Trabalho pedagogia edu mediada por tec.2 bi

1 U N IVE SP - U NI V E R SIDADE V IRT U A L D E S Ã O PAUL O C ur s o d e P e d agogia U SO DA S M ÍD I AS NO P R O C E SS O E N S INO E A P R E N D I Z A G E M : LE I T U R A E E S C R I T A G il s on d o M ont e M a ss e l a M al ta \u2013 R A 1828409 P olo I ta p e vi 2018 2 R E S U M O O art i g o i nves tig o u o proces so e n s ino apr e n d i z a g e m le i tura e escr i ta m ed i ado pe l as N ov as T ec n o l o gi as de I nf or m ação co m o f err a m e n t as de apo i o p eda g ó gi co e m o t iv ado r as p ara pr odu ç ão do g ê n e r o te xt u a l poes i a. T e v e e spec i fi ca m e n te a u t i l i zação do b l o g co m o f e r ra me n t a d e s u por t e peda g ó gic o para f ac i li t ar e est i m u la r us o das m íd ia s n o proc e sso en s i no/ ap re n d i z a ge m . Para t a n to, o es t u do co n s i st iu de uma m e todo l o gi a pesq uis a qua l i ta t iva de n at u r e z a e x p li ca t i v a - i nte rpr et a t i v a, po i s per m i t iu ao ed u cador i n o v a r s ua met odo l o gi a e m su a p r át ic a peda g ó gi ca t or n a n do a s s i m a le i t u ra e e scr i t a d i nâ m ica s e m ot ivador a s , a l é m d i ss o, oportuniz o u ao a l un o s u a pa rt i c i paç ão e m a mb i e n te int era t iv o co m o u so dos re c urs os t ec n o l ó gi cos. O s r es ul t ados a lca n çados po r est a p r opost a de r e n o v ação m e todo l ó gi ca cont r i b uí ra m n a f or m ação do a l uno e m s u a ma n e i ra de co m p ree n der o m undo at ra vés do se u pr ocess o de co n s t r u ção do co nh ec i m e nt o co m o t a m bé m for m ação de l e i t or es e pr od u t o res de t e x tos f a z e n do u so dos r ec ur sos m id i á t i cos, po is f ora m s igni f ic a t iv os n o co n te xt o ens i n o apr e n d iz a g e m da l e i t ura e e sc r i ta . PA L A V R A S - C H A V E: N o v as T ec n o l o gi a s. A pr e n d i z a g e m . L e itu ra e es cr i t a. 3 A B ST R ACT Th e paper i nv es t ig a t ed t h e l ea r ni ng proc ess me d i a t ed b y rea d ing a n d wr i t ing N e w I nf o r m a t i o n T ec hn o l o gi es a n d t oo l s t o s u pport t eac hi ng a n d m o t iv a t i ng pr od u c t i o n o f g e n re poet r y . H ad spe c i fi ca l ly u s i ng t h e b l o g as a too l f or pe d a g o gi ca l s u ppo rt t o f ac il i t at e a n d e n co u ra g e u se o f m ed i a i n t e ac hing / l e ar ni ng pr o cess . Th ere f o re, t h es t u d y co n s i s t ed o f a qua l it at ive r ese arc h m et h odo l o gy o f int erp ret i ve- ex p l a n at o r y n a t u re , beca u s e i t a ll owe d t he edu ca tor t o i nn o v a t e t he i r m e t h odo l o gy in t h e i r t eac hing pra c t i ce t hu s m ak i ng read ing a n d wr i t i ng d yn a m ic a n d m o t iv a t i ng fu r t h er a ll o w ed t h e s t u de n t par t i c i pat i o n i n in t era c t i v e e nvi ro nme n t w ith t h e u se o f t ec hn o l o gi ca l re so ur ces. Th e r es ul t s ac hi e ved by propos ed me t h odo l o gi ca l r e n ew a l is cont r i b ut ed i n s h ap i ng t h e s t u de n t o n hi s w a y to un de r st a n d t h e w o r l d t hro ugh t h e pr oce ss o f kn o w l ed g e co n s t r u c t i o n as w e l l as t r a i ning o f reade rs a n d pr od u cer s o f t e x ts ma k ing u se o f m ed i a r eso u rce s, t h e y h a