SEMINÁRIO PRATICAS EFICASES DE ENSINO NA ESCRITA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

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IEP 
 INSTITUTO DE ESPECIALIZAÇÃO PROFSSIONAL 
 EQUIPE: FALNA LUCENA DOS SANTOS 
 FRANCYELLE DO NASCIMENTO LIMA 
 JANAINA ALVES RAMOS DE OLIVEIRA 
 NAIANA MATIAS SARAIVA
 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
	
 DOCENTE: MARIA DA GUIA
 PRATICAS EFICAZES DE ENSINO NA ESCRITA PARA EDUCAÇÃO BASICA 
 INTRODUÇÃO 
Sabe-se que a leitura e escrita são elementos importantes em nossa vida e o ensino das mesmas encontra-se defasadas. Muitas crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda não dominam esses saberes. Algo muito grave, pois foram implantados programas para que crianças de 8 anos já tenham dominado essa capacidade e isso infelizmente na prática não está ocorrendo.
 OBJETIVO GERAL 
 
Este trabalho tem como objetivo discorrer de forma breve e simplificada os desafios do ensino da leitura e escrita em sala de aula, enfatizando o letramento e a alfabetização na Educação Básica, e práticas eficazes de ensino nessa área. 
 
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 OBJETIVO ESPECÍFICO
 
Este trabalho tem como objetivo específico evidenciar as práticas eficazes de ensino na escrita para Educação Básica, enfatizando a relação entre a leitura e a escrita com os seus processos de aprendizagem, a importância da escrita para o desenvolvimento do ser humano, e os desafios nessa aprendizagem de ensino da leitura e escrita.
Ainda ressaltamos a importância da família e da escola no processo de aprendizagem da criança, exemplificando métodos para facilitar o desenvolvimento desse processo.
 
 
 
 A LEITURA E A ESCRITA
A leitura envolve uma síntese; surge como um sistema simbólico secundário alicerçado em um primeiro sistema simbólico, a linguagem falada, que por sua vez depende da linguagem interior. 
 A IMPORTANCIA DA ESCRITA 
A função social da escrita era muito mais restrita e a informação muito menos acessível, por outros meios que não a escola. Atualmente, os portadores de texto são diversificados e sua compreensão exige capacidades de pensamento com outros enfoques. (Schwartz, 2008, p.3).
 OS DESAFIOS NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA
São muitos os desafios que vivenciamos nos últimos anos na busca da garantia de uma escola democrática, em que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade.
 A IMPORTANCIA DA FAMÍLIA E DA ESCOLA NO APRENDIZADO DA CRIANÇA
 
É importante destacar também que a participação da família no processo de alfabetização da criança desempenha um importante papel, pois essa participação estimula o desenvolvimento cognitivo das crianças.
 PRÁTICAS EFICAZES NA ALFABETIZAÇÃO
 
As estratégias de leitura dependem do contexto e das situações envolvidas, Kleiman (2005) alega que há diversas formas de ler e interpretar textos ou uma anotação qualquer isso vai depender do contexto em que a leitura está inserida.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
A partir do presente exposto percebe-se que o ensino e o aprendizado da leitura e escrita são processos indissociáveis e complexos, entretanto, a modernidade juntamente com os avanços tecnológicos nos mostra que aprender a ler e escrever representa um marco importantíssimo na história da humanidade. Neste sentido, vivemos numa cultura cada vez mais letrada e dependente do uso da leitura e escrita. Infelizmente, alguns usuários das redes sociais, por exemplo, não percebem que estes atos desempenham um papel significativo em suas vidas.
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 
Albuquerque, Eliana Borges Correia de. Conceituando alfabetização e letramento. In: Santos, Carmi Ferraz & Mendonça, Márcia (org.). Alfabetização e letramento: conceitos e relações. 1.ed., 1.reimp. – Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
AUGUSTO. SILVANA de. OLIVEIRA. A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil. In: Caderno de formação: didática dos conteúdos formação de professores. Universidade Estadual Paulista. Pró-Reitoria de Graduação; Universidade Virtual do Estado de São Paulo. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. v. 1 ; 200 p. ;. – (Curso de Pedagogia)
BRANDÃO, H. H. N; MICHELETTI, G. Teoria e prática da leitura. São Paulo: Cortez, 1998.
BRASIL. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: currículo no ciclo de alfabetização: perspectiva para uma educação do campo: educação do campo: unidade 01. -- Brasília: MEC, SEB, 2012a. 60 p.
_____. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: currículo inclusivo: o direito de ser alfabetizado: ano 3: unidade 1. -- Brasília: MEC, SEB, 2012b.48 p.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzalez (et. al.). _24 ed._ São Paulo: Cortez. 1995
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 15 ed. São Paulo: Cortez/ Autores Associados, 1989.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Alfabetização e letramento/literacia no contexto da educação infantil: desafios para o ensino, para a pesquisa e para a formação. Revista Múltiplas Leituras, v. 3, n. 1, p. 18-36, jan. jun. 2010.