HELOISA LUCK RESUMÃO

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Resenha do livro: Planejamento em Orientação Educacional. HELOÍSA LÜCK
Planejamento da orientação educacional passa, dentre outros aspectos pela:
Visão de conjunto,
Organizada pelo processo de planejamento e projeção de futuro,
Sustentada por forte fundamentação teórica-metodológica.
O delineamento das funções do orientador educacional deve ser entendido como:
Dinâmicas, 
Processuais,
Interativas.
Em que implica o planejamento em orientação educacional?
Implica em delinear o seu sentido, os seus Rumos, a sua abrangência e as perspectivas de sua atuação como área que principalmente focaliza na escola o desenvolvimento integral do aluno como pessoa. Vale dizer que esse planejamento envolve antes de tudo uma visão Global sobre a natureza da educação da orientação Educacional e suas responsabilidades educacionais de formação dos alunos
Para tanto a orientação Educacional Tem certas funções que podem ser englobadas em dois grupos que se caracterizam com dois eixos de um mesmo processo em que nenhum existe sem o outro e ampliação de uma implica na ampliação do outro.
Grupo das funções de organização :
Elas caracterizam-se por serem funções-meio, ao orientador educacional, Cabe, sua implementação integrada e interativa. 
Levantamento de dados,
Planejamento,
Avaliação.
Grupo das funções de implementação:
As funções de implementação na orientação educacional dizem respeito a finalidade de promover uma transformação no contexto e práticas pedagógicas escolares ou de realizar uma relação de ajuda³ em relação aos alunos, pais e professores.
Caracterizam-se como funções de implementação:
Aconselhamento,
Acompanhamento,
Coordenação,
Consultoria,
Encaminhamento,
Orientação em grupo (sessões de orientação).
GANDIN (2007), Segundo ele planejar dentre outros são:
Transformar a realidade numa direção escolhida.
Organizar a própria ação.
Implantar um processo de intervenção na realidade.
Realizar o que é importante. (Essencial).
ELEMENTOS BÁSICOS DO PLANEJAMENTO.
Racionalidade.
Visão de Futuro.
E tomada de decisão.
Vale dizer que a tomada de decisão está calcada, sobretudo, na competência de quem planeja, que envolve 
Compromisso (dimensão política), 
Capacidade racional (dimensão cognitiva), 
Impulso para a ação (dimensão social).
PLANEJAMENTO COMO PROCESSO MENTAL
Planejamento é o processo oposto da improvisação e da ação aleatória, realizado mediante reflexão e análise racional de todas as circunstâncias envolvidas num processo de intervenção e inovação.
Metáforas: “não há vento favorável para quem não sabe a direção a seguir”.
O eixo central e condutor do planejamento é um processo racional e reflexivo, fica claro que sua efetivação requer a aplicação de processos mentais múltiplos, e não de que planejar corresponde à elaboração de PLANOS e PROJETOS. Destacamos que o um produto importantíssimo é o exercício de processos mentais, que corresponde à própria natureza do planejamento que é a racionalidade e a reflexão.
O processo de planejamento se constitui, pois, na contínua aplicação de processos mentais no sentido de: 
Conhecer à realidade em suas múltiplas dimensões;
Suas caraterísticas fazerem sentido;
Compreender as interações dessas características entre si e relações com um contexto mais amplo;
Levantar hipóteses e conjecturar sobre possibilidades de diferentes cursos de ação;
Avaliar cursos e alternativas de ação, dentro outros.
PLANEJAMENTO: Corresponde ao processo de planejar constitui-se no desempenho na realização e na ampliação do processo de prever decidiram organizar o planejamento é um processo uma dinâmica mental enquanto o plano e o projeto são produtos no documento
PLANOS: É uma descrição de larga abrangência em termos da problemática abordada e do tempo envolvido em sua abordagem.
PROJETO: Corresponde a uma descrição de abrangência menor são eventuais abrangem tempo limitado e abordam a problemática específica
Plano e projeto são, portanto, os documentos, as descrições resultantes do planejamento e especificadoras das decisões tomadas e do curso de ação a seguir.
A solução das limitações está no planejamento
Pode-se concluir, que em grande parte das tarefas não relacionar às funções da área de formação do orientador educacional é a falta do “planejamento”, tanto no âmbito macro, do sistema de ensino, quanto no âmbito micro, da escola. Vale dizer que a orientação educacional não tem um valor em si mesma, seu valor é a contribuição à maior efetividade da “ação educacional” da escola na formação dos alunos.
Mediante uma prática pedagógica planejada, o orientador educacional poderá organizar-se para:
Construir e estabelecer a relevância do seu trabalho.
Garantir a natureza pedagógica e específica da prática da orientação educacional.
Estabelecer uma imagem positiva da orientação educacional.
Dar à prática profissional um caráter sistemático e contínuo.
Demonstrar a importância e relevância da orientação educacional para o desenvolvimento da prática pedagógica da escola como um todo.
DIMENSÃO DO PLANEJAMENTO
DIMENSÃO TECNICA: É reconhecimento de que a concepção de um fim requer a antecipação de meios para realizar e que estes devem estar paradigmaticamente conceituada a mente e proporcionalmente de acordo com os resultados pretendidos. Portanto, a compreensão das relações recíprocas entre meios e fins transforma uma atividade simplesmente movida pelo improviso, impulso e espontaneidade em Ação inteligentemente elaborada e consequentemente face sua organização a partir de intenção claramente definida.
A questão técnica em educação refere-se, pois a organização dos seus meios de realização quem se traduzem um método caracterizado por princípios e concepções orientada. 