v e bee n s igni f ic a n t in t h e co nt e x t o f te ac hi ng l ea r ni ng t o read a n d w r it e. K E Y WO R D S : N ew T ec hn o l o gi e s : L ear ning. L ead ing a n d wr i t i ng. 4 SU M Á R IO INT R O D U Ç Ã O................................................................................................................... ....05 R E F E R E N C I AL T E ÓRI C O..................................................................................................06 M E T O D O L O GI A ........................................................................................................ .......... .07 1- M ate r i al..................................................................................................................08 2- M é tod os ..................................................................................................................08 R E S U L T A D OS........................................................................................................................09 C O N C L U S Ã O.............................................................................................................. ...... .....11 BIB L IO GR A F I A................................................................................................................. ....13 5 INT R ODU Ç Ã O \u201c [... ] ac h o q u e o uso de co m p u t ador es n o proce sso de e ns i n o/ apr e n d i za g e m , e m l ugar de r eduzi r, pode e x pa n d i r a capac i d ade c r í t i ca e cr i at i va \u201d ... (F R E I R E , 2011 ). Com a gl o ba l i zação e e v o l ução das t ec n o lo gi a s pe rce be - se as i nfl uê n c ia s de s ses m e i os de co muni c aç ão na l e i t u ra e n a esc r i ta da s oc i edad e, s e n do as s i m o ed u c ador p rec i sa ino v ar su a pr á t i ca p eda g ó gi ca f a z e n do u so das mí d i as n o proc esso e ns i n o /apr e n d i za g e m . Para Mora n ( 2000), \u201c M ui t as f or m a s de e n s i nar n ão se j u s t i fi ca m m a i s \u201d . O s r ecur sos t ec n o l ó gi cos f a z e m c o m q u e a l e i t u ra e e scr i t a to r n e m - se d i n â m i c as e m o t iv ado r as, po i s per m i t e m aos a l unos a par t i c i pação e m a m b i e n t e in t erativo e co n t r i b ui n o pr ocess o de e ns in o apr e n d iz a g e m e n o des e nv o l vi me n to de s u as h ab i l idade s t ec n o l ó gi cas. ( MO R AN, 2000). A ut il i zaç ão das n o v a s t ec n o lo gi as co m o s u port e par a o pr ocess o e n s ino e apr e n d iz a g e m da l e i t u ra e e sc r i ta n ão s igni fi c a e x c lui r as t rad i c i o n a i s q u e se mpr e f iz er a m par te do p roce sso e ns i n o ap re n d i z a g e m n a e sco l a, mas de v e - se fa z er a i nt e r ação des sas t ec n o l o gi as q u e pode m se co m p le m e nt ar co m o f err a me nta de apo i o n o pr oce ss o da l e i t u r a e es cr i ta. Segun do Mer cado (1999) é fun da m e n ta l co loc ar o co nh ec i me nto a d i spo s i ção de um núm ero cada v e z m a i or de pes soa s, m as é n eces s ár i o d i spor de a m b i e n te s de apr e n d iz a ge m e m q u e as n o v a s t ec n o l o gias se ja m fe rr a m e nt as i nst i gadora s ca pa zes de co n t r i b ui r p ara um a r e fl e x ão c r í t ica e o des e nv o lvi m e nt o da pesqui sa, f ac i l it a n do a apr e n d i za