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Língua Brasileira de Sinais
Profª Dulcilene Saraiva 
Reis
 Lei nº 10.436, dispõe sobre a Língua
Brasileira de Sinais.
 A língua de sinais é visual-espacial. 
A língua portuguesa é 
oral-auditiva. 
A língua de sinais é baseada nas experiências
visuais das comunidades surdas mediante as
interações culturais surdas.
A língua portuguesa constitui-se baseada nos
sons.
A língua de sinais utiliza as
referências anafóricas
através de pontos
estabelecidos no espaço
que exclui ambiguidades
que são possíveis na
língua portuguesa.
A língua de sinais não tem marcação de
gênero, enquanto que na língua portuguesa o gênero é
marcado a ponto de ser redundante.
A língua de sinais atribui um valor gramatical às 
expressões faciais. 
Esse fator não é considerado como relevante
na língua portuguesa, apesar de poder ser
substituído pela prosódia.
Jeito “Surdo” de Escrever
LIBRAS
“FLORESTA TER
MUITOS ANIMAIS
FLORES FRUTAS
MUITO FELIZ AQUI
FLORESTA 
TAMBÉM
VIVER LOBO MAU 
CAÇADOR”
LIBRAS
Língua e Linguagem
Língua: Sistema de comunicação comum a
uma comunidade linguística.
LIBRAS FSL ASL
Linguagem
Sistema constituído por elementos que podem
ser Gestos, Sinais, Sons, Símbolos ou
Palavras. Representam conceito de
comunicação, ideias, significados e
pensamentos. É o estudo científico da língua.
A linguagem difere o Homem dos outros
animais.
VARIAÇAÕ DIALETAL NO PORTUGUÊS E 
NA LIBRAS
Dialetos: Se refere a dimensão geográfica, pois
envolvem as variações regionais.
Língua Portuguesa
Macaxeira
Mandioca
Aipim
Libras
“MAS”
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS
Bater as Botas
Morrer, Falecer
Pedra no Sapato
Ter um problema por resolver.
Pôr as barbas de molho
Precaver-se
Uma mão lava a outra
Trabalhar em equipe ou para o mesmo 
fim.
Alfabeto
Propagandas 
em Libras
Por que a Libras é importante?
 As línguas de sinais são línguas NATURAIS, ricas e
complexas, e a gesticulação espontânea NÃO é
Língua de sinais.
 Estas línguas têm parâmetros, normas e regras
próprias: sua gramática deve ser respeitada.
 O estudo dos termos técnicos e científicos devem ser
estudados nas escolas, visando registro e
sistematização das mesmas: dicionários.
 Quais as alterações a nível cerebral que uma língua
natural proporciona para nossa inteligência?
Como dever ser realizado?
 Preferencialmente por um professor que também tenha a Libras 
como sua língua natural ou outro professor que use esta língua 
fluentemente em seu cotidiano.
 O professor também com surdez favorecerá ao aluno melhor 
percepção de si enquanto ser integral em formação: questão do 
modelo.
 Deve trabalhar a partir de um contexto: seja imagético ou 
vivencial.
 O acolhimento e a avaliação ao aluno são fundamentais para o 
início do processo.
E a Família?
 Tem que estar envolvida INTRINSECAMENTE no
processo: sua participação e aprendizado é fundamental
para que ocorram as trocas simbólicas necessárias ao
desenvolvimento intelectual.
 Deve fazer parte TOTALMENTE desse processo,
percebendo-se como agente de transformação do futuro
da criança.
 Gestores podem fazer os encaminhamentos políticos e
institucionais necessários para que esta família possa
se organizar e PARTICIPAR ATIVAMENTE: o poder
público também é responsável.
Sugestões Didáticas
Maquetes
Materiais concretos
 Filmes
 Slides
 Filmagens
 Livros didáticos e paradidáticos. 
Não ouvir é só um 
detalhe. Pior que 
não ouvir é fechar 
os olhos quando se 
pode ver.