Unidade 6

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Unidade 6
1. Quais os principais objetivos das tecnologias assistivas para a pessoa com deficiência?
Questão 1
a) Eliminar a deficiência, proporcionando vida normal.
b) Melhorar a qualidade de vida e a integração social.
c) Permitir o afastamento do mercado de trabalho.
d) Garantir a aposentadoria por invalidez e o LOAS.
e) Dar recursos para que a pessoa possa ficar em casa.
 2. O aluno surdo necessitará de recursos de amplificação sonora para sua melhor participação na sala da aula. O principal recurso é:
Questão 2
a) AASI.
b) Implante coclear.
c) Sistema FM.
d) Aparelho sonoro.
e) Aparelho coclear.
3. Em relação ao implante coclear, é correto afirmar que:
Questão 3
a) Todos os pacientes se beneficiarão do seu uso.
b) É garantia do desenvolvimento da fala.
c) Dispensa o aprendizado da Libras.
d) Tem um ganho funcional melhor que do AASI.
e) Não é garantia de audição.
4. O aprendizado da Libras pelo aluno surdo é importante para o seu desenvolvimento e aprendizado e podemos afirmar que o aluno que se comunica através dessa língua:
Questão 4
a) Compreende sempre tudo o que o professor está transmitindo.
b) Tem dificuldades de aprendizagem por não saber a língua portuguesa oral.
c) Necessita de recursos visuais para aprender, independente do uso da Libras.
d) Não necessita de recursos visuais para aprender visto que usa Libras.
e) Não irá desenvolver a escrita em português se não aprender a falar.
5. Em relação ao uso do implante coclear, alguns critérios são importantes para determinar quem pode ou não pode utilizá-lo. NÃO está dentre esses critérios:
Questão 5
a) Ser surdo severo a profundo.
b) Ter usado o AASI sem resultado.
c) Motivação adequada da família.
d) Ter código linguístico estabelecido.
e) Saber a linguagem oral.
Unidade7
1. Em relação às línguas de sinais, estudos foram realizados desde a década de 1960 e puderam comprovar que:
Questão 1
a) São línguas que gramaticalmente dependem das línguas orais.
b) São línguas completas, autônomas e independentes das orais.
c) São línguas inferiores, não contemplam todos os itens gramaticais.
d) Não podem ser consideradas línguas, são apenas mímicas e gestos.
e) São línguas derivadas da língua oral do país, com a mesma estrutura.
2. Muito se discute em relação à cultura surda. Alguns autores acreditam que os surdos têm sua própria cultura, enquanto que outros entendem que não. De acordo com o estudado na aula, podemos afirmar que: Questão 2
a) O surdo tem uma única cultura, e essa é a cultura surda.
b) O surdo tem uma única cultura, e essa é a cultura ouvinte.
c) Os surdos tem influência de várias culturas, inclusive a surda.
d) Não é possível determinar se há ou não culturas diferentes.
e) Não há evidência de uma cultura denominada de surda.
3. Sabemos da importância da construção da identidade pelo sujeito. No caso da criança surda, para que construa sua identidade surda é necessário:
Questão 3
a) A aquisição da linguagem oral.
b) Não ter contato com outros surdos.
c) Não existe identidade surda.
d) A aquisição da língua de sinais.
e) Não é importante esta identidade.
4. O bilinguismo é uma proposta educacional que nasce das comunidades surdas, e tem como objetivo:
Questão 4
a) A aprendizagem de duas línguas, sendo primeiro a oral.
b) A aprendizagem da língua de sinais (L1) e da fala (L2).
c) A aprendizagem de uma língua, a língua de sinais.
d) A aprendizagem de uma língua, a língua portuguesa.
e) A aprendizagem de duas línguas, sendo primeiro sinais
5. A educação bilíngue foi implantada pelo MEC a partir do ano 2002 no Brasil. Essa forma de educação propõe:
Questão 5
a) Condições de aprendizado das duas línguas pela criança.
b) Privilégio ao aprendizado de uma única língua na escola.
c) Uma escola em que não haja intérpretes de Libras.
d) Por ter intérpretes, não precisa de professores bilíngues.
e) Uma proposta que não requer mudanças políticas.
Unidade 8
1. Desde 2002, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) propõe a abordagem bilíngue como a maneira mais adequada de educar o aluno surdo. Em relação a essa proposta pedagógica, é correto afirmar que:
a) A escola deve se pautar no reconhecimento das dificuldades e inabilidades do aluno surdo
devido à surdez.
b) A escola deve basear-se no reconhecimento das capacidades e especificidades do aluno
surdo.
c) A escola deve basear-se na educação ouvintista, utilizando a linguagem oral como língua
de instrução.
d) A língua portuguesa deve ser a base da educação na escola bilíngue, visto ser a majoritária.
e) A escola deve adotar metodologia específica de aprendizagem de português como
primeira língua.
2. O aluno surdo deve ter uma metodologia diferenciada para a sua aprendizagem, baseada no ensino da língua portuguesa como segunda língua. Além disso, a escola deve ainda levar em conta:
Questão 2
a) Aprendizagem significativa.
b) Uso da linguagem oral.
c) Proibição da língua de sinais.
d) Política ouvintista.
e) Oralismo. 
3. A pedagogia centrada no sujeito, que entende o surdo como um sujeito completo e complexo, não como deficiente, é a pedagogia:
Questão 3
a) Ouvintista.
b) Oralista.
c) Bilíngue.
d) Cultural.
e) Comum.
4. Dentro do projeto bilíngue de educação, é imprescindível a presença do professor surdo, que, para assumir o seu posto:
Questão 4
a) Deve apenas ter conhecimento de sinais.
b) Não precisa ter formação específica.
c) Não precisa ter formação pedagógica.
d) Precisa ter sólida formação pedagógica.
e) Essa presença não é necessária na escola.
5. Na ausência das escolas bilíngues, o aluno surdo deve ser encaminhado para escola comum, que, para atender ao aluno surdo de maneira adequada e dentro das especificações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), deve:
Questão 5
a) Atender o aluno sem nenhuma modificação no ambiente.
b) Deixar que o aluno se adapte ao currículo escolar.
c) Manter as metodologias e currículos ora aplicados.
d) Tornar o currículo flexível; o aluno só irá socializar-se.
e) Transformar a sala de aula em ambiente bilíngue.