g e m de f or m a per m a n e nt e e a u t ô n o m a. ( M E R C A D O , 1999) . D i a nt e dos a v a n ço s tec n o l ó gi co s at u a i s é n ece ss ár io e nv o l v e r o a l un o n o pr ocess o de ens in o e apre n d i za g e m , f ac i l ita n do s u a par t i c i pação e m sa l a de a ula at ra v és da ut i li zação da s mí d i as pa ra l e i t u ra e e sc r i ta be m co m o par a m e l hor i a d a q u a l ida de do e n s i no e apr e n d i za g e m . A a prop r i aç ão dos rec urs os t ec n o ló gi cos co m o o b l o g pos s i b i li t a m a i o r vi s i b ilidade das at i vi dades res ul ta nt es das a ul as de l e i t ura e es cr it a, ul tr apa s sa n do o co n te xto da sa l a de aul a. Traba lha n do co m o b l o g os a lun o s, a co muni dade esc o la r, e o s pro f e ss ore s obser v ado re s pode m f a z er co m e n tár i os r e f ere nt es às poes i a s pu b li cada s, est abe l ece n do as s i m , um a l e i t u ra r e f er e nt e às prod u ções dos co l e g as a p art i r da escr i t a n o b l o g . D e aco rdo co m G o ula rd ( 2007) , 6 n es se cont e x t o as n o v as c o n d i ções de prod u ção co m u so das n o v as t ec n o l o gi as pr op i c i a m n o v as f or mas de l e i t ura e esc r i t a. ( GOU L A R D , 2007 ). E st e ar t i g o ba se o u se espec if i ca m e n t e n a ut i li zação do b l o g co m o fe rr a m e n t a de su po rt e peda g ó gi co pa r a f ac i l it a r e es t im ula r o proces so e n s i no e apr e n d i za g e m da l e i t ura da es cr i ta. P ar a t a nto, o ed u ca do r prec is a ino v ar s u a prá t i ca peda g ó gi ca f a z e n do uso das m íd ias n o proce sso e n s i n o / apre n d i za g e m . A int e n ção da pe sq ui sa f o i apre se n t a r opor t unida des de con s t r u ção d e apr e n d i za g e n s s ignifi ca tiv a s atra v és do des e nv o lvi me n to de co m pe t ê n c ia s e h ab il id ades da l e i t ura e esc r i t a u t i l i za n do as n o v as tec n o l o gi as. R E F E R E N C I AL T E ÓRI C O A t u a l m e nt e, os r e c u rs os t ec n o ló gi cos co ntr i b u e m mui t o n o proce sso e n s i no e apr e n d iz a g e m , po i s pe r m it e e st abe l ecer um d i á lo g o e n t re o a l un o e o m undo. Is so l e v a a r e fl e x ão e a n á l is e dess e pr oces so co m o ta m bé m muda n ças n a prá t ica peda g ó gi ca q u e r espo n da m co m m a i s e fi c i ê n c i a. Segun do F r e i re ( 1983), l er n ão é ca m inhar sobre as l e tr as , m as i nte rpr et ar o m undo e poder l a n çar s u a pa l a vr a sobr e e l e, int er f er ir n o mun do pe l a açã o. L e r é t o m a r consc i ê n c i a. A l e i t ura é a nte s de tu do uma int erpr et ação do mun do e m q u e se viv e. M as n ão s ó l er . É ta m b é m r epres e nt á- l o pe l a li ngua g e m esc r it a. Fa l a r sobre e l e i nte rpr et á - l o, es cre v ê- l o. L er e escr e v er, dent ro des ta pe r spec t iva, é t a m b é m li ber tar- se. L e i t u ra e esc r it a co m o prát i ca de l ibe rdade . ( F RE I R E , 1983 ). N a s ocie dade m i d i á t i ca a le itu ra e a e sc r i t a se d ese nv o lv e m e m v á r i os cód i g os. O pr ocess o de e n s i n o ap r e n d i za g e m s e f a z at ra vés o u so d as m íd i a s e b u sca m n o des env o l vi me n to da l i ngua ge m um a f or m a de i nter v e n ção do m undo, per mi t i