AS RELAÇOES ENTRE GESTOR E FAMILIAS

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A RELAÇOES ENTRE GESTOR E FAMILIA NA ESCOLA
Alunas: Roselene Batista
Gisele Aparecida de Lima
Professora: Aline Djulei Monguilhott Machado
Cento universitário Leonardo da Vinci-UNIASELVI
Curso: Pedagogia(1339)-Projeto VIII
Data:03/10 /2018
RESUMO
O Seguinte trabalho aborda sobre a importância da Integração Escola-Família no Processo Pedagógico para uma educação de qualidade da educação. Ajudar a escola e família que são também encarregados de educação a ultrapassar alguns obstáculos, e ainda ajudando toda a comunidade educativa juntamente com o gestor e o professor, acreditando nos benefícios que está envolvência trará a escola, tendo a responsabilidade de ajudar as autoridades escolares .E perceberem que está e uma aliança fundamental e cada vez mais urgente, sendo de extrema importância criarem-se espaços para receber os pais/encarregados da educação, pedindo colaboração de outros técnicos de educação buscando novos conhecimentos técnicas projetos solução ajudas comunitárias e junto aos secretários de educação buscando sempre união família e escola .Com tudo esse trabalho tem como objetivo analisar os gestor escolar sua função do trabalho pedagógico e administrativo e entender como são importantes para uma escola e família ,considerando suas atitudes nas relações Interpessoais no dia dia da escola. Portanto, a escola pode contribuir e auxiliar nesse processo ao impor conhecimento e incentivar sempre os pais a buscarem soluções concretas educativas junto aos docentes para seus filhos construírem uma nova história a partir da leitura e da escrita e educação, para formação e integração do mundo em que vivem.
PALAVRAS-CHAVE: família – escola – integração – responsabilidades
1- Introdução:
Atualmente, vive-se numa época em que a desintegração dos valores é maior para o ser humano. Valores como a cidadania e estão sendo banidos e deixam muitas vezes fora da formação dos indivíduos na sociedade em que vivemos. Nesse sentido, as instituições sociais como uma família e uma escola não podem deixar isso continuar a acontecer sem fazer nada para mudar a situação. Assim, é preciso que as duas diretrizes com objetivos comuns e com as mesmas informações e responsabilidades sejam consideradas importantes para educar os alunos e os filhos.
Sendo agora, o objetivo principal para a abordagem do papel da missão de médio porte e desenvolvimento da escola de desenvolvimento educacional e desenvolvimento do desempenho do dos alunos juntamente com o gestor escolar. Assim sendo, o principal objetivo da escolaridade é o ensino de sua turma com o currículo escolar do ambiente cultural da família e da sociedade. Essa parceria, em última instância, é o pleno exercício da função social da escola e comunidade. Inicialmente, pode-se afirmar que nos dias atuais a escola não pode viver sem uma escola e a família e também a comunidade não pode viver sem uma escola, pois, é através da interação de trabalho em conjunto, que tem como objetivo o desenvolvimento do bem-estar e da escola sociedade e do educando, os que contribuem na formação integral do mesmo.
Com isso a noção amplificada, e com ecos reverberando em amplos espectros da vida em sociedade escolar e familiar, existe no campo educacional uma constante preocupação com a qualidade no âmbito do sucesso educativo e na gestão participativa, o que implica uma educação básica encarada como responsabilidade por todos e para todos de maneira que todos saem ganhando. Também escola, como unidade básica e espaço de realização de objetivos e metas do sistema educativo projetos verbas , encontra-se hoje como centro da atenção da sociedade e família, constituindo-se de grande valor estratégico para o nosso desenvolvimento e o crescimento importante, assim como importante também para a qualidade de vida e demandas sociais das pessoas que orbitam o seu entorno comunitário Tal situação é um grande desafio para os gestores escolares, pois exigem deles novas atenções, conhecimentos, habilidades e atitudes, que buscam a necessidade de competências para a tomada de decisões participativas e justas para o melhor desenvolvimento da gestão educacional. 
