AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM SEMANA 3

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM 
 
Atividade para avaliação - Semana 3 
 
Pergunta 1 
Como afirma Jaime Cordeiro em seu livro (2007), para consolidar uma escola 
democrática e extensiva a todos, é preciso: 
 Atribuir boas notas a todos os alunos. 
 Buscar avaliações mais comprometidas com as aprendizagens. 
 Aperfeiçoar a avaliação classificatória. 
 
Pergunta 2 
“Toda a maneira como a sociedade entende o ensino e a escola vem passando 
por grandes transformações nas últimas décadas e, com isso, torna-se cada vez 
mais urgente rediscutir e modificar os procedimentos da avaliação dos 
resultados do ensino e da aprendizagem até hoje predominantes. ” 
(CORDEIRO, Jaime. A avaliação: resultados e orientações do ensino e da 
aprendizagem. Didática. São Paulo: Contexto, 2007, p. 143) 
A partir da observação de Jaime Cordeiro acima destacada, indique iniciativas 
que, no sistema de ensino brasileiro durante as décadas de 1980 e 1990, podem 
ser tomadas como transformações no modo de avaliar os alunos: 
1. Implantação do ciclo básico. 
2. Progressão continuada. 
3. Promoção automática. 
 Todas as alternativas devem ser indicadas. 
 Apenas a alternativa I deve ser indicada. 
 As alternativas I e II devem ser indicadas. 
 
Pergunta 3 
Em nossas lembranças e experiências de avaliação, muitas vezes destacamos 
o famoso “teste-surpresa”. A partir do que estudamos nas videoaulas e, em 
especial, do que Jaime Cordeiro explica em seu livro (CORDEIRO, 
Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007), indique a alternativa que destaca 
o propósito pedagógico que essa prática costuma ter: 
 
O “teste-surpresa” costuma ser mais utilizado para verificar o que os alunos 
aprenderam e se eles têm dúvidas ou dificuldades. 
 
O “teste-surpresa” costuma ser mais utilizado em avaliações institucionais 
e externas. 
 
O “teste-surpresa” costuma ser mais utilizado para punir os alunos do que 
para se identificar o que ele aprendeu. 
 
Pergunta 4 
A boneca russa é uma das metáforas usadas por Philippe Meirieu para explicar 
como tradicionalmente a escola entende a aprendizagem. Essa imagem foi 
mencionada na videoaula e remete ao fato de que, na escola, o conhecimento: 
 
É homogêneo, ou seja, ensina-se a mesma coisa ao mesmo tempo para 
todos. Por isso, os currículos organizam-se da mesma maneira para cada 
série escolar. 
 
Está organizado nos currículos numa progressão de conteúdos que vão se 
somando e incluindo desde aqueles mais simples, seguindo para os 
conteúdos mais complexos. 
 
Está organizado em lições que passam pela explicação e pelos exercícios 
de fixação.