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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
ARIELE AMORIM DUTRA
MARIANA
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Ms. Angela Maria Paiva Gama 
 Curso: Pedagogia
MARIANA
2018
SUMÁRIO
I- INTRODUÇÃO ......................................................................................................04
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA
1.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA .................................................................05- 06
1.2- A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO..............................................................................07-08
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 
2.1- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS.........................................................................................................09-10
 
2.2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS.........................................................................................................11-12
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
I – INTRODUÇÃO
Este relatório tem como objetivo descrever a experiência de Estágio em Docência na Escola Básica: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, em uma turma do 1º Período realizado no Centro Educacional Arte do Saber LTDA no período de 06/08/2018 a 05/10/2018, com 20 alunos, entre 4 e 5 anos de idade.
Nele viso apresentar as situações e o comportamento dos alunos, do professor, do monitor e o ambiente vivenciado .
Esse estagio tem como objetivo a observação e participação dentro da sala de aula, acredito que tem grande importância na minha formação acadêmica, porque aprendemos na pratica o que a teoria nos mostrou. 
No capítulo I falarei sobre a identificação da escola e da docência na escola básica, fazendo um breve histórico da organização, com dados de identificação, contexto socioeconômico, estrutura e funcionamento, caracterização da proposta pedagógica, avaliação, metodologia, posturas, diversidade, disciplina e organização. 
No capítulo II relatarei sobre o desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas.
Terá também minhas considerações finais e o quanto foi importante e edificante esta pratica do estagio.
CAPÍTULO I – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA
1.1– IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Este relatório irá descrever uma experiência de Estágio em Docência na Escola Básica: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado na Escola Centro Educacional Arte do Saber localizada na Rua: Dinamarca, número cento e trinta e oito, bairro: Marilia de Dirceu.
Fundada em 2016, com pouco mais de dois anos e meio.
Os alunos atendidos é de classe media e alta.	A escola está situada em um bairro onde tem toda estrutura correta, como agua, luz, esgoto e coleta de lixo é feita regularmente. No bairro da escola têm duas academias, um supermercado e outra escola infantil.
A escola tem duas unidades, a unidade I está situada na Rua: Dom Viçoso, nº cento e oitenta e cinco, Bairro: Centro, onde atende os alunos do berçário e do maternal entre quatro meses até três pra quatro anos de idade, é composta por duas salas do pré-maternal, três do maternal e uma do berçário totalizando cento e nove alunos, sua estrutura tem uma sala do saber teca, uma brinquedoteca, um laboratório de ciências, dois banheiros, um feminino e um masculino, uma secretaria e uma sala de reuniões e o quadro de funcionários é composto por dezenove profissionais. 
Unidade II, Rua: Dinamarca, numero cento e trinta e oito, Bairro: Marilia de Dirceu, essa unidade tem alunos da pré-escola e o fundamental com idades de quatro anos até seis entre sete anos de idade, têm cinco salas de aula, sendo duas do primeiro período, duas do segundo período e uma do primeiro ano, com um total de cento e nove alunos também, tendo uma sala para a brinquedoteca, um laboratório de ciências, um parque para brincadeiras, uma saber teca, um refeitório, quatro banheiros, sendo três para os alunos e um para os funcionários, uma sala de reuniões e uma secretaria. Sobre o quadro de funcionários é um pouco menor do que da Unidades I, têm quatorze funcionários no total, cinco professoras e consequentemente cinco monitoras, três professoras tem especialização na áreas, de libras, musica e educação física, tem uma faxineira, uma cozinheira, uma coordenadora pedagógica e uma secretaria. 
A escola Centro Educacional Arte do Saber LTDA, é uma escola particular, de pequeno porte. A Instituição funciona no turno da manhã e da tarde de seis e trinta as dezoito e trinta horas e os critérios adotados para organização das turmas, são por idades.
Tem na sua grade escolar a disciplina de Libras, sendo uma das poucas na região com essa matéria em seu currículo. Têm também aulas de natação, inglês e bale.
