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Fonte: BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. 
ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 147 p. 
 
A METODOLOGIA E A UNIVERSIDADE 
 
Ardil Barros e Neide Lehfeld 
 
Vamos começar pela apresentação de um problema àquele que acaba de ingressar no 
curso superior: O que é metodologia? Que relação há entre ciência e metodologia científica? 
Qual sua importância e utilidade para o universitário? 
Partindo da definição etimológica do termo, temos que a palavra ‘metodologia’ vem 
do grego meta, que significa ‘ao largo’; odos, ‘caminho’; logos, ‘discurso’, ‘estudo’. 
A metodologia é entendida como uma disciplina que se relaciona com a 
epistemologia. Consiste em estudar e avaliar os vários métodos disponíveis, identificando 
suas limitações ou não no que diz respeito às implicações de suas utilizações. A metodologia, 
quando aplicada, examina e avalia os métodos e as técnicas de pesquisa, bem como a geração 
ou verificação de novos métodos que conduzam à captação e ao processamento de 
informações com vistas à resolução de problemas de investigação. 
Como se vê, ela corresponde a um conjunto de procedimentos utilizados por uma 
técnica, ou disciplina, e sua teoria geral. O método pode ser considerado uma visão abstrata 
da ação, e a metodologia, a visão concreta da operacionalização. 
Segundo Pedro Demo (1996, p. 5), a proposta atual da metodologia tem como 
pressuposto crucial a convicção de que o aprendizado pela pesquisa é a especialização mais 
própria da educação escolar e acadêmica e da necessidade de fazer da pesquisa atitude 
cotidiana para professor e aluno. 
Assim, a metodologia corresponde a um conjunto de procedimentos a ser utilizado na 
obtenção do conhecimento. É a aplicação do método, por meio de processos e técnicas, que 
garante a legitimidade científica do saber obtido. 
A metodologia no quadro geral da ciência é uma ‘metaciência’, isto é, um estudo que 
tem como objeto a própria ciência e as técnicas especificas de cada ciência. Pode-se 
perguntar: de que forma ela estuda o método geral da ciência? 
Sabemos que ela estuda os métodos científicos sob os aspectos descritivo e da análise 
crítico-reflexiva. Assim é que, ao abordar o processo científico a metodologia da ciência, 
além de descrever o que são os métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo, inclui 
outros procedimentos que levam à formulação de hipóteses, elaboração de leis, explicações e 
teorias científicas, fazendo também uma análise crítica deles. 
Fonte: BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. 
ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 147 p. 
 
Por meio da Metodologia Científica, aluno, professor e pesquisador conseguem um 
contato mediador do conhecimento pelo questionamento construtivo e reconstrutivo do objeto 
de pesquisa, possibilitando a colocação do saber no plano sócio-histórico e ético político. 
 A metodologia é, pois, o estudo da melhor maneira de abordar determinados 
problemas no estado atual de nossos conhecimentos. Não procura soluções, mas escolhe 
maneiras de encontrá-las integrando o que se sabe a respeito dos métodos em vigor nas 
diferentes disciplinas científicas ou filosóficas. 
Esta metaciência tem interesse pelo estudo, descrição e análise dos métodos e lança 
esclarecimentos sobre seus objetivos, utilidades e conseqüências, ajudando-nos a 
compreender o próprio processo da pesquisa científica. Isso porque, quando analisada em 
termos de construção teórica, ela pode ser vista como uma abstração, porém é necessário 
ressaltar a proximidade entre ‘conhecer’ e ‘intervir’, dimensão que a metodologia 
operacionaliza por meio das mediações com a realidade e a efetivação dos métodos, técnicas e 
processos. 
Como suporte da pesquisa, essa disciplina se formaliza na postura do pesquisador à 
medida que permite o questionamento sistemático da realidade. Nesse ponto, torna-se 
necessário esclarecer que essa percepção somente terá relevância quando alicerçada nas 
concepções da ética e dos valores, no sentido de romper com o tecnicismo empírico, muitas 
vezes predominante no universo acadêmico da ciência. 
Traduzindo em uma linguagem mais simples, o método constitui-se dos passos a ser 
dados na busca de um conhecimento, uma análise de dada realidade social. 
De maneira operacional, a metodologia se define como o estudo crítico do método e 
também como a lógica particular de uma disciplina. 
Assim, o método é o caminho ordenado e sistemático para se chegar a um fim. Pode 
ser estudado como processo intelectual e como processo operacional. Como processo 
intelectual, é a abordagem de qualquer problema mediante análise prévia e sistemática de 
todas as vias possíveis de acesso à solução. Como processo operacional, é a maneira lógica de 
organizar a seqüência das diversas atividades para se chegar ao fim almejado; é a própria 
ordenação da ação de pesquisar. O processo corresponde às etapas de operações limitadas, 
ligadas a elementos práticos, concretos e adaptados a um objetivo definido. Distingue-se o 
‘método’ do ‘processo’: o primeiro é um plano geral abrangente; o segundo, uma aplicação 
específica do plano metodológico, composto de sequência ordenada de atividade – é o método 
operacionalizado. 
Fonte: BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. 
ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 147 p. 
 
