Paulo Marcos F. Andrade BREVE ANALOGIA EM PIAGET E POR WALLON: FASES DE DESENVOLVIMENTO

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GALVÃO, Izabel. Henri Wallon:uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas. Problema 
central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. 
WALLON, Henri, (1995). Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Estampa. 
 
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO 
INSTITUTO DE LINGUAGENS 
DEPARTAMENTO DE LETRAS 
CURSO DE LETRAS/ESPANHOL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PAULO MARCOS FERREIRA ANDRADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
N 1.7- ATIVIDADE I 
 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
BREVE ANALOGIA EM PIAGET E POR WALLON: FASES DE 
DESENVOLVIMENTO 
 
Cuiabá, MT 
2014 
 
 
BREVE ANALOGIA EM PIAGET E POR WALLON: FASES DE 
DESENVOLVIMENTO 
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon:uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas. Problema 
central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. 
WALLON, Henri, (1995). Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Estampa. 
 
 
Mediante os estudos realizados na disciplina de psicologia da educação 
falaremos aqui sobre algumas diferenças entre Piaget e Wallon. Todavia acho 
interessante traçar alguns pontos que os une e em seguida pontuar as diferenças, pois 
desta forma bem sintática pode-se compreender a essência das teorias Piagetina e 
Walloniana. 
Em primeiro lugar podemos dizer que ambos desenvolveram suas teorias em 
torno do movimento na gênese da vida mental e no movimento de continuidade-
descontinuidade. Comungam a ideia de que existe um melhoramento continuo do 
conhecimento e através desta dinâmica se produz o pensamento, onde do processo 
cognitivo precisa fazer relações com o objeto, evidenciado a partir desenvolvimento 
sensório- motor. Desta forma aos pensadores acreditam na relação entre ato mental e ato 
motor, onde o primeiro de desenvolve a partir do ultimo, assim ambos propõe estágios 
de desenvolvimento. 
No que diz respeito às diferenças teóricas dos autores em foco, deve se levar em 
consideração os seguintes aspectos relevantes: 
Wallon propõe a ideia de que a criança é um ser social, grosso modo significa 
que desde os primeiros minutos de vidas a socialização já se inicia também. Assim 
espontaneamente em cada etapa de seu desenvolvimento esta sociabilidade se expressa 
e se constrói a partir de relações entre o ser e o meio que se modificam e se influencia 
mutuamente. Deste modo o autor evidencia uma concepção focada numa via de mão 
dupla, a saber: o aspecto e o intelectual. 
Segundo Galvão (1995) Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma 
construção progressiva em que se sucedem fases com predominância altamente afetiva e 
cognitiva. Cada fase tem um colorido próprio, uma unidade solidária, que é dada pelo 
predomínio de um tipo de atividade. Estas correspondem aos recursos que a criança 
dispõe no momento, para interagir com o ambiente. 
Já Piaget trabalha com a variável da intelectualidade ou da inteligência onde a 
sociabilidade da criança se dá conforme a exigência do meio. Assim o pensamento 
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon:uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas. Problema 
central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. 
WALLON, Henri, (1995). Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Estampa. 
 
infantil se adapta ao mundo dos adultos conforme é influencia e exigências imediatas do 
meio em que interage. “O desenvolvimento cognitivo se dá a partir de esquemas e 
estruturas de pensamentos e ocorre estágios pelas quais todos os indivíduos passam.” O 
que Piaget quer mostra é que o sujeito humano estabelece desde o nascimento uma 
relação de interação com o meio com o mundo físico e social e embora sua pesquisa 
não seja cunho pedagógico muitos educadores vem que esta sociabilidade promove 
seu desenvolvimento cognitivo. 
Em síntese pode-se afirma que a principal diferença está no fato de que para 
Wallon o *DH se dar num ciclo funcional de alternância entre dois pontos, intrapessoal 
(dentro) e interpessoal (fora) o que nos faz entender que a pra ele a criança não cresce 
de maneira linear. Enquanto para Piaget, a gênese da inteligência o DH se dava em 
relações de dentro (sujeito) para fora (ambiente). Deste modo enquanto Wallon esforça-
se para explicar o DH através da psicogênese da pessoa completa Piaget o faz através 
psicogênese da inteligência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*DH= desencomendo humano