ndo o aces so às t ec n o l o gi as de inf or ma ção e co muni caçã o. N es se s e n t indo Pa ul o F re i r e ar gum e n t a q ue n ão se de ve n e g ar a n ecess i dade da c i ê n c i a e da t ec n o lo gi a, po i s o d ese nv o l vim e nt o t ec n o l ó gi co prec is a da s oc i ed ade i nfor ma t iza da, vi st o qu e a u t i l i zação de d et er mi nad as fe rr a m e n ta s t e c n o l ó gi cas c o n s e gu e m e l hora r a ap re n d iz a ge m dos a lun os n o q u e se re f e re à l e i t ura e a esc r i t a. (F R EIRE , G A D O TT I, G UI M R Ã E S, 1995). D e acor do co m Mor a n (2000 ) um a m u da n ça q u a l i ta t iv a n o proces so de e n s ino apr e n d iz a g e m a co n te ce q u a n do co n se guim os i nte g ra r dent ro de um a vis ão in o v ado r a t odas as 7 t ec n o l o gi as : as t e le m át i cas , as a u d i o vi s u a i s, as te x t u a i s, as o ra is , m u s i ca i s, l ú d i cas e corpor a i s. ( MO R AN, 2000). D ess a for m a, o pro fes so r de v e fa z er u so das n o v as te c n o l o gi as de i nf o r m açã o e co m uni ca ção ao t raba lha r co m le i t ura e escr i t a n a sa l a de a ul a, cr i a n do as s i m n o vas c o n d i ções de apr e n d iz a g e m . Se gun do L é vy (1999) o c r esc im e n t o do c i ber espa ço re s ul t a de um m o vim e nt o int er n ac io n a l de j o v e n s á vi dos para e x per im e n t ar , co l e t i v a m e n t e, f or m as de co m uni cação d if er e nt es daq u e l a s qu e as m íd i as c l áss ic as n os pr opõe m . ( LÉ V Y, 1999) . A s n o v as t ec n o lo gi as d ã o iníc i o a um m o vi m e nt o q u e ap r ese n t a i n o v açõe s n a m a ne i ra de se co m uni ca r , e i s so s ed uz os j o v e n s, q u e j á n ão se s at i s f a z e m m a i s co m o s aber tr ad i c i o n a l. É neces sá r i o prepa ra r a soc i edad e para e nf re nt ar ess a n o v a rea li dad e, e is so é pos s í v e l at ra v és da ad eq u ação das es co l as a e ssa n o v a rea li dad e, po i s, t raba l har co m as n o v as t ec n o l o gi as pe r m i te re le v a n te s pos s i b il idad es peda gó gi cas . C o m a inc l u são das n o v as t ec n o l o gi as n as esc o la s as m es mas in s t ig a m os a l un o s a a m p l i ar e m a l e it ur a de m un do q u e f a ze m pa r te de se u d ia a d i a co m o des e nv o l v er e m v a lor es e li ngua g e ns . N ess e se nt i do, Cav a l c a n t i (2002) a fi r ma q u e \u201cÉ pr ec i so q u e o pro f e ss or [... ] se ap ropr i e de l es co m o f e rr a m e n ta s a uxi li ar es e m se u traba l h o \u201d . (CA L V A C A N T I , 2002). Port a n t o, a ut i li zaçã o do s r ec u r s os m i d i á t i cos n o p roc esso e ns i n o apr e n d iz a g e m da l e i t ura e da es c r it a s igni f i ca p ropor c i o n ar ao ed u ca n do opo r t uni d ades de co m pre e n der , i d e n t i fi ca r , a n a li sa r co n ce i t os e l er por p r a z er int e ra gin do co m o m un do. M E T O D O L O GI A O pres ent e es t u do co n s i st i u de um a pe s q ui sa q u a l itat iva, de n a t u re z a e x p l ic a t iv a - i nte rp r et a t i v a, co m pos ta por ob se r v ado r es, pr o fes so r es da Língua Por t ugu esa do Co l é gi o E st ad u a l R e n a n B a l ee i ro, c ujo obj e t iv o f o i a n a l i sar a s pr á t i cas de le it u ra e e scr i t a, es pec i fi ca me n te