IMPORTANCIA DA INTEGRAÇAO ESCOLA FAMILIA SOCIEDADE PROCESSO PEDAGOGICO
Com uma escola-família de pessoas mais estreitas e desenvolver as comunidades nos quais poderíamos estar à base de requisitos básicos para melhorar a qualidade de vida para as gerações futuras de nossos alunos. Precisamos revigorar as comunidades colaborando para o progresso da inter-relação das ações e das lutas por uma cidadania digna e humana. O ensino pedagógico que podem ser dirigidas para favorecer as famílias podem ser melhoradas e presididas pelos princípios da consonância e da competividade. Com isso devemos repensar... sobre o papel e sobre a função da educação escolar, seu foco, a sua meta, seus valores, sua necessidade é essencial, as suas, motivações dos alunos, a comunidade local e a sociedade em que ela se insere ou vive. Dos pais, da comunidade, integrando educacionais que existem na sociedade.
Bem como as comunidades escolares como a própria comunidade não são capazes de manter a distanciado em seu processo de desenvolvimento e de trabalho organizador, mas devem estar vinculadas e manterem as capacidades educacionais que veem e determinam por sua simplicidade a dimensão cognitiva e educacional que pretendem aplicar os nossos processo humano e mais rápida e das novas gerações.
Algumas vezes na escola são discutidos como problemas de falta de limites, desrespeito na sala de aula e desinteresse dos nossos alunos. Sempre cansados ​​ ​​e muitas vezes, doentes física mentalmente. Os sentimento de impotências e desencanto são tão marcantemente presentes na vida escolar. Por essa razão, dentro das escolas que reencaminharam as suas carreiras para o quadro tão alto e, muitas vezes, confuso, não se inscreveram, foram cada vez mais frequentes. Professores debatem formas de se tornarem estranhos todas as dificuldades e desacordos, pois percebem que nada é feito em breve não se conseguem mais ensinar e educar. No entanto, as observações, do professor devem ser feitas em sala de aula no interior da escola, neste período, foram incluídas as coordenações e grupos de professores. Em outras palavras, uma escola vem, gradativamente, assumindo uma maior parte das responsabilidades pelas instâncias de conflito que estão sendo observadas.
Com tudo, procurar-se novas metodologias de trabalho, os projetos são lançados de recursos também lançados pelo governo não têm o sentido de deixar que o aluno deixe de estudar buscando estratégicas lúdicas para chamar atenção dos alunos. No entanto, embora as mesmas sejam aplicadas, os objetivos não são melhorados, ao contrário, em sala de aula, a indisciplina e a ausência de atenção aumentam, os problemas continuam, ou melhor, se agravam cada vez mais, pois além do conhecimento no estande estar comprometido por ensinar o mínimo, sendo necessário, antes de tudo, disciplinar, impor limites e, principalmente, dizer não. A questão que se impõe é até quando uma pessoa que tem a aparência de sua mãe e pai ou seja o professor passa a educar a escola estaria assumindo o papel das famílias e isso não pode acontecer pois a educação tem que vir de casa no dia -dia da vida da criança não sabemos até quando a escola vai continuar assumindo isoladamente a responsabilidade de educar? Compreendemos com Lançam (1980 apud BOCK, 1989, p.143) que
(...) a importância da primeira educação na construção da pessoa que podemos comparar ao alicerce da construção de uma casa. Depois, o longo da sua vida, novas gerações sobre a vida, o futuro da família.
