Trabalho sobre as disciplinas praticas do curso de educação física

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O relacionamento das disciplinas PRÁTICAS do curso de Educação Física integrantes da matriz curricular e sua interdependência na formação profissional
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Ordem das apresentações: 
Magno slides 4 até 6
Marcela 7 até 12
Lívia 13 até 15
Bruno 16 até 19
Daiana 20 até 24
Joao 25 até 27
Alunos: Magno Ramos, João Ricardo, Daiana Martiniano, Marcella Bastos, Lívia Gomes, Bruno 
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Divisão das Disciplinas 
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Anatomia Humana 
O que é Anatomia ?
“Anatomia Humana é compreendida como a parte da ciência que estuda a morfologia do ser humano além de descrever e nomear suas estruturas e funcionalidades.” (DANGELO e FATTINI, 2007)
Anatomia Humana UNESA
Anatomia Sistêmica 
Anatomia do Aparelho Locomotor 
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 Anatomia na educação Básica 
Durante a Educação Básica os conteúdos relacionados com os conhecimentos sobre Anatomia se encontram incluídos no currículo das disciplinas de Ciências Naturais (ARAÚJO, 2011) e Educação Física (PCN Ensino Fundamental, 1997; PCN Ensino Médio, 1998) sendo que na primeira disciplina é mais comum encontrar esses conteúdos presentes nos materiais didáticos. Em contrapartida o que ocorre é uma esportivização (GARAVELLO, 2007; VERLI, 2011; FORTES et al, 2012) 
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais encontra-se descritos os três domínios dos conteúdos da EF, que são: esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas e expressivas e conhecimentos sobre o corpo (PCN Ensino Fundamental, 1997)
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Medidas e Avaliações 
Características Da Avaliação 
Testar 
 
Verificar o desempenho mediante a situações previamente organizadas e padronizadas denominadas “ testes”
Descrever os fenômenos do ponto de vista quantitativo 
Medir 
Avaliar 
Interpretar os dados quantitativos e qualitativos para obter parecer ou julgamento de valores com bases referenciais previamente definidos 
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Tipos de Avaliação 
Avaliação Diagnostica 
Avaliação Formativa 
Tipos de Avaliação 
AVALIAÇÃO SOMATIVA
É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento
Esportes 
METODOLOGIA DO ENSINO DO FUTEBOL E FUTSAL
O futebol é o esporte mais praticado no Brasil e um dos mais queridos entre os alunos, principalmente os meninos
O futebol não pode ser ensinado somente como um simples jogo de regras e conceitos técnicos
METODOLOGIA DO ENSINO DO VOLEIBOL
O que o futebol é para os meninos, o vôlei é para as meninas, pelo menos em grande parte das escolas
O vôlei deve ser ensinado de forma lúdica, contribuindo para que a criança tenha prazer em jogá-lo e se envolva com essa modalidade a ponto de querer conhecer mais sobre o esporte e desenvolver suas habilidades em relação ao desporto
METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL
O basquete é um esporte em equipe que contribui para o desenvolvimento emocional, psicológico e físico do aluno
O importante é também tornar a aula divertida, ensinar basquete para crianças, por exemplo, deve ser de forma descontraída, sem utilizar técnicas muito elaboradas, mantendo o aluno sempre comprometido com o aprendizado.
METODOLOGIA DO ENSINO DO HANDEBOL
 O handebol além de facilitar a aquisição de habilidades motoras fundamentais para a socialização dos alunos, ele influencia na coordenação, percepção e conhecimento do seu próprio corpo.
Dinâmico, ágil, participativo, colaborativo e veloz, ele dá chance para que todos os biótipos possam praticá-lo com satisfação, criando um ambiente de interação constante.
METODOLOGIA DO ENSINO DO HANDEBOL
As tomadas de decisão estratégicas no jogo e as regras claras e rígidas são fatores que o caracterizam mais ainda como um esporte popular junto às crianças e jovens.
Cada vez mais o Handebol nas escolas passa a ser uma ferramenta que leva o aluno à experiências que o conduzem a um aprendizado completo, não sendo, portanto, uma atividade que visa o alto rendimento dentro da Educação Física e sim uma opção prazerosa e não excludente.
METODOLOGIA DO ENSINO DO HANDEBOL
Todos podem aprender e praticar, mesmo aqueles que se imaginam sem a mínima condição para se tornar um atleta de alto rendimento.
Sendo assim, a figura do professor como quem orienta e media relações são de fundamental importância.
TEORIA E PRÁTICA DO ATLETISMO
Conhecido como esporte-base, o atletismo desenvolve habilidades naturais executados pelo ser humano, como correr, saltar e lançar. No contexto escolar, o atletismo tem grande importância, pois as capacidades e habilidades inerentes aos seus conteúdos, freqüentemente, servem de base para outras modalidades desportivas. 
TEORIA E PRÁTICA DA GINÁSTICA ARTÍSTICA
As escolas têm dificuldades em desenvolver a Ginástica Artística
 As três principais causas são: 
 Falta de espaço e matérias adequados
Pouco ou nenhum interesse dos alunos;
Muitos alunos por sala.
 Com isso, a escola deixa de contribuir com o processo de desenvolvimento e aprendizagem de crianças e adolescentes, da Educação Básica nesta área.
TEORIA E PRÁTICA DA NATAÇÃO
Para Lima (1999) vem a dizer que os benefícios adquiridos por meio da prática da natação são inúmeros como, por exemplo, o desenvolvimento neuromotor, a capacidade cardiorrespiratória, a coordenação motora, o equilíbrio, a agilidade, a força, além de ainda desenvolver várias habilidades psicomotoras como a lateralidade, a audição, a visão e a noção de espaço e tempo, trabalham a cooperação, interação em grupo e processos de socialização. 
Desse modo, o professor criando brincadeiras, ajudará as crianças a ajudarem o outro, regulando seu comportamento e criando limites (Carracedo & Macedo, 2000).
Estágio Curricular Supervisionado
Objetivo dos Estágios;
Importância dos Estágios;
Para que servem?
Como contribui para a formação?
Estágio Supervisionado 2
Estágio Supervisionado 3
Estágio Supervisionado 1
TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
Objetivos Gerais da Disciplina
Objetivos Específicos
Classificar e caracterizar as deficiências 
Lei n.°13.146/15 art. 27.
Teoria e Pratica da Recreação e Lazer
Ludicidade
Jogos 
Brincadeiras 
Metodologia do Ensino da Educação Física
Ludicidade, Jogos e Brincadeiras
Abordagens Pedagógicas
Aspectos Legais (PCN’s)
Valorização de Conceitos