Trabalho de Conclusão de Curso - Slides de Aula – Unidade I

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Aula 1
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Profa. Amarilis Tudella
Apresentação
 Esta atividade tem como objetivo auxiliar o aluno na 
elaboração de seu TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), 
fornecendo-lhe os subsídios necessários para que seja capaz 
de desenvolver sua pesquisa com destreza e obedecendo ao 
rigor científico dos trabalhos acadêmicos. 
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
 O Trabalho de Conclusão de Curso é parte integrante do 
processo de formação dos alunos dos cursos de graduação. 
Para muitos deles, constitui sua primeira experiência em 
pesquisa acadêmica, portanto, o TCC (Trabalho de Conclusão 
de Curso) constitui uma atividade de ensino-pesquisