpo
como um todo, o espaço
corporal.
• São as regiões do córtex que se
cria uma imagem do corpo que o
restante do cérebro usa para
mapear o nosso espaço.
• Precisamos levar em
consideração que o começo da
adolescência é uma fase de
crescimento corporal muito
rápido que o cérebro não
consegue acompanhar.
• Talvez daí resulte o adolescente
estabanado e desengonçado, que
é tão característico aos 12/13
anos de idade.
• Com o tempo e com a
experiência o cérebro consegue
atualizar os seus mapas no corpo.
• Nesta fase o adolescente
descobre por si mesmo que a
atividade física é muito
importante como oportunidade
para o cérebro ajustar os seus
movimentos.
Necessidade de ficar horas na 
frente do espelho. 
.
• Entre 10 a 14 anos outra região do
cérebro “os núcleos da base”,
passam por uma limpeza e
diminuem de volume.
• Essa reorganização faz com que o
cérebro seja capaz de participar da
criação de programas motores.
• Seja, capaz de criar uma sequência
completa de movimentos, ações e
pensamentos.
• Descoberta de grandes talentos 
motores. 
Uma das características mais evidente da adolescência é o Tédio. 
O tédio para a neurociência moderna pode ser visto como uma 
consequência de uma transformação grande do sistema de 
recompensa, que é aquele conjunto de estruturas no cérebro 
que são responsáveis por sinalizar quando algo dá certo ou tem 
chance de dar certo, é o que permite que a gente tenha 
motivação, vontade de fazer alguma coisa. 
Mais estímulos, mais riscos, 
mais drogas, mais tudo 
O sistema de recompensa no adolescente perde cerca de 30 a 
50% da sensibilidade, o resultado é que tudo o que o cérebro 
antes achava interessante, agradável, satisfatório, subitamente 
perde a graça. A boneca não interessa mais.
O que ativa o sistema de recompensa no adolescente?
• O que ativa o sistema de recompensa no adolescente?
 Dinheiro
 Novidade
 Comida 
 Exercícios
 Riscos voluntários
 Jogar vídeo game
 Ver um rosto bonito
Novos prazeres em novas atividades : 
Atividades intelectuais, que diz respeito a raciocínio abstrato; 
A filosofia; 
A literatura; 
A religião; 
A política 
Tudo isso são novidades atraentes e interessantes para os adolescentes
• Nesta fase também é que o adolescente fica especialmente 
vulnerável a correr riscos e ele precisa e gosta de correr riscos, 
porque é uma maneira de ativar o sistema de recompensa. 
• Assim, o adolescente torna intrinsecamente mais vulnerável a 
formação de vícios. (onipotência juvenil- Içami Tiba).
• Drogas ativação direta do sistema de recompensa. 
• Sistema de recompensa- ativação demais – dessensibilização-
cada vez mais drogas- cada vez menos prazer – vício.
• Se ele passa por esta nova fase do desenvolvimento na 
presença das drogas, ele se adapta com a presença destas 
substâncias e portanto, tem uma chance muito maior de se 
tornar um dependente ao longo de toda a vida. 
• A impaciência, talvez resultado justamente desta 
incapacidade de antecipar prazeres, ela é um problema para o 
adolescente sobretudo porque ela se soma a uma 
imaturidade do córtex pré frontal que é a parte do cérebro 
responsável pelo controle de impulsos a combinação de 
todas essas coisas, resulta em um adolescente que aos seus 
14/15 anos tem uma necessidade enorme de encontrar novos 
prazeres, novas fontes de satisfação, mas ainda não tem a 
capacidade de se auto controlar, de gerenciar seus impulsos. 
• Todos os novos estímulos e novos prazeres que o adolescente 
precisa, ele encontra em seus amigos, que estão passando 
pelas mesmas transformações. Prefere os amigos aos pais, 
porque esses últimos o seu sistema de recompensa já 
conhece. 