As questões que existem, por parte de todos os envolvidos da integração escol família e sociedade, uma reflexão, não são mais profundas, mas também mais críticas. Entretanto, é preciso fazer uma análise moderna, observando as mudanças que mais se formam como uma família atualmente se encontra estruturada, ou família tradicional, constituída de pai, mãe e filhos, está cada dia mais se tornadouma raridade. Atualmente, existem famílias dentro de famílias, com as separações e os novos casamentos, o núcleo familiar mais tradicional tem dado lugar a um grupo de diferenças sobre o mesmo teto. Os novos contextos familiares geram, muitas vezes, uma sensação de insegurança e até mesmo muitas vezes de abandono Isto é, como as crianças e os adolescentes estão cada vez mais sofrendo as consequências de sua enorme crise familiar. Além disso, essa medida tem exigido, por diferentes motivos, que pais e mães assumam as diretrizes cada vez mais competitivas no mercado de trabalho e muitas vezes não dão atenção necessária que sus filhos necessitam. Então, enquanto que, antigamente, as funções exercidas dentro da família eram bem definidas, hoje pai e mãe, além de desviarem-se de vários papéis, conforme se cumprem todos os dias para suas atividades profissionais e vendo seus filhos somente à noite isso faz com que os filhos se afastam dos pais e ficam aprendidos entre si. Todo esse situação acaba gerando uma série de sentimentos conflitantes, não só entre pais e filhos, mas também entre os próprios pais e muitas vezes à família acaba se acabando. Assim, é preciso que a escola esteja preparada para enfrentar os desafios do mundo exterior está cada vez mais proporcionando o contexto familiar e à escola quase sempre trazendo os problemas de casa para escola. Como já foi citado anteriormente, os alicerces da construção e da manutenção de uma escola que visam a construção da cidadania para seus alunos se acentuam em pilares como:
- Autonomia;
_ Participação;	
- Clima organizacional;
_ Estrutura organizacional
Dessa forma, com bases nesses pilares, o sonho de educadores comprometidos com a cidadania de seus alunos deve tornar-se verdadeiro. Nesse sentido, Bertrand (1999, p. 29) afirma que:
"as reflexões avançam, hoje, para a identificação de características que influenciam as diferentes práticas de cidadania pelo mundo afora. A estratégia para a construção de uma sociedade democrática não é única. Nesse aspecto, vale ressaltar que, atualmente, o papel da educação na preparação para a cidadania passa por uma profunda revisão."
Esta constatação leva-se a uma sondagem sobre as dimensões da intercomunicação escola-família e a possibilidade de verificar se uma estratégia de intercomunicação tem uma perspectiva de uma relação intercomunicação mais efetiva com os alunos. A gestão democrática inclui a participação, a orientação, o diálogo e o respeito dos e das crianças pela escola e tudo o mais deve ser realizado como prática efetiva e o bem estar do mesmo. Geralmente é uma iniciação das pessoas na cultura, nos valores e nas normas da sociedade e comunidade. Para que o desenvolvimento da sua personalidade seja agradável é necessário que o ambiente familiar traduza uma atmosfera de grande progresso evolutivo e educativo. Que, portanto, todas as estatísticas e, especialmente, uma escola que não pode ser melhorada e que são mais importantes para os pais e os responsáveis ​​pelos cuidados, atenção e educação das crianças, e que são, por outro lado, mais eficazes e mais eficazes. E aprisionamento social e educacional de seus educandos e suas famílias, assim, uma escola, deve sempre envolver a escola dos educandos em atividades escolares e sociais.
Para falar sobre os problemas que envolvem uma família atual, mas para que os jovens e os alunos realizem o movimento pela escola como: projetos, festas, desfiles escolares, etc. Nessa perspectiva, uma escola por sua maior residência às famílias é uma iniciativa social importante na busca de mecanismos que favoreçam um trabalho avançado em favor de uma ação que mobilize os integrantes da escola, em relação à família, em direção a uma maior capacidade de dar os primeiros desafios a essa sociedade.
Como diz Paro (1997, p.30)
"à escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento de seu filho como ser humano."
A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda juntas muita coisa para o bem dos alunos pode ser feito. Essa visão, certamente, contribuir para que se tenha uma maior clareza do que se tornar sem o enfrentamento das questões socioeducativas no conjunto do movimento social e cultural. As ações de ensino pedagógico que podem ser dirigidas para favorecer as famílias podem ser melhoradas e presididas pelos princípios da convergência e da conectividade. Nesse sentido, é importante que o projeto seja feito levando em conta os grandes e sérios problemas sociais da escola como da família. A escola tem que encontrar formas variadas de mobilização e de organização dos alunos, dos pais e da comunidade, integrando espaços educacionais que existem na sociedade e na comunidade. A escola está em andamento e já está na agenda escolar já implementada pela legislação existente. No caso do nascimento dos pais, ou seja, do estatuto de adolescente e do adolescente (BRASIL, 1990), seja como "o direito dos pais ou os responsáveis pela ciência do processo pedagógico, bem como o emprego das propostas educacionais ", seja como trazer famílias, para o convívio escolar já se aplica ao status na prática, Família e Escola são pontos de apoio ao ser humano para o bem estar e futuro das crianças, a avaliação da escolaridade formal dos alunos deve ser realizada e determinada como uma ação nas ações educativas educacionais. Mais do que criar um novo espaço para abordar como Questões da escola, uma vez que os mesmos devem ser desenvolvidos e executados para que possam ser realizados o desenvolvimento social se concretiza por meio de práticas pedagógicas educativas efetivas. Assim, uma escola democrática deve ser uma escola da cidadania, que seja voltada para a formação de cidadãos autônomos, e que seja capaz de enfrentar todos os obstáculos que possam surgir em seu meio social. Conectar-se a uma escola-família de pessoas mais estreitas e melhorar as necessidades de vida para futuras gerações. Pelo uso para o aprendizado dos comportamentos americanos e comprometidos com o educativo educacional e social. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares para o bom andamento da educação entre escola sociedade e família.