A escola tem parceira com o sistema de ensino Dom Bosco, oferece um método moderno e flexível para sustentar o desenvolvimento das escolas parceiras e, principalmente, dos alunos. A proposta pedagógica flexível das coleções didáticas faz com que o Dom Bosco seja o melhor Sistema de Ensino para a escola. Um sistema com materiais e soluções educacionais modernas, que transformam a sala de aula em um ambiente certo para os alunos de hoje. A escola trabalha com a Coleção “Vamos brincar?”, a qual é composta por jogos, brincadeiras, teatro, música, dança e muitas histórias, estimulando e facilitando o processo de ensino aprendizagem nessa fase do ciclo escolar.
Sobre o projeto politico pedagógico pude entender que eles trabalham no contexto sócio interacionista, conduzindo a criança pelos caminhos do saber, mas incentivando suas próprias ideias e conceitos, estimulando-a à criatividade e sua visão do todo. Priorizam o saber através do brincar, pois acreditam que através de jogos e brincadeiras a criança vivencia um contato mais estreito com seus sentimentos, conflitos e emoções.
Partem do princípio, de que a escola para oferecer com qualidade tudo o que as crianças necessitam, deve ser voltada exclusivamente para a Educação Infantil. Afinal, a criança precisa se sentir acolhida e segura para que a escola se torne a continuação do seu ambiente familiar.
Acreditam que o compromisso com a educação infantil é proporcionar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada, que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis, de relações interpessoais, de estar com o outro em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança.
1.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO
A educação infantil como sabemos é a primeira etapa da educação básica e tem como objetivo segundo o Referencial Curricular Nacional:
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestimae ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido;
Expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade. BRASIL. Ministério da Educação e Desporto.
Fiz o estagio na educação infantil, pré-escola, primeiro período, com a professora regente Fabiana da Silva Oliveira Patrício, foi a turma que estava disponível quando pedi o estagio e levei minha documentação, o que foi ótimo, porque essa serie está começando, então pude acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
O planejamento da professora é desenvolvido de acordo com os conteúdos elaborados pela coordenadora pedagógica e é quinzenal. As atividades contemplam as diversas áreas do conhecimento e segue a apostila da Dom Bosco.
A metodologia utilizada pela professora é a tradicional, mecanizada com foco nos exercícios, na repetição, memorização e trabalhos para casa.
A postura da professora é ótima, sempre atenciosa, com diálogos, improvisa quando precisa, procura organizar o espaço e têm hábitos de correção excelentes. Sabe lidar e ensina os alunos a lidar muito bem com as diferenças, mais especificamente com a aluna especial que têm na sala, ( a aluna possui Síndrome de Down).
A professora tem quase 20 anos que trabalha na área da educação, então tem muitas experiências e já passou por diversas situações. Ela possui domínio da turma, sempre lembrando as crianças de utilizar os combinados, por favor, desculpe, obrigado, etc... 
“A criança é um indivíduo dotado de capacidades e que necessita de um ambiente favorável, estável, acolhedor e construtivo para se desenvolver. Como nem sempre a vivência familiar favorece esses elementos, é dever da escola oportunizá-las nas melhores condições possíveis. (GESELL, 200, p. 42). 
Os pais no início da vida escolar de seus filhos ficam preocupados sobre o ambiente que será inserido. E isso é comum, afinal, durante a primeira fase de ensino é onde a criança começa a desenvolver sua personalidade e a escola passa a ter um papel fundamental nesse processo. Mas pude perceber que os moveis são todos adaptados para a faixa etária. O espaço da escola é admirável, tudo feito nos mínimos detalhes para que os alunos tenham um desenvolvimento físico e intelectual de qualidade.
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
2.1- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
No decorrer do estagio acompanhei as atividades na turma do 1º período, com alunos de idade entre 4 e 5 anos. Procurei observar as diferenças entre cada aluno e como eles se comportam no ambiente escolar, como eles tratam os colegas que são diferentes deles. “Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos”. (Pitágoras). 
Dentro da sala de aula a professora ensina os alunos a respeitarem sempre as diferenças e os limites de cada colega. Ensina que somos todos diferentes e temos maneiras diferentes no aprender. 
