REVISÃO Alfa2 AP1

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RESUMO DE ESTUDOS
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Durante a década de 70, foram realizadas numerosas pesquisas sobre alfabetização na Europa, nos Estados Unidos e na América Latina. Dentre as pesquisas realizadas destacamos a de Emília Ferreiro. Tais pesquisas deslocavam a discussão sobre alfabetização, mudando o foco da análise da professora que ensina e dos métodos e técnicas para “como se aprende”.
 Todas as crianças são sujeitos de conhecimento e, como tal, quando crescem em comunidades letradas, não permanecem indiferentes ao código escrito e constroem conhecimento sobre a leitura e a escrita, antes mesmo que algum adulto decida ensinar-lhe sistematicamente.
 O uso cotidiano e sistemático de situações de leitura e de escrita em seu universo cultural marca, desde o primeiro momento, as explorações das crianças com relação à escrita e à leitura.
Ferreiro denominou de “AMBIENTE ALFABETIZADOR” a proposta de levar para a sala de aula um ambiente semelhante ao que as crianças vivem em seu cotidiano quando expostas a situações de leitura e escrita.
 Uma boa parte dos professores vinda de uma experiência de organização de “cantos” estanques, separados, na escola de Educação Infantil traduziu a proposta para “canto de leitura”, sem que isso implicasse, de fato, a construção de novas práticas pedagógicas que contribuíssem para que as crianças se apropriassem da linguagem escrita.
A construção de ambientes alfabetizadores favoráveis à aprendizagem das crianças precisa tomar como base a relação leitura de mundo-leitura da palavra, procurando garantir que o processo de ensinar a ler e a escrever se torne um espaço de se “tomar a palavra”.
 A simples exposição de materiais escritos não garante um ambiente alfabetizador adequado. É preciso que haja interferência direta do adulto/professor na análise e exploração dos materiais disponibilizados.
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Entende-se por Educação Infantil toda e qualquer educação destinada a criança com idade inferior à mínima exigida para o ingresso no Ensino Fundamental.
Segundo Sonia Kramer existem 5 funções determinadas a Educação Infantil de acordo com o modo que a mesma é oferecida. Destacamos: 
1. Função guardiã – A Educação Infantil como um lugar seguro com alimentação, serviço médico e área para brincar;
2. Função preparatória – Com o objetivo de dar a criança o que lhe é exigido para entrar no 1º grau;
3. Função com objetivo em si mesma – Busca moldá-la aos padrões escolares, sem mudar em nada a escola;
4. Função socializadora – Valoriza a aquisição de hábitos e atitudes;
5. Função pedagógica – Busca fornecer a aquisição de conhecimentos escolares tendo como ponto de partida a valorização dos conhecimentos das crianças.
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As crianças devem ser colocadas em situações desafiadoras e que as impulsionem o desenvolvimento integral da criança.Elas devem ser acompanhadas, mas não conduzidas pela professora, de maneira que possam desenvolver sua própria linguagem, seu modo de pensar e a capacidade de chegar as suas próprias conclusões.
A Educação Infantil cumpre sua tarefa, quando oferece às crianças variadas formas de expressão através de diferentes linguagens (escrita, oral, artística, imagética, matemática,corporal...) que proporcionam experiências lúdicas e propulsoras de desenvolvimento. 
Utilizar as práticas de leitura e de escrita ( perspectiva do Letramento) todos os dias, na presença das crianças, trabalhar os conteúdos pertinentes a esta fase específica através do brincar, buscando sempre potencializar as aprendizagens é um caminho importante para um trabalho de qualidade.
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Toda língua está em constante transformação, sendo determinada por fatores econômicos, políticos e sociais. A constituição de um idioma está vinculada às relações de poder entre as diversas instâncias que compõem um Estado.
Pesquisas recentes reconhecem que muitos dos erros que as crianças cometem nas séries iniciais são decorrentes da concepção de ensino da escrita que se instaurou na escola.
Quando a criança começa a escrever, é muito comum elas segmentarem as unidades linguísticas de maneira bastante diferente das representações gráficas convencionais. 
Quando a criança escreve “miamãe é bonita” ela está tentando aproximar a sua maneira de pronunciar, porém ela HIPOSSEGMENTA (aglutina as palavras)
Quando uma criança divide as palavras nós chamamos de HIPERSEGMENTAÇÃO (divisão da unidade lexical)