Foto de uma família
Fonte: ttps://www.google.com.br/search?q=fotos+de+familias&hl=pt- 
Os deveres da família
Até o início do século XIX, a separação entre a escola e a família era clara: uma continuação da estação de conteúdo, uma segunda vez chamada "Educação", o que significava o ensinamento de valores, hábitos e atitudes, reconhecida como um valor de ascensão social para as classes criadas com uma urbanização, uma educação passa a ser uma questão de aprendizagem e as relações de saúde com a escola se ampliam. Na prática, a escola passou a ser reconhecida como um espaço de aprendizagem dos conteúdos e valores para uma formação da criança e do cidadão. Assim, como as fronteiras se tornaram confusas. As responsabilidades da escola já foram notificações na reportagem ao lado. Mas, o que se pode esperar das famílias, além de que elas garantem o ingresso e a permanência das crianças na sala de aula para estudar e não para serem educados. Quando se sentem integradas, elas se ausentam ao entusiasmo das reuniões e se tornam parceiras no desafio de melhorar o desempenho dos filhos na instituição de ensino. Com o intuito de indicar caminhos para uma participação mais efetiva das famílias, em projetos e como exemplo família na escola para o melhor desempenho da vida criança. Esse exemplo, assim como o Acompanhamento de uma Vida Escolar de seus Filhos, do Ministério da Educação, mostrando orientações simples sobre como os pais podem trabalhar com uma escola. Entre as dicas, estão:
- Ler para as crianças ou pedir para elas serem lidas para eles.
- Conversar sempre com os países sobre assuntos da escola.- Acompanhar as lições de casa e mostrar interesse pelos índices estudados.
- Verificar se o material escolar está completo e em ordem.
- Zelar pelo cumprimento das regras da escola.
- Participar das reuniões sempre que convocados.
- Conversar com os professores.
Ao longo do texto, buscou-se obter os termos família e escola, tentando traçar suas características, funções e história. Mas, além disso, o que impulsiona principalmente a escrita deste trabalho é saber como se faz uma diferença entre estes dois modelos e não é isso que influencia o desempenho acadêmico dos alunos.
É, portanto, uma instituição de ensino como uma escola, possui seus papéis e suas ações em desenvolvimento e formação dos indivíduos para futuro. Dessa forma, já se faz evidente que a participação da família é importante no contexto escolar. A palavra chave que direciona todos os trabalhos busca uma abordagem que não seja de propósito e mantenha uma relação agradável entre ambos com uma finalidade que seja justamente escolar. Deste modo, quando busca-se entender a relação entre a família e a escola, torna-se relevante pensar nas pessoas que vivenciam essa relação. Com isso, sabemos que dentro do ambiente familiar, mais precisamente as figuras paternas e maternas, pode-se afirmar que são os maiores responsáveis por seus filhos ou seja educação e dever dos pais. Você tem orientação escolar, secretariado, coordenadora de ensino e seleção de matérias-chave no controle e direcionamento de alunos.
 Com tudo sabemos sempre a vida familiar e vida escolar perpassam por caminhos coexistentes na fida o educando. Nunca pode-se separar aluno/filho, por isto, quanto maior o fortalecimento dessa relação família/escola, tanto melhor será o desempenho escolar desses filhos/alunos. No entanto, é fácil dizer que família e escola saibam aproveitar os benefícios desse redução de relações, pois isto irá resultar em princípios facilitadores da aprendizagem e formação social e cultural da criança.
