Portfólio Linguagem Oral e Escrita - Avaliação e Terapia

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FELIPE GOULART
UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA 
 
CURSO DE FONOAUDIOLOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Canoas 
2018
PORTFÓLIO ACADÊMICO: 
 
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - AVALIAÇÃO E TERAPIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anamnese
Histórico
Dados de identificação
Rotina
Encaminhamento
Queixa
O que mais gosta/menos 
gosta de fazer; facilidades 
e dificuldades; sentimentos.
Anamnese com a 
Criança:
Sociabilidade
Sono
Alimentação
Hábitos orais
Detalhar!
Avaliação 
da 
Linguagem
AVALIAÇÃO FORMAL
TODOS OS COMPONENTES 
DEVEM SER AVALIADOS!
AVALIAÇÃO INFORMAL
N
ã
o
 e
sq
u
ec
er
!
Com oralidade
Sem oralidade
Compreensão 
verbal
Habilidades 
dialógicas ou 
conversacionais 
Formas de 
manipulação dos 
objetos 
PROC
(Zorzi, 2004)
Observação comportamental 
da linguagem e cognição.
Funções 
comunicativas
Meios de 
comunicação
Níveis de 
contextualização 
da linguagem 
Nível de 
desenvolvimento 
do simbolismo 
Nível de 
organização do 
brinquedo
Período sensório-motor;
Condutas pré-simbólicas; 
Condutas simbólicas;
Imitação;
Período pré-operatório.
Avaliação 
da Gagueira
Disfluências Comuns (DC) 
Disfluências Típicas de 
Gagueira (DTG)
Hesitação (#)
Interjeição
Revisão
Palavra não terminada
Repetição de palavras 
não monossilábicas
Repetição de segmentos
Repetição de palavras
Palavras rompidas
Repetição de palavras 
monossílabas
Repetição de sílabas
Repetição de sons
Prolongamentos
Bloqueio
Pausa
Intrusão
Aceitável: 
10%
Aceitável: 
3%
Avaliação da Leitura e 
da Escrita
Anamnese completa + 
Avaliação da Linguagem oral!
Níveis de escrita (ver 
Ferreiro e Teberosky)
Ditado balanceado;
Produção textual;
Cópia de textos; 
Contar histórias com 
mais de dez 
personagens e 
identificar o nível de 
escrita
Produção textual: coerência e
coesão
Cópia de texto: qualidade,
postura, tipos de erros;
Leitura: Testes e protocolos.
Comportalismo
Terapias de 
Linguagem
Masini, 2014
Linguagem só se 
efetiva na prática 
dialógica
Zorzi, 2005
Modelo Funcional (centrados 
dirigidos a criança): criança 
precisa se comunicar, não 
importa o meio. 
Formal (centrados dirigidos 
ao terapeuta):centrados nas 
dimensões da linguagem e 
nos processos 
psicolinguísticos 
Fernandes, 2003
Valor social da 
linguagem, processo 
de comunicação deve 
ser natural
Nunes, 2001
Terapeuta detém o 
controle total da 
sessão
Condicionamento
Reforço
Interacionismo
Adulto como mola 
propulsora.
Diagnóstico 
Fonoaudiológico
Histórica clínica + 
anamnese + 
prontuários + 
Exame clínico e/ou 
observação 
comportamental
Conclusões Fonoaudiológicas 
na área de Linguagem
Dificuldades de 
Aprendizagem
Distúrbios: 
DIS
_lexia
_grafia
_ortografia
_calculias
Leitura e escrita; 
Consciência Fonológica;
Intervenção 
Fonoaudiológica nas 
Alterações de 
Linguagem
Ambiente 
adequado
Profissional 
habilitado e 
preparado
Materiais 
diversos
Condizente com a linha 
filosófica do terapeuta 
e com a necessidade do 
paciente
Aguardar, observar 
e ouvir 
Não ser 
controlador
Favorecer a 
comunicação
Lgg compatível
Equilíbrio!
Zorzi (2005)