Na turma observada tinham alguns alunos que eram extremamente agitados, mas muito inteligentes e davam conta dos deveres propostos. Já outros eram bem mais lentos e tinham muita dificuldade no raciocínio de coisas simples como contagem e escrever o nome e data por exemplo. 
Primeira situação foi uma aula em que a professora fez uma roda com os alunos leu um livro chamado “Tudo bem ser diferente” do autor PARR, TODD e foi chamando alguns alunos diferentes um do outro, um com os cabelos cacheados e o outro com os cabelos lisos, um com os olhos verdes e os outro os olhos bem pretinhos, uma aluna com deficiência e um outro sem.
Essa atividade permite que os alunos vejam as diferenças e respeitem cada um de seus colegas, vendo que não somos iguais e que mesmo assim precisamos viver juntos em harmonia.
“O importante e bonito do mundo é isso: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam e desafinam.” JOÃO GUIMARÃES ROSA
Isso é que faz o mundo ser o que é, não somos iguais e nunca seremos e precisamos aprender a amar e a respeitar as diferenças de cada um, como ele é, importante mostrar isso as crianças desde crianças.
Segunda situação foi onde a professora cantou a musica que diz “Olhou pra mim, olhou pra mim e fez assim, hahaha”. A professora foi dando exemplos para os alunos e perguntando como eram os sons feitos quando o telefone toca ex: trrrim, trrrim, o som do relógio: tic tac, latido do cachorro: auau. E assim ela foi explicando para os alunos que esses sons são chamados de onomatopeias que é o processo de formação de palavras ou fonemas com o objetivo de tentar imitar o barulho de um som, quando são pronunciadas.
Essa atividade permitiu que os alunos pudessem vê que a algumas figuras de linguagens, sons, que podemos escrever e também fazer o som e todos vão saber do que se trata.
Terceira situação foi atividade para descrever o numero vizinho, a professora deu uma folha para os alunos onde havia espaços sem os números e os alunos tinham que conta e preencher com os que estavam faltando.
‘As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. ’ (BRASIL, 1998, p.213)
Conclui que essa atividade pode proporcionar que os alunos não só contassem, mas também escrevessem os antecessores e os sucessores dos números. Constatando que os números são importantes desde sempre em nossa vida.
2.2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS
ATIVIDADES REALIZADAS
A aula que eu escolhi foi sobre “ Aprender os números”, para que pudesse dar continuidade ao planejamento da escola, em especifico estudamos o numero treze.
No primeiro momento dei uma folha para os alunos com 13 animais diferentes e pedi para que eles contassem, esperei um tempo para que eles contassem e em seguida perguntei quantos animais tinha, a maioria respondeu o numero certo, os que responderam números diferentes eu pedi para que recontassem. Quando todos contaram eu perguntei se alguém sabia como escrevia o numero treze e fui escrevendo vários números no quadro para que eles me dissessem qual era o numero correto. Feito isso, fomos escrevendo um a um o nome de cada animal na folha, para que fosse trabalhado também a escrita e o conhecimento das silabas.
Na segunda situação foi da apostila falando do circo e os artistas que se apresentam, na atividade tinha a seguinte questão para circular as palavras com os nomes dos artistas como por exemplo, bailarina, trapezista, malabarista, palhaço e magico. E depois pedia para transcrever os nomes na linha abaixo. Eu auxiliei os alunos na escrita e fui mostrando os nome na apostila e a professora escreveu no quadro os nomes pra ficar mais fácil.
Na terceira situação foi ensinado o numero 15, a professora então me pediu para dar uma folha de oficio para cada aluno e depois pintasse os dedos da mão direita na cor amarela e os da esquerda na cor verde. Eu pinteios dedos de todos os alunos na cor amarela e ela a cor verde. Feito isso cada aluno colocou as digitais da mão esquerda 2 vezes na folha e da mão direita 1 vez. A atividade propunha então contar o total de digitais que tinha na cor amarela, depois fazer a mesma coisa com as digitais da cor verde. Feito isso contar o total de digitais que seria 15 e escrever o numero dentro do quadrado. 