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. (PAROLIM, 2003, p. 9
Diante disso, é que destacamos a necessidade de uma parceria entre Família e Escola, visto que, apesar de cada uma apresentar valores e objetivos próprios no que se refere à educação de uma criança, necessita uma da outra e, quanto maior for à diferença maior será a obrigação de classificar.Com tudo, é importante ressaltar que nem a escola e nem a família precisam modificar a forma de se organizarem, basta que estejam abertos à troca de experiências mediante uma parceria significativa. A escola não funciona isoladamente, faz-se necessário que cada um dentro da sua função, trabalhe buscando atingir uma construção coletiva, contribuindo assim, para a melhoria do desempenho escolar das crianças.
Quando falamos, em escola e família, não é preciso ser muito além para saber que essa relação é um desafio nos dias atuais, pois, como são muitas vezes uma aula na 
Escola, assim como uma escola também vai deixar muito A utilização de métodos e alternativas para uma aproximação mais necessária entre ambos assim o professor caminha juntamente com as famílias. Assim, hoje em dia, é muito comum por parte das famílias procurarem escolas que ofereçam andamento integral pois os pais querem que as escolas eduquem seus filhos, para que desta forma, consigam organizar suas rotinas de trabalho exacerbadas e retornarem às suas casas, muitas vezes, ao fim do dia. Quanto a isso, ver que os filhos, passam a maior parte do dia sem o contato com os pais, ficando, geralmente, sob cuidados de terceiros, utilizam, muitas vezes, como as tarefas escolares sozinhos sem a supervisão de um adulto, ou ainda, quando os Você pode, até agora, pode ajudar, mas o esgotamento físico e psicológico de cada criança acaba se estressando facilmente. Isso faz com que sejam mais frequentes que os filhos cheguem à escola com as atividades incompletas ou não feitas, e isso repercute num possível desestímulo por parte do aluno.
Com isso, percebemos que o tempo é muito maior para estabiliza e estabelecer uma relação entre escola e família sociedade. Assim as famílias se tornam mais atarefadas e isso torna-se um empecilho no acompanhamento da tarefa escolar do aluno. Diante disso, de forma obrigatória, muitas vezes, uma escola assume alguns papéis que normalmente são delegados à escola ao perceber como falhas, que são, por vezes, são funções de comportamento e maior desempenho dos alunos. Por meio disso, Marani e Silva (2010 apud SANTOS; TONIOSSO, 2014) Com tudo isso, uma escola, uma direção e coordenação, deve estar sempre atenta ao exercício e a todas as relações que devem ser construídas dentro do ambiente escolar sempre unidas num mesmo objetivo na rotina escolar de cada escola.
 PAPEL DO GESTOR NA ESCOLA
 Sabemos sempre que e o gestor escolar quem preza pela qualidade do ensino de cada escola. Ele conduz a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) e facilita a elaboração do currículo escolar. Com isso cabe a ele acompanhar e avaliar a aprendizagem dos alunos de modo que seja capaz de identificar falhas e acertos buscando sempre ajuda dos pais e, a partir daí, reorientar a prática pedagógica. Com tudo que esse não é um trabalho solitário, mas democrático para o auxílio da escola. Um bom gestor escolar busca parcerias entre a equipe pedagógicas: ele envolve professores, coordenadores, orientadores, funcionários e, quando pertinente, mesmo as famílias no processo de tomada de decisão na instituição escolar. Assim, também entra seu olhar para a formação continuada da equipe pedagógica. Para isso, o gestor escolar precisa conhecer a realidade do dia -dia em da sala aula motivo pelo qual muitos nossos gestores foram, antes, bons professores. Mais do que impor sua maneira de lecionar, ele desenvolve a escuta, acolhe a equipe e oferece as ferramentas necessárias para que cada agente dentro da escola seja capaz de encontrar soluções em prol da aprendizagem do aluno no ambiente escolar. Ao falarmos de gestão escolar e o papel administrativo a questão e que o escolar fica responsável pela distribuição dos recursos da escola onde atuam. Gestor administra a documentação escolar, os materiais pedagógicos e mesmo a estrutura do colégio – o que inclui a manutenção de equipamentos, espaços e objetos que pertencem ao patrimônio escolar. 
