simulado Adaptadas

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1a Questão (Ref.:201607478577)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do Ministério da Educação lançou o programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Em uma determinada Escola foram implementadas as seguintes adaptações: a) instalação de pisos táteis; b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. Diante dessa descrição, quais pessoas com deficiência foram beneficiadas pelas adequações citadas:
		
	
	Auditiva e intelectual
	 
	Visual e física.
	
	Visual e auditiva
	
	Física e auditiva
	
	Intelectual e visual
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201607336684)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é:
		
	
	Pessoa portadora de deficiência
	
	Ppessoa incapaz
	
	Pessoa deficiente
	
	Pessoa com necessidades especiais
	 
	Pessoa com deficiência
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201607334283)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Considere as seguintes afirmativas e responda:
(A) Existem pessoas e até mesmo profissionais de Educação que argumentam que incluir alunos com deficiências mais graves no ensino regular poderia acarretar, pela maior necessidade de um acompanhamento específico e diferenciado, prejuízos para os demais alunos sem deficiência.
(B) Existem pessoas e profissionais de Educação que argumentam que o processo de inclusão como parte das políticas públicas de educação, trabalho, saúde, lazer e esporte... beneficiaria a TODOS aqueles envolvidos nesses processos.
(C) Ainda hoje persiste a ideia de que a escola é lugar de excelência e que nenhum fator deve atrapalhar esse processo de aquisição do conhecimento pelos alunos. Nessa concepção o aluno com deficiência não é priviliegiado por não estar adequado a ideia de excelência, podendo portanto comprometer o desenvolvimento dos demais.
(D) Há defensores da perspectiva educacional favorável à posição de que o aluno com deficiência tem, SIM, muito o que aprender e contribuir para esse processo de aquisição do saber formal, além dessa participação compartilhada solidificar os princípios da solidariedade, compreensão e convívio social das diferenças.
		
	
	As opções B e D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A, B, C, D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A e C são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	As opções A e C são contraditórias entre si e mas reforçam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	 
	As opções B e D são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201607336328)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Sobre a participação de alunos com deficiências nas aulas de Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais atribuem funções e responsabilidades específicas para o Professor. Dentre as opções abaixo assinale a única que apresenta somente atribuições específicas desse profissional:
		
	
	planejar trabalhos de natureza teórica para que estes alunos os realizem durante o ano letivo e mão sintam-se fora do contexto.
	
	solicitar atestado médico a estes alunos para isentá-los das aulas por conta das suas limitações.
	
	orientá-los sobre os locais de prática, adaptados para que possam ser mais bem atendidos e atender aos seu desejos.
	
	planejar atividades em separado do restante da turma, evitando comparações, criando um ambiente específico.
	 
	fazer adaptações e criar situações de modo a possibilitar a plena participação segundo suas capacidades.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201607813428)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos.
		
	
	A Escola Inclusiva deverá proporcionar a Educação Física Adaptada voltada somente para os Portadores de Necessidades Especiais.
	
	Então a Educação Física escolar deve ser orientada exclusivamente para a atenção aos Portadores de Necessidades Especiais.
	
	A Educação Física escolar deve compreender jogos e competições para que ofereça mais oportunidade dos Portadores de Necessidade Especiais terem mais oportunidades na vida.
	
	Todas as alternativas acima estão corretas.
	 
	Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em jogos e danças.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201607334289)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências - PCD´s, Pessotti (1984) e Miranda (2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com característica bastante diferenciada em cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era pré-cristã, os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase (FASE B), entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a terceira fase (FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, e nela observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência.
Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a opção que apresenta a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS:
		
	
	Inclusão - Integração - Segregação - Exclusão
	
	Exclusão - Segregação - Inclusão - Integração
	
	Exclusão - Integração - Segregação - Inclusão
	 
	Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão
	
	Segregação - Exclusão - Inclusão - Integração
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201607331917)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	A evolução histórica da Educação Física Adaptada para as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, descreve uma linha de tempo dividida em 4 (quatro) fases: Exclusão (PCD´s não participando das aulas), Segregação (PCD´s participando entre si, mas sem integrarem-se às não deficientes), Integração (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes mas sem as adaptações necessárias às suas particularidades) e Inclusão (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes com as adaptações necessárias às suas particularidades).
Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações:
a) criação de Escolas Especiais para atendimento exclusivo desses alunos;
b) isençãodas aulas de Educação Física Escolar;
c) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades;
d) aceitação deles em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente;
e) dispensa da participação prática das aulas, mas com tarefas de observação das atividades desenvolvidas.
A cada uma destas ações corresponde respectivamente que classificação?
		
	 
	A. Segregação, Exclusão, Inclusão, Integração e Integração.
	
	D. Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão e Exclusão.
	
	B. Integração, Exclusão, Segregação, Inclusão e Segregação.
	
	C. Exclusão, Inclusão e Segregação, Exclusão e Integração.
	
	E. Exclusão, Integração, Inclusão, Segregação e Inclusão.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201607336683)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais:
		
	
	Atletismo e Arco e Flecha.
	 
	Atletismo e Tiro.
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
	
	Tiro e Arco e Flecha.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201607882677)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	A pessoa com deficiência até chegar os dias atuais, momento em estão iniciando a colher os frutos de suas lutas, que iniciou na idade antiga com a fase da exclusão social, passando pela segregação social, na metade da idade média iniciou a fase da integração social, e no final do século XX, a inclusão social vem caminhando, lutando por melhorias para essa parcela da população. Diante do que foi comentado, marque um X na resposta correta:
		
	
	Na fase da Exclusão Social surgiu a criação de instituições com fins de proteger a sociedade do que era considerado diferente. A ideia era prover dentro das instituições, todos os serviços possíveis já que a sociedade não aceitava receber pessoas com deficiência nos serviços existentes na comunidade;
	
	O período da Segregação Social foi o período em que a sociedade se isentou de qualquer responsabilidade para com a pessoa com deficiência.
	
	No período da Segregação Social, iniciou o movimento organizado pelos pais de pessoas com deficiência com vista à garantia dos direitos de seus filhos;
	 
	A Inclusão Social é entendida como um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com deficiência, e simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis sociais;
	
	Com a evolução da medicina muda a concepção da deficiência passando a ser reconhecida como uma doença, gerando ações de proteção e cuidado, sendo essa fase conhecida como Integração Social.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201607332569)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Considerando que o conceito de DEFICIÊNCIA, em se tratando de seres humanos, pode ser a "perda ou anomalia de uma ou mais estruturas/funções psicológicas, fisiológicas e/ou anatômicas" estas podem ser ainda classificadas em relação à sua NATUREZA ou ETIOLOGIA e em relação à TEMPORALIDADE ou PERMANÊNCIA. Com base nesta assertiva assinale a que apresenta as subcategorias corretas nas 2 dimensões citadas.
		
	 
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser temporárias ou permanentes
	
	Quanto à NATUREZA podem ser adquiridas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser constantes ou momentâneas
	
	Quanto à NATUREZA podem ser adquiridas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser temporárias ou permanentes
	
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser simples ou complexas
	
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser temporárias ou permanentes