Aap3 Letramentos e Alfabetização

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Aap3 - Letramentos e Alfabetização
1)
Leia o trecho a seguir.
 
“Ler é melhor que estudar. Esta é uma opinião quase unânime e compartilhada pela população letrada e pertencente às elites intelectuais brasileiras: intelectuais, professores do ensino fundamental, médio e universitário, jornalistas, comunicadores da mídia. No entanto, a maior parcela de nossa população, embora hoje possa estudar, não chega a ler. A escolarização, no caso da sociedade brasileira, não leva à formação de leitores e produtores de textos proficientes e eficazes e, às vezes, chega mesmo a impedi-la. Ler continua sendo coisa das elites, no início de um novo milênio. Isso, se dá, em boa parte, porque as práticas didáticas de leitura no letramento escolar não desenvolvem senão uma pequena parcela das capacidades envolvidas nas práticas letradas exigidas pela sociedade abrangente: aquelas que interessam à leitura para o estudo na escola, entendido como um processo de repetir, de revozear falas e textos de autor(idade) – escolar, científica – que devem ser entendidos e memorizados para que o currículo se cumpra. Isto é feito, em geral, em todas as disciplinas, por meio de práticas de leitura lineares e literais, principalmente de localização de informação em textos e de sua repetição ou cópia em respostas de questionários, orais ou escritos."
ROJO, R. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. Disponível em: <https://bit.ly/2Ae5gvl>. Acesso em: 26 jul. 2018.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. O letramento - e a leitura - na escola ainda é visto como algo restrito ao estudo das disciplinas. Por isso, o índice de leitura no Brasil ainda é baixo.
II. O professor deve mostrar aos seus alunos que a leitura vai além da escola, assim como o letramento. Desse forma, formará leitores críticos e produtores de textos proficientes e eficazes.
III. O índice de leitura no país continua baixo, porém a escola e os professores não tem relação com esse índice, pois na escola de hoje, o letramento está presente não só com o objetivo de leitura dos conteúdos disciplinares.
IV. O índice de leitura aumentou no Brasil, não sendo necessários novas práticas de se abordar o letramento na escola, pois essa questão não é função dos professores.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
b)
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Alternativa assinalada
e)
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
2)
Para a construção de um modelo didático do gênero, deve-se, portanto, conhecer o estado da arte dos estudos sobre ele, incluindo suas características linguísticas e textuais; as capacidades e as dificuldades dos alunos em se trabalhar com textos do gênero selecionado e as experiências de ensino/aprendizagem oriundas de documentos oficiais além da análise de corpora de textos pertencentes ao gênero. Esses pontos ajudam a definir a intervenção didática e a construir o modelo. Isso permite definir os objetivos do ensino do gênero adaptados ao nível dos alunos e organizar as categorias que devem ser exploradas em um material didático.
Fonte: CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de Professores.  SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 8/1, p. 173-191, jun. 2005 
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O trabalho com os ____________ são muito importantes no processo de ____________. Por isso, o professor deve conhecer o gênero em questão e também as ____________ dos alunos com esse gênero. Assim, o professor se torna agente de letramento, trazendo ao aluno o contato com o mundo letrado.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
a)
gêneros - letramento - dificuldades.
Alternativa assinalada
b)
gêneros - produção de texto - dificuldades.
c)
discursos - letramento - dificuldades.
d)
gêneros - letramento - linguagens.
e)
textos - letramento - linguagens.
3)
Leia a habilidade EF12LP04 da BNCC (2018), relativa ao ensino de língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental.
 
"Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade".
Fonte: Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 30 jul. 2018.
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas
 
(   ) O professor deve ainda atuar como mediador das atividades de leitura e de compreensão de texto, sendo responsável pela inserção do aluno no mundo do letramento.
(   ) O aluno deve entrar em contato com os diversos gêneros textuais, inclusive aqueles do cotidiano como calendários e receitas.
(   ) O professor não deve incentivar os alunos a conhecerem e analisarem os diversos gêneros textuais do cotidiano, mas focar apenas nos gêneros mais acadêmicos e escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)
V - V - V.
b)
F - F - F.
c)
V - V - F.
Alternativa assinalada
d)
F - V - V.
e)
V - F - V.
4)
A leitura não consiste meramente na decodificação da língua ou palavra escrita; antes, ela é precedida por uma relação com o conhecimento do mundo. Língua e realidade estão dinamicamente interligadas. A compreensão realizada pela leitura crítica de um texto implica perceber a relação entre texto e contexto.
Fonte: BRAHIM, A. C. M. S. Pedagogia crítica, letramento crítico e leitura crítica. Revista X, vol 1, 2007.
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
Alternativas:
a)
Trabalhar a leitura de forma crítica também é uma forma de letramento que deve ser trabalhada principalmente com os alunos do Ensino Médio, a fim desses alunos perceberem que as questões da língua e a realidade em que eles vivem estão relacionadas.
Alternativa assinalada
b)
O letramento dá conta apenas dos processos de escrita, sendo que a leitura não deve mais ser trabalhada no ensino médio. Além disso, a escola não deve se preocupar com as questões da realidade dos alunos.
c)
Trabalhar a leitura de forma crítica também é uma forma de letramento que deve ser trabalhada principalmente com os alunos do Ensino Médio, porém os professores nao devem se preocupar em relacionar as questões da língua com a realidade dos alunos, se preocupando apenas com a gramática.
d)
Os professores devem se preocupar com as questões de leitura apenas até o Ensino Fundamental, pois no Ensino Médio esperasse que os alunos já estejam fluentes nessa habilidade.
e)
Trabalhar a leitura crítica é um processo fundamental para o processo de letramento, porém os professores devem se preocupar apenas com as questões gramaticais do texto e não com conteúdos que sejam relacionados a realidade.