O grupo de amigos 
• Controle e Planejamento 
• Graças ao amadurecimento das regiões pré-frontais do 
córtex a adolescência é um período mágico e fabuloso. 
o adolescente descobre muitas capacidades:
• a atenção melhora muito, 
• a sua capacidade de processar informações de maneira abstrata é 
despertada (se descobreinteressado por filosofia, política, 
religião);
• um aumento enorme na capacidade de memória e processamento 
da linguagem. 
• O cérebro do adolescente nesta fase é cheio de novas 
possibilidades que se for encorajado o suficiente, se receber 
oportunidades suficientes ele tem tudo o que precisa para 
descobrir os seus novos interesses e desenvolver novas 
capacidades. 
• A adolescência é um período em que o cérebro aprende a 
tomar decisões em um circulo social expandido
• Controle dos Impulsos 
Uma das capacidades que o adolescente ganha com o 
amadurecimento do córtex pré frontal é o controle executivo 
(capacidade de contar até 10 antes de xingar a mãe). 
Ao final da adolescência, com o amadurecimento do córtex pré frontal 
combinado com as experiências adquiridas ao longo do processo, 
permite que o adolescente não só seja capaz de controlar os seus 
impulsos, mas também de combinar isso com o raciocínio abstrato e de 
se colocar no lugar do outro, e levar os outros em consideração na hora 
de organizar o seu comportamento. 
Até que isso não aconteça o cérebro do adolescente é um prato cheio 
para problemas
• O adolescente é impulsivo, precisa de novos estímulos, novas 
fontes de prazer, mas ele não tem a capacidade de se auto 
controlar, de olhar para si mesmo e antecipar os problemas. 
• Prevendo as consequencias 
Antecipar problemas ou mais do
que isto, antecipar as
consequências das próprias ações
é função do córtex órbito frontal,
essa é uma das ultimas partes do
cérebro de um adolescente a
amadurecer, lá pelos 18/19 anos de
idade. I
Antes desta idade o adolescente
não tem a capacidade de antecipar
as consequências de seus atos e
de se responsabilizar por eles.
• O que nós adultos, pais ou educadores podemos fazer nesta 
época da adolescência, em que o jovem ainda não é capaz de 
controlar os seus próprios atos, nem de prever as 
consequências do seu comportamento?
• Emprestar o cérebro 
• Emprestando o Cérebro 
A adolescência é uma fase de aprendizado e aprendizado 
social. 
O adolescente precisa ter experiências próprias, ele 
precisa aprender por tentativas e erros e aprender a tomar 
decisões só é possível tomando decisões. 
É no final da adolescência que o cérebro adquire a 
capacidade de prever e antecipar as consequências dos 
próprios atos e de se colocar no lugar dos outros, 
desenvolvimento da empatia e da Teoria da Mente. 
Empatia e Teoria da Mente 
As últimas partes do cérebro a ficarem prontas ao final da 
adolescência: circuito social.
• a empatia, 
• capacidade de sentir, de sofrer o que o outro sente ou 
sofre, 
• de se colocar no lugar do outro,
• de intuir o que o outro deve estar sentido,
• como reagiria, 
• como a outra pessoa deve sentir se eu agir de tal 
forma. 
• RECONDANDO....
Crescimento
Início da Adolescência Adolescência 
Intermediária
Final da Adolescência
-O ritmo do crescimento 
atinge sua velocidade 
máxima e surgem as 
características sexuais 
secundárias.
-O crescimento desacelera 
nas meninas. -A estatura 
atinge 95% da altura 
adulta. 
-Características sexuais 
estão bem avançadas
-Está fisicamente maduro. 
-Crescimento da estrutura 
e reprodutivo quase 
completo.
Cognição
Início da adolescência Adolescência 
Intermediária
Final da Adolescência
-Explora novas 
competências em 
pensamento abstrato 
limitado. 
Explora 
desajeitadamente novos 
valores e energias. 
-Comparação com a 
“normalidade” dos pares 
do mesmo sexo.
