Unidade lII

Prévia do material em texto

LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUÊS uniDADE. iiI
PERGUNTA 1
Dentro dessa abordagem, uma sequência comum nas tarefas com texto é:
	a.	Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto.
	b.	Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto.
	c.	Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto.
	d.	Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto.
e. Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical.
PERGUNTA 2
O que são os Novos Estudos sobre Letramento?
	a.	Perspectiva que propõe que todos os indivíduos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.
	b.	Perspectiva que sugere um entendimento de letramento como aprendizagem da língua padrão.
	c.	Perspectiva que surge nos EUA para estudar obras clássicas da literatura estadunidense.
	d.	Perspectiva que surge no Brasil para terminar com o termo alfabetização.
e. Perspectiva que surge contrária à grande divisão e propõe um conceito de letramento como prática social.
PERGUNTA 3
O que são eventos de letramento?
	a.	Qualquer ocasião em que os falantes estejam utilizando a variedade padrão da língua.
	b.	Qualquer ocasião em que a obra literária clássica esteja no centro da interação.
	c.	Qualquer ocasião em que sujeitos eruditos participem.
	d.	Qualquer ocasião em que algo escrito é constitutivo da interação e dos processos interpretativos.
e. Qualquer ocasião em que se alfabetize crianças pequenas.
PERGUNTA 4
Conforme o modelo ideológico de letramento, podemos afirmar que:
	a.	O letramento é autônomo, independentemente do contexto social.
	b.	Os sujeitos não adquirem novas práticas de letramento ao longo da vida.
	c.	Todas as práticas de letramento têm o mesmo propósito.
	d.	Existem diferentes letramentos associados com diferentes domínios da vida.
e. Não há relações de poder quando se pensa em práticas de letramento.
PERGUNTA 5
O que deve ser levado em consideração na seleção dos textos?
	a.	Os textos devem ser adaptados ao contexto escolar.
	b.	Preferências do professor.
	c.	O currículo do autor do texto.
	d.	Os textos devem ter as estruturas gramaticais que o professor quer trabalhar.
e. Repertório e interesse dos alunos.
PERGUNTA 6
Em que momento, dentro da unidade didática, é importante oferecer aulas de reflexão linguística?
	a.	Não é importante oferecer aulas de reflexão linguística.
	b.	No final da unidade, após a entrega da versão final dos textos.
	c.	No início da unidade, antes de os alunos escreverem a primeira versão de seus textos.
	d.	Antes do momento de reescrita do texto, para que os alunos tenham a chance de revisar também os aspectos linguísticos.
e. Após a leitura dos textos motivadores, antes de escreverem seus próprios textos.
PERGUNTA 7
Para alguém ser considerado um leitor é necessário:
	a.	Ler livros.
	b.	Saber decodificar palavras.
	c.	Ler todos os dias ao menos um texto no jornal.
	d.	Ter lido quatro livros nos últimos três meses.
e. Realizar ações no mundo por meio da leitura (direta e indiretamente).
PERGUNTA 8
Complete os espaços abaixo de acordo com a função da escola em relação à leitura.
Historicamente, a escola vem trabalhando com textos que nada dizem respeito com a ________________. São textos que visam apenas o aprendizado da leitura, priorizando __________________. O movimento que deve ser feito é o de _______________________ das experiências de leitura do aluno fora da escola.
a.	As novas teorias linguísticas; a memorização da gramática; afastamento.
b.	Realidade do aluno; a decodificação da língua escrita; valorização.
c.	A abordagem interacionista da linguagem; memorização da gramática; valorização.
d.	As necessidades do mercado de trabalho; decodificação da língua escrita; aproximação.
e. Realidade do Brasil; a decoreba de frases de efeito; aproximação.
PERGUNTA 9
Na escola, a prática de leitura é considerada artificial, fazendo com que essa habilidade não seja desenvolvida de maneira competente para que o aluno lide com os textos que circulam no mundo. Uma das alternativas para a resolução desse problema seria:
a.	Inserir nas aulas apenas a leitura de livros, pois, assim, os estudantes terão mais repertório cultural.
b.	As aulas de língua devem investir para que o estudante saiba decodificar as letras para que consiga ler.
c.	Trabalhar com variados tipos de texto, estabelecendo uma situação comunicativa real, com interlocutores, autores e propósitos que realmente existem no mundo.
d.	Deve-se pensar em situações que os alunos possam interagir por meio da leitura, mesmo que essas sejam imaginárias.
e. Tentar, coletivamente, chegar a uma conclusão única sobre o texto.
PERGUNTA 10
Sobre a afirmação de Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, então podemos afirmar que:
a. As leituras do mundo variam de sujeito para sujeito. Essas leituras influenciam na produção de sentidos dos textos lidos por esses indivíduos em coletividade.
b. Se um autor escreve um texto, a sua mensagem vai chegar de forma clara e objetiva para o seu destinatário, não havendo nenhuma possibilidade de duas interpretações sobre o mesmo texto.
	c.	A frase significa que, antes de ler, o sujeito deve tentar compreender o seu mundo.
	d.	O aspecto mecânico da leitura e codificação é que permite a leitura da palavra mundo.
	e.	A frase alerta para a importância de saber decodificar as letras para entender o mundo.