E sim gestor quem estabelece as regras e rotinas da instituição escolar. Assim também aparece o gestor escola e a comunidade sempre com a Finalidade, de ao gestor escolar incentivar a participação das famílias e atendê-las quando necessário e sempre procurar resolver todo e qualquer problema. Gestor ideal – ainda que essa realidade nem seja possível por limitações de tempo, equipe ou recursos financeiros – tem tempo de buscar inovação e implementar iniciativas que envolvam toda a comunidade escolar, além de promover diálogo entre agentes externos e internos para ampliar o aprendizado de todas as formas. Nas escolas, as funções do gestor escolar são divididas entre diretor e coordenador. Nesse caso, é comum que a formação de professores e o olhar mais cuidadoso sobre a aprendizagem dos alunos caiba à coordenação pedagógica ao todo.
O gestor deve ser capaz de contribuir para formar o sistema comunitária sendo mais um articulador com os demais participantes do processo educativo de ensino. Surgiu o desejo de tema para informar e até mesmo conscientizar Seus gestores são da mesma importância e responsabilidade que uma função exige. A gestão é fundamental e de muita para qualquer organização e gestão escolar estabelecer uma dimensão importantíssima da educação de nossas crianças Sempre com uma habilidade de administrara escolarização é acentuada para o desenvolvimento do sujeitoaprendiz para o melhor desenvolvimento da escola .O Aluno não aprende apenas na sala de aula, mas na escola como um todo sempre vendo o que está acontecendo ao seu redor como em casa então com uma escola organizado passa ater alunos atentos e prestativos pé amaneira como é organizada e como trabalha; pelas ações globais que promove; pelo estilo como as pessoas nela se relacionam e como uma escola está relacionada com a comunidade e a sociedade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Este trabalho analisa as relações interdisciplinares entre escolas e você é, enfatizando ou papel do gestor como mediador, dos segmentos comunidade escolar e suas famílias e quanto e importante. Apresentou ainda um breve histórico do trabalho deste profissional, durante uma história da educação no Brasil do passado do presente e futuro. Logo, diante dessa pesquisa, sabe-se que os gestores ou diretores de uma instituição encontrarão muitos Dificuldades para exercerem suas funções da melhor maneira possível, tais como: escassez de recursos financeiros ,falta de pessoal qualificado, falta de estrutura física e material, falta de autonomia frente às regras impostas pelo governo, além do excesso de trabalho burocrático que diminuir ou tempo para uma maior dedicação sem processo pedagógico e o auxílio das famílias e fundamental .Sabemos que entanto, pode-se dizer que mesmo com muitos empecilhos, os gestores que manter parceiros com outros segmentos, gerenciar mais eficiência e objetividade do processo de ensino-aprendizagem na instituição escolar . Assim, não somente ao gestor encontrar soluções que possibilitem ou sucesso de educar com mais clareza e sabedoria. A comunidade escolar sempre deve compartilhar e participar de boa parte de todas as ações executado na escola Enquanto isso, a função do diretor vai levantar os meios para os segmentos participa ativamente da vida escolar. Com tudo buscam a união de todos Principalmente ao professor para que os professores conscientizem os alunos de seu papel de estudantes em contexto escolar e em comunidade .
REFERENCIAS:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 11.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
PARO, Vitor Henrique. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. [s.l.]: Xamã. 126 p.VALENINE, L.D. Qual Cidadania? In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 15. Fortaleza CE, 1995. o Professor necessário na construção da cidadania. Fortaleza, AEC, Jul. 1995.
 PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola Pública. 3 ed. São Paulo: Ática, 2002.
Fonte:http://gestaoescolar.abril.com.br/comunidade/escola-familia-493363.shtml?page=0
ttps://www.google.com.br/search?q=fotos+de+familias&hl=pt- 
Php?Lang=&codmun=510510&search=mato-grosso%7Cjuara%7Cinfograficos:- dados-gerais-do-municipio> Acessado em: 16 de Julho de 2015.
sociedade.://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/impacto-relacao-entre-familia-escola-no-desempenho-academico-aluno.htm