Os alunos acharam o máximo essa atividade, ficaram bem empolgados. Pude perceber com essa atividade que é muito melhor ensinar brincando. “As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade (Vygotsky, 1998)
Acho extremamente importante o aprender, brincando. A aprendizagem fica muito mais prazerosa para eles e os alunos ficam bem entusiasmados com aula e pode se vê que a uma participação de todos mesmo os que são mais tímidos adoram esse tipo de pratica.
APRESENTAÇÃO DA ESCRITA DO PLANEJAMENTO 
DA PRATICA DE ESTAGIO
Título: Reescreva os nomes (Alfabetização)
Justificativa: A atividade feita foi onde dei uma folha com vários animais aos alunos, fui perguntando o nome dos animais e de acordo com o que eles iam falando eu ia escrevendo no quadro e eles reescreviam na folha em frente de cada animal. Minha escolha foi porque queria uma atividade que tinha a ver com a alfabetização, onde eu visse a noção de cada um em reescrever o que via. Foi importante, pois pude perceber que nem todos os alunos tem a mesma noção e a mesma capacidade para transcrever o que era pedido.
Objetivo: Era que os alunos pudessem conhecer a escrita do nome dos animais e que comecem a ter a noção das silabas e da formação das palavras, reescrevendo e lendo junto com eles.
Ações/Atividades: Identificar cada animal desenhado/ Escrever no quadro junto com alunos / Lê com eles cada palavra/ Soletrar para que eles possam escrever no caderno 
Conclusão: Pude concluir que os alunos tem muito mais interesse quando se tem uma atividade de que eles gostam e conhecem, como por exemplo essa dos animais, eles adoraram e ficavam doidos para acertar quais eram os animais e as letras que escreviam o nome deles. Eles participaram com muita atenção e interesse. No começo eu fique um pouco perdida sem saber como fazer a abordagem e a apresentação das atividades, mas depois que eu vi como eles estavam empolgados com a atividades fiquei mais tranquila e consegui passar o que era preciso para eles.
CONSIDERAÇOES FINAIS
Pude perceber e acredito que os pais influenciam muito no processo da educação, deixar os filhos muito dependentes dos seus cuidados ou ajudar demais no deveres para casa, querer fazer para a criança e não deixar ela raciocinar e ter o seu próprio entendimento. “A criança é um indivíduo dotado de capacidades e que necessita de um ambiente favorável, estável, acolhedor e construtivo para se desenvolver. Como nem sempre a vivência familiar favorece esses elementos, é dever da escola oportunizá-las nas melhores condições possíveis. (...) Num ambiente altamente favorável, nosso menino ou menina pode encontrar possibilidade de retirar o máximo proveito de suas potencialidades inatas. Num ambiente diferente hostil, apenas algumas dessas potencialidades básicas poderão exprimir-se”. (GESELL, 200, p. 42). 
Nesse estagio superei as minha expectativas, foi bem melhor do que pensei estar em sala de aula, antes eu tinha o pensamento de que a área pedagógica da escola era melhor para se trabalhar, mas na pratica puder vê que estar ali com as crianças, vendo seus avanços, suas descobertas, é muito gratificante vê o quanto o aluno se desenvolve com seus ensinamentos.
Foi ótimo esse estagio, pois eu pude colocar em pratica tudo o que já tinha aprendido na teoria, foi bom para o meu futuro profissional pois aprendi bastante sobre como lidar com as crianças em sala de aula e em como o planejamento é importante para um bom desempenho dos alunos.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Introdução. Brasília: MEC; SEF, 1998. p. 63.v. I. http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/educacao_infantil/objetivos_gerais.aspx
GESEL, Stefano Bozza 24/04/2017 em http://stefanobozza.com.br/educacao/importancia-equilibrio-educacao-fisica-pre-escola/ 
PITÁGORAS citado em "Prevenção e repressão da criminalidade" - página 130, Orlando Soares - Livraria Freitas Bastos,1983
VYGOTSKY, Lev Semyonovich, 1998 Livro x Ludicidade http://brinqueeaprenda.blogspot.com
https://www.webartigos.com/artigos/a-construcao-do-numero-na-crianca-e-o-eixo-da-matematica-na-educacao-infantil/138855
ANEXOS
Fotos da aula ser diferente é normal.