o g ê n e r o te xt u a l poe s i a ut i li za n do o b l o g co m o f e r ra me n ta de apo i o pedag ó gi co par a de se nv o l v e r a l e itura e a esc r i t a. Com o obje to de an á l i se f or a m u t il iza das as poes i as p u b li cadas e co m e ntá r i os r ea l iz ados pe l o s r e f er i do s a lun os, a s se gui ntes q u e s tõe s q ue n ort e ara m o est u do for a m : Q u e prá t i ca s de e ns in o co n st roe m a co m pe t ê n c ia da l e i t u ra e esc r i t a dos a lun os atr a vés das mí d i as? 8 D e que f or m a a s mí d i as pode m me lh ora r e f ac il i t ar a l e i t u r a e a es cr it a? Com o as n o vas t ec n o lo gi a s pode m m ot ivar o a luno o pra z e r da l e i t ura ? 1-M at e r ial : A propos t a re a l iz o u - se n o C o l é gi o E st ad u a l R e n a n B a l ee ir o s i t u ado n o b a i r ro de Á gu as C l ar as, n a pe r if er i a de Sa l vador se n do o m es m o ca re nte de rec urs os te c n o l ó gi cos e i nfr ae s tr ut u ra. A qu es tã o f un da m e n t a l de abor da g e m nest e t raba lh o f o i ap re se nt ar aos a lun os do En s i n o F un da me n t a l I I a u t il i zaçã o d as mí d i as n o proce sso e n s in o apre n d i za g e m par a i nst i gar a per cebe r q u e o per c u r so par a o do m ín io da l e i t u ra e es c r i ta to r n a - se pr a z e ros o e pr od ut i v o qu a n do des e nv o l vido d e f o r m a co l e t i v a e int e ra t iva. A opção do t e m a, o uso das m í d i a s , n o pr ocess o e n s i n o apre n d i za g e m da l e i t u ra e e scrit a, s u r giu da obser v aç ão da s d i fi c ul dades apr ese n ta d as n a sa l a de aul a, se n do n eces sá r i a a u t il i zação de n o v o s re c u r sos d i dát ic os para m e l h or ia l e i t ura/ e s cr it a. A a m o st ra dest a pes q ui sa e m pa uta co n s i st i u do u so das m í d ia s n o p roc esso e n s i n o e apr e n d iz a g e m : l e i t u r a e es cr it a para a lun os da re de p ú b li ca de e ns i n o do C o l é gi o E st ad ua l R e n a n B a l ee i ro, or g a ni zada e dese nv o l vida co m 35 a l unos do Ens i n o F un da m e nt a l I I, t e n do co m o obser v ado re s do i s pr o f e ss ore s de L í ngu a Por t ugu esa. 2-M é t od os : Com a in t e nção de a t ingi r os obj et ivos propos t os da pes q ui sa ap l ico u- s e um qu es t i o n á r i o e m q u e os pro f ess o res p u de s se m a v a l ia r as poes ia s p u b li c adas n o b l o g e fa z e r os devi dos co m e nt ár ios. D u ra n t e o proce sso o a l uno cr io u poe m a s e depo i s p r od uzi u um ví deo dec l a m a n do as poes i as, o m e s m o ap r ese nto u e m sa l a de a ula ut il iza n do a T V , pe n- dr iv e co mo f er ra me n ta s de apo i o. O g ê n e r o te xt u a l poes i a f o i p u b li cado n o b l o g da es co l a t a n to o ví deo q ua n to a pr odu ç ão es cr it a pa ra q u e t odo s p u dess e m l e r e f a z e r c o m e nt ár ios de f o r m a é t i c a. A a v a l ia ção p r ec i sa s er co m p ree n d i da co m o um in s t r um e n to do nív e l de apr e n d iz a g e m dos a lun os e m r e l ação à s h ab i l idade s des e nv o l vid as. A ç ão est a q ue n eces s i t a ser co nt í nu a. Par t in do d est e pr in c í p i o a a v a l i ação f o i pr oces s u a l , co n t í nua, e pa ut ada a tr a v és da i nte ra ção n o b l o g . C onfor m e