PedLicMat2018 1 SPO001PolitEducacionaiseEstOrgEdBas P18 Gabarito

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15/10/2018 univesp - SOU
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Avaliação Políticas Educacionais e Estrutura e Organização da Educação
Básica
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Políticas Educacionais e Estrutura
e Organização da Educação Básica
( 1 )
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 2 )
O Brasil é um país marcado por muito contrastes geográ�cos, culturais, étnicos, etc. O conceito de
Educação Básica, expresso na LDB 9.394/96, buscou agregar todas essas diferenças e garantir o
direito e o dever da educação para os cidadãos de todo o território nacional, formulando uma
legislação que contivesse elementos comuns e, além disso, também contemplasse as diversidades.
Discuta os aspectos da LDB de 1996 que permitam de fato uma educação a todos, do ponto de vista
democrático e voltado à diversidade de nossa população.
O princípio democrático promoveu mudanças no cenário educacional a partir da Constituição de
1988 e da LDBEN 9.394 de 1996, sendo que nesse contexto a avaliação da aprendizagem também
foi muito debatida. Antes deste período, vigorava na legislação uma perspectiva de avaliação
separada do processo de aprendizagem que reforçava o caráter conservador do sistema social
vigente; atualmente a proposta que permeia as discussões e as práticas escolares é de que esta
seja formativa e mediadora. Assim, com base no enunciado e nas discussões das aulas, analise os
itens abaixo:
I. A avaliação foi considerada um elemento indissociável do processo de ensino e
aprendizagem, mas a partir da nova LDBEN, foi relegada a segundo plano, pois os
estudos mostram que um planejamento bem elaborado é suficiente para garantir uma
educação de qualidade
II. Muitos professores, conscientes ou não, realizavam a avaliação como uma
ferramenta para "medir" o conhecimento, de comparação entre os alunos e também
para assegurar uma postura hierárquica.
III. A avaliação da aprendizagem adquire sentido na medida em que considera a
trajetória do aluno, seu desenvolvimento individual e a sua inclusão no processo de
aprender.
Assinale a alternativa correta:
P18
Resposta:
Os alunos precisam destacar a inclusão de novos sujeitos educação, que são amparados por modalidades diversas, como a educação indígena 
e a especial. Vale destacar o apelo à descentralização e consolidação da municipalização do ensino, o que contempla diferenças regionais
FN
Realce
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( Escolha única )
(    ) A) Apenas I. 
(    ) B) Apenas II. 
(    ) C) Apenas III. 
(    ) D) I e II. 
(    ) E) II e III. 
 
 
( 3 )
Analise a charge abaixo para responder à questão:
 
A instituição escolar possui função clara já que é fruto de expectativas sociais. Contudo, muitas vezes por
conta dos vários interesses que condicionam a construção e o uso de políticas públicas educacionais,
percebe-se que essa função acaba sendo desvirtuada. Com base na tirinha, nos conceitos de função escolar
e de qualidade educacional que foram discutidos nas aulas, assinale a a�rmação que resume o principal
problema a que se voltaram a maioria das políticas educacionais nos últimos anos: 
 
( Escolha única )
(    ) A) Fracasso escolar, representado pela reprovação, pela evasão escolar e por uma escolarização sem aprendizagem. 
(    ) B) Infraestrutura básica nas escolas, que impede professores e gestores de fazerem seus trabalhos. 
(    ) C) Formação docente de�citária, que impede as políticas educacionais serem efetivas e e�cazes. 
(    ) D) Plano de carreira docente, resumindo a condição salarial, o tempo dedicado ao exercício e o estímulo à formação continuada. 
(    ) E) Materiais didáticos ruins, que são ideologicamente enviesados, preocupados mais com questões de gênero e sexualidade. 
 
 
( 4 )
Sobre o princípio democrático que condiciona as políticas educacionais, podemos re�etir a respeito da
diferença entre avaliação classi�catória e avaliação formativa. Essas diferenças, que são conceituais,
mas também se referem a lógicas e concepções educacionais, nos levam a pensar no caráter das
avaliações externas, aplicadas nas escolas da Educação Básica sob a justi�cativa, entre várias outras,
de fornecer insumos para o ajuste e construção de novas políticas educacionais.
Com base no que foi estudado a esse respeito, analise os itens abaixo a respeito da lógica que as
avaliações externas adotam.
I. Adotam um caráter exclusivamente classi�catório, uma vez que fazem ranqueamentos entre
escolas, redes, alunos e professores.
II. Adotam um caráter formativo, já que, conforme as pesquisas estudadas, são usadas realmente
para a melhoria do sistema de ensino e são voltadas para a qualidade educacional. Porém, é
preciso contar com o trabalho dos gestores escolares para que isso realmente se con�rme, já
que eles precisam analisar os resultados dessas avaliações em conjunto com seus pares.
III. Elas podem possuir ambas as lógicas, já que isso depende principalmente do uso que se faz delas.
Quando se usa para ranquear, ela é classi�catória. Quando se usa para melhoria do sistema, elas
são formativas.
FN
Realce
FN
Realce
15/10/2018 univesp - SOU
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( Escolha única )
(    ) A) Apenas I. 
(    ) B) Apenas II. 
(    ) C) Apenas III. 
(    ) D) I e II. 
(    ) E) II e III. 
 
 
Assinale a a�rmação correta:
FN
Realce