 O ‘processo’ corresponde à dinamização do caminho do ‘método’. Constitui-se 
normalmente da ação obtida por meio da aplicação de normas e técnicas na busca de 
determinado fim. 
A técnica é uma resposta à questão: por quais meios se chega ao conhecimento x ou y? 
Com relação às etapas, ela é estritamente ligada ao método e ao processo empregado. 
As técnicas representam a maneira de atingir um propósito bem definido, a partir de 
uma orientação básica dada pelo método. Dessa forma, pode-se considerar este último uma 
estratégia delineada, e as técnicas, táticas necessárias para a sua operacionalização. 
No plano da Metodologia Científica, métodos, procedimentos técnicos e referenciais 
epistemológico são componentes inseparáveis na investigação. 
O pesquisador, ao se definir por um ou mais métodos no processo da pesquisa, tem 
presente a concepção de que estes possuem uma dimensão histórica e dependem da 
especificidade do objeto a ser investigado. Dessa forma, selecionam-se os meios e os 
processos mais adequados, rompendo com a visão linear, estática e homogênea da 
investigação científica. 
Portanto, a metodologia não pode ser resumida a uma simples aplicação de técnicas, 
como se, em decorrência do rigor da aplicação delas, pudéssemos ter pesquisas ‘boas’ e 
‘más’. Isso só pode ser superado concebendo-se o método como teoria explicativa, 
abrangendo os caminhos que as ciências percorreram e percorrem para a produção do 
conhecimento. 
As técnicas são aplicadas em obediência ao método e com sua orientação geral, 
solucionando os problemas para que suas diversas etapas sejam alcançadas. 
Não se pode confundir ‘método’ e ‘técnica’. A técnica assegura e instrumentaliza a 
ação das fases metodológicas. O método estabelece de modo geral ‘o que fazer’, e a técnica 
nos dá ‘o como fazer’, isto é, a maneira mais hábil, mais perfeita de executar uma ação. 
Com relação à importância da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica, está é 
baseada na apresentação e exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitário no que 
tange a estudar e aprender. Para nós, mais vale o conhecimento e manejo desta 
instrumentação para o trabalho científico do que o conhecimento de uma série de problemas 
ou o aumento de informações acumuladas sistematicamente. Estamos, pois, voltados para 
assessorar e colaborar como o crescimento intelectual do aluno para a formação de um 
compromisso científico frente à realidade empírica.A metodologia auxilia e, portanto, orienta o universitário no processo de investigação 
para tomar decisões oportunas na busca do saber e na formação do estado de espírito crítico e 
Fonte: BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. 
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hábitos correspondentes necessários ao processo de investigação científica. O uso de 
processos metodológicos permitirá ao estudante o desenvolvimento de seu raciocínio lógico e 
de sua criatividade. 
Assim, um curso de Metodologia da Pesquisa Científica deve se propor a desenvolver 
a capacidade de observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade. 
Através da Metodologia Científica deve-se criar ou estimular o desenvolvimento do 
espírito crítico e observador do aluno para que ele possa ver a realidade com toda sua nudez, 
analisando-a e refletindo à luz de concepções filosóficas e teóricas. 
Assim, através do estudo da Metodologia Científica vão sendo apresentadas diretrizes 
para a formação paulatina de hábitos de estudos científicos já que a pesquisa e a reflexão 
devem constituir-se em objetivos principais da vida universitária. 
Metodologia Científica não é um amontoado de técnicas, embora elas devam existir, 
mas sim uma disciplina que deve estar sempre em relacionamento e a serviço de uma proposta 
nova de Universidade e conhecimento. 
A Metodologia Científica estrutura-se, portanto, para contribuir para que a 
Universidade desenvolva as funções que lhe são impostas frente às necessidades culturais e 
econômicas emergentes. 
Assim, a Metodologia Científica vem para auxiliar na formação profissional do 
estudante. Pretende-se alcançar uma formação profissional competente bem como uma 
formação sócio-política que conduzirão o aluno a ler crítica e analiticamente o seu cotidiano. 
A formação profissional competente está diretamente relacionada ao crédito dado ao 
estudo e à elaboração de um projeto de estudo. Isto é, deve está implícita a preocupação em 
aprender as funções advindas de sua carreira profissional. 
Considerando-se a Universidade como centro do saber, como uma instituição 
preocupada com a qualificação do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso da 
ciência, ela terá na metodologia um valioso ajudante quanto ao desenvolvimento de 
capacidades e habilidades do universitário. Vem, portanto, fornecer os pressupostos do 
trabalho científico, ou seja, normas técnicas e métodos reconhecidos pelo uso entre cientistas, 
referentes ao planejamento da investigação científica, à estrutura e à aplicação, apresentação e 
comunicação dos resultados. 
Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu espírito científico, o universitário 
estará obtendo conhecimentos novos e ao mesmo tempo construindo-se como ativo e 
participante da história.