Qualidades gerais do planejamento
São critérios indispensáveis a serem observados quanto à elaboração do planejamento:
Direcionamento
Flexibilidade 
Globalidade 
Objetividade 
Progressão 
Responsabilidade 
Viabilidade
DIMENSÃO POLITICA: Ocorre o norteamento que leva pelos princípios Democráticos e de justiça social no ato de planejar ao questionamento de posicionamento contrário ao mesmo de modo que os planos de ação resulta em um compromisso dos envolvidos com o enfrentamento dos Desafios de construir uma escola e uma sociedade mais saudável justa Educadora.
 Não existe planejamento neutro ou apenas concebido como técnica uma vez que propondo diretrizes de ação que afetaram pessoas esse processo definir planos que estabelecem uma influência sobre a escola e seus profissionais e seus alunos portanto o planejamento é um processo de sentido social.
Princípios da orientação educacional
Princípio um:
A orientação educacional é um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar.
Princípio dois:
A orientação educacional é um processo cooperativo e integrado em que todos os educadores, em especial o professor, assumem papel ativo e de relevância.
Princípio três:
A orientação educacional vê o aluno como um ser global que deve desenvolver-se equilibradamente em todos os aspectos: físico, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional.
Princípio quatro:
A orientação educacional é um processo de assistência direta ou indireta a todos os educandos, indistintamente.
Princípio cinco:
A orientação educacional procura, antes de tudo, promover experiências e condições que favoreçam o desenvolvimento do educando e prevenir situações de dificuldade, de modo que a remediação de problemas já criados não seja o foco inicial e principal.
Diretrizes do planejamento em orientação educacional
A promoção, direta e indireta, do bem-estar do educando, do seu desenvolvimento e de sua autodireção deve constituir-se na base de todas as ações e objetivos da educação e da orientação educacional, devendo, portanto, pelas ações do orientador educacional, incorporar-se no planejamento e implementação do currículo escolar.
A realidade do educando e do seu contexto sócio-econômico-cultural deve ser levada em consideração,em todos os seus aspectos, quando da proposição de objetivos e atividades educacionais.
Em todas as fases do planejamento deve ocorrer a maximização das habilidades e interesses de professores, pais e dos demais participantes do processo de orientação educacional, bem como de agências da comunidade, de modo que, por sua participação, os alunos possam ter experiências educacionais mais efetivas e estimulantes.
Todas as pessoas a serem envolvidas na implementação do programa de orientação educacional devem participar da fase de seu planejamento, contribuindo com suas ideias para o mesmo.
EXERCÍCIO DO LIVRO 
Prova de 2013:
Segundo Lück (2011), assinale a opção que apresenta os elementos básicos do planejamento
Continuidade, flexibilidade e orientação.
Racionalidade, continuidade e operacionalidade.
Objetividade, tomada de decisão e flexibilidade.
Racionalidade, tomada de decisão e futurismo.
Objetividade, orientação e futurismo.
Prova de 2014:
Um dos princípios da Orientação Educacional (OE)consiste em ver o aluno como ser global que desenvolver-se equilibradamente em todos os aspectos: físicos, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional. A fim de que esse princípio seja evidenciado, Lück (2011) registra que o plano de ação de Orientação Educacional deve
Instituir um professor-orientador em cada turma de alunos.
Voltar-se para a criação de ambiente participativo e orientado para a tomada de decisão colegiada e atuação colaborativa.
Demostrar consideração e atendimento aos princípios de equidade e inclusão.
Oferecer assistência aos professores e acompanhamento ao seu trabalho.
Apresentar atendimento específico a grupos de alunos que demandem atenção diferenciada.
A clareza do direcionamento e a qualidade dos resultados da prática da orientação educacional dependem, por certo, do cuidado e da abrangência de sentido com que são praticadas as funções de organização. De acordo com Luck (2011), dentre as funções de organização da orientação educacional, destaca-se
A coordenação.
O planejamento.
A consultoria.
O acompanhamento.
A orientação em grupo.
Prova de 2015:
De acordo com Lück (2011), a pesquisa-ação se constitui em metodologia adequada para orientar os projetos de orientação educacional. Essa metodologia serve a vários objetivos correlacionados, dentre os quais se destaca o que visa o:
Aplicar os planos aprovados pelos órgãos competentes, planos esses que garantem maior eficácia para a consecução do propósito da pesquisa.
Promover o treinamento em ação, afim de fiscalizar o trabalho desenvolvido pelos envolvidos no processo.
Especificar os valores morais que definirão os comportamentos esperados pelo projeto.
Coletar evidências, de maneira objetiva, para identificar a qualidade dos procedimentos, métodos e técnicas empregadas.
Resolver problemas e desafios ao desenvolvimento humano definidos pela direção da escola.
Segundo Lück (2011), as situações do trabalho do orientador educacional estão relacionadas, em grande parte, ao planejamento de sua área ou a sua falta, no âmbito macro, o do sistema de ensino, quanto no âmbito micro, o da escola. Como contribuição específica do planejamento, pode-se citar:
O controle da disciplina durante os intervalos de aula.
A organização de festas de confraternização.
A racionalização da distribuição e do uso do tempo.
A substituição temporária de professores faltosos.
A distribuição de materiais escolares.
Prova de 2016:
Segundo Lück (2013), dentre as funções de organização para a realização de objetivos propostos pela orientação educacional, destacam-se o levantamento de dados, o planejamento e
O controle.
A supervisão.
O diagnóstico.
A formação.
A avaliação.
Gabarito: 2013: 1) D 2014: 1) E 2) B 2015: 1) D 2) C 2016: 1) C