-Desenvolve a capacidade 
de pensar em termos 
abstratos. 
-Preocupa com 
problemas filosóficos, 
políticos e sociais.
-É capaz de ver 
problemas de maneira 
abrangente. 
-Identidade intelectual e 
funcional está 
estabelecida.
Identidade
Início da adolescência Adolescência Intermediária Final da Adolescência
-Preocupa-se com as rápidas 
mudanças corporais. 
-Mede a atração pela 
aceitação ou rejeição dos 
pares. 
-Busca conformidades com 
as normas do grupo.
-Modifica a imagem 
corporal. 
-Fica muito
autoconcentrado. 
-É idealista
-Tem imaginação rica
-Imagem corporal e 
definição do papel sexual 
estão quase estabelecidos. 
-Identidade sexual está 
madura. 
-Estabiliza-se com a 
autoestima. 
-Fica confortável com o 
crescimento físico.
RELACIONAMENTOS Pais Pares
Início da Adolescência -Define fronteiras de 
independência e 
dependência;
-Mostra forte desejo por 
permanecer dependente 
dos pais enquanto tenta 
desligar-se;
Busca vínculos com pares 
para compensar a 
instabilidade gerada pelas 
rápidas 
-Há conflitos de poder nos 
grupos de amigos
Mudanças
Aumentam as amizades 
íntimas e idealizadas com 
membros do mesmo sexo.
Adolescência Intermediária -Vive conflitos a respeito de 
independência e controle.
-Momento delicado entre 
pais e filhos.
Há forte necessidade de 
identidade para afirmar a 
autoimagem.
Há exploração da capacidade 
de atrair o sexo oposto.
Final da Adolescência -Firma-se completa 
separação emocional e 
física dos pais.
-Emancipação quase 
assegurada
Diminui a importância do 
grupo de amigos em favor 
da amizade individual
-Testa as relações entre 
homem e mulher.
Sexualidade
Início da Adolescência Adolescência
Intermediária
Final da Adolescência
-Ocorre autoexploração e 
avaliação.
Há poucos encontros, 
geralmente socializando 
com o grupo.
Intimidade é limitada
-Os relacionamentos são 
múltiplos
-Explora-se a “autoatração”
-Vive sentimentos de “estar 
apaixonado”
-Forma relacionamentos
estáveis e vínculos um com 
outros.
-Tem encontros como par 
heterossexual
-A intimidade envolve 
compromisso em vez de 
exploração e romantismo.
Saúde psicológica
Início da Adolescência Adolescência Intermediária Final da Adolescência
-Vive grandes oscilações de 
humor. 
-Mostra desvaneios
intensos.
Há tendências a 
experiências internas, fica 
mais introspectivo. 
-Tendência a isolar-se ao 
sentir-se triste ou magoado 
(a). 
-Emoções estão mais 
estáveis e constantes. 
-Está mais propenso a 
ocultar a raiva.
Riscos à Saúde
• Acidentes: 
Automobilísticos (por 
vezes associados ao abuso 
de álcool e drogas, 74% 
de todos os óbitos entre 
10 a 19 anos), 
Afogamentos e ferimentos 
por armas de fogo.
• Homicídios:São a segunda 
principal causa de óbitos 
na faixa etária de 15 a 24 
anos.
• Suicídios: Terceira 
principal causa de óbitos 
entre 13 aos 19 anos. 
Sinais de alerta: queda no 
desempenho escolar, 
isolamento, perda de 
iniciativa, solidão, tristeza, 
choro, transtornos de 
apetite e sono. 
Verbalização de ideias 
suicidas.
• Outras: Abuso de 
substâncias, transtornos 
alimentares, 
experimentação sexual, 
DST e Gravidez.
Adolescência 
• Precisamos redesenhar a adolescência, temos que repensar a
adolescência como possibilidades ao invés de uma
problemática. Precisamos ver a adolescência de uma outra
janela.
• Proposta : Conhecimento/Informação/Diálogo