a obse r v ação dos co m e nt ár i o s post ados n o b l o g a v a l io u - se as h ab il id ades de l e i t ura e escr i ta , a re cept i vida de do b l o g pe l a co m uni dade, par t i c ipa ção n o r ec i t a l e ap re se nt ação do ví d eo. Alé m de q u e f o i fe it a um a a v a l ia ção ora l j unt o aos a l unos 9 co m a f ina li dade de sa ber sob r e a postu ra dos m es m os n o u so do b l o g co m o f e r ra me n t a de ap o i o para o de s e nv o l vim e n t o d a l e i t u ra e escr i t a. A ss i m, par a um a r e fl e x ão ace rc a da ut i li za ção das n o v a s t ec n o l o gias par a l e i t u ra e es cr i ta t e n d o o b l o g co m o f err a m e n t a de s u po rt e peda g ó gi co a v a li o u- se as prá t i cas de l e i t ura e es cr i ta. Por t e r de t er m inadas par t i c ul ar ida des e s e r uma f e rr a m e n ta i nte ra t i v a, per mi t e ao a l un o int er a gi r e f e t iv a m e n t e co m a l e itu ra e a escr i t a de f or m a cr iativa. En tr et a nto cabe ao pr o f ess o r or i e n t ar aos s e us a lun os co m o fa z er u so des sa f er ra me n t a para q u e as a ul as de l e i t ura s e j a m m a i s at ra t iv a s e pra z e r osas . Com o L é vy (1999) a f ir m a : L e i t u ra e a es cr it a m es c l a m n a cr i ação de um t e x t o d igi ta l. L er e es cre v e r s igni f i ca i nt era gir pa r a e sco l her e ntr e um l eq u e d e l iga ções pr eest ab e l ec i das pe l o cr i ado r do hi pe rt e xto o u para es t abe l ecer n o v as li gaçõe s n ão pre vis ta s pe l o a ut or. \u201d ( L É V Y ; P I ER R E , 1999). Sen do ass im , as t e c n o l o gi as de i nf or maç ão c h e g a m co m o n o v as f er ra m e nt as e m f a v o r da edu caçã o o pro f e ss or pode u sa r de d i v e rs as f e r ra me n tas e es t rat é gi as n o proces so ens in o apr e n d iz a g e m da l e it ur a e esc r i ta, e o b l o g pode fa z er p ar t e d es sa pe r spec t iva. R E S U L T A D O S O s re sul t ados f o ra m a l ca n çados por me i o da t éc ni ca de pesq ui sa qua l i ta t iva, de n a t u re z a int er p re ta t iv a, de obs e r v ações e de ap li cação de q u e sti o nár i o pa r a os i nf o r m a nt es da pesqui sa q u e f ora m pro f ess ore s de L í ngu a Po rt ugu es a do Co l é gi o E st ad u a l Re n a n Ba l ee i ro on de fun c i o n a o e n s i no fun da m e n ta l II , n o m unic íp i o de Sa l vador. A t ra v é s dos dados l e v a n t ados nas r espo s ta s do q u est i o n ár i o, e n as obse r v ações f e it o pe l os p ro f es s ores sobr e o u so de r ec u rs o s tec n o l ó gi co s co m o s u po r te n o p r ocess o e ns i n o ap re n d i z a g e m l e i t ura/ e scr i t a es pec i fi ca m e n t e ob t i v er a m - se os se gui nt es res ult ados : O Col é gi o E s tad u a l R e n a n B a l e e i ro n ão poss ui um l abo r at ór io de inf o r m á t i ca, a es co l a es tá l oc a l i zada n a z o n a pe r i fé r i c a da c i dad e e n ão d i spor de r ec u rsos t ec n o ló gi cos não im p ed iu qu e o es t u do f os s e rea l iza do e v a l or i zado. A an á l is e das res pos t as q u a n t o ao pos i c i o n a m e n to dos pro f e ss ore s pe r m it e a fi r m a r , qu e os re c urs os te c n o l ó gi cos de v e m se r ut i li zado s e v a l or izados par a o dese nv o lvime n to da 10 l e i t ura e e sc r i ta , m e s m o a e s co l a n ão t e n do d is po ní v e l est es rec urs os, m as os a l unos t ê m ace sso à s n o v as te c n o lo gi as q u e já f a z e m part e de se u co t i d ia n o. O bser v o u- se q u e o rec urso di d át ic o m a is u sa do n a sa l a de a ul a a i nda é o l ivr o. Entr et a n to, os p ro f ess o res ac e i t a m mu d ar a f o r m a de t ra ba l har. Pa ra q u e h aj a m uda n ça s é n ecess ár i a à d i spo ni b i li zação do s rec urs os, pode- se m e l hora r a m e t odo l o gi a adot ada n a e s co l a. C o m o de se nv o l vim e nt o ace l er ado da t ec n o l o gi a at u a l me nte , e os a lun o s f a ze m pa r t e de ss a e r a d i gi ta l n ão s e pode ace it a r a es co l a se m o apar a t o t e c n o l ó gi co. Q u a n t o à u t iliz ação do b l o g co m o s u po rt e p eda g ó gi co, fo i co n st a ta do q u e os pr o f ess o res ac h ar a m bas ta n te re l e v a nt e para ino v ar as a ul as, as s i m co m o dese nv o l ver h ab il id ades e m e lhor ar o e n s ino apre n d i za g e m dos a l unos. C ont u do, a pr i n c í p i o h o uv e r es i s t ê n c i a por part e dos a l un o s co m a j u s tif ic at iva da esc o la n ão pos s ui r la borat ó r i o de i nfor m át i ca, a l é m de q ue n ão e n t e n d i a m q u e o b l o g poder ia ser u t i lizado de m a n e i r a ed u c at iva e pra z eros a. Para r o m per co m e st a ba rr e i ra o p ro f ess o r t e ve q u e i n o v a r e m ostrar co mo os r ec u rsos t ec n o l ó gi cos s ão n o v as pos s i b i li dad es de a pre n d iz a g e m . C o m o pas sar do t e m po per ceber a m q u e as a ul as se t o r n ara m d i n â m ica s, de ix a n do de l ado a a ul a t ra d i c i o n a l , e f ica r a m m o t iv ado s pa ra pa rt i c i pa r e m das a ul as. D ia n te das ob s er v açõe s e vi de n c i adas pe l os pro fes so r es n o decor rer do dese nv o l vim e nt o dest a pes q uis a per cebe u- se q u e a par t ic i pação a t i v a dos a l un os n as a ul as pa ra c o n st r u ção dos poe m as pa ra pos ta r e m n o b l o g , l e r e fa z er os co m e n tá r i os co nt r i b ui n do as s i m pa ra o s e u apr e n d iz ado. D ess a f or m a, n o ta- se qu e é vi á v e l a u t iliza ção das n o v a s t ec n o l o gia s pe l os pro f ess or es par a i n o v ação e m s uas prá t ica s peda g ó gi cas m es m o q u a n do a es co l a n ão poss ui os de vidos r ec u rsos te c n o ló gi cos. É i mpo rt a nt e a es co l h a da s f er ra m e nt as ado t adas, po i s s e de v e l e v ar con s i der aç ão todos o s t i pos de re c u rs o s d i dá t i co s e v er if i car q u a l o r ec u rs o ma i s adeq u ado par a o t i po de a t i vi d ade des e nv o lvi do n a s a l a d e a ul a. É im por ta n t e re s sa l tar q u e o p r o f es sor n ão pode co l oca r a t ec n o l o gi a co m o se n do o me l h or r ec ur so d i dá t i co par a o des e nv o l vim e nt o de s u as a ula s, m es m o po rq u e os r ec u r s os pode m d iv e r s i fi ca r de sde o q u adro de giz , a t ivi dades vi rt u a i s, j or n a i s r e vi st a s e do c o nh ec i me nto at r a v és do li vro d i dát i co. A l é m de q u e, i n c lue m - s e a cr i a t i vi d ade do a lun o, q u e é d e fun da m e n ta l im po r tâ n c i a.

Trabalho pedagogia edu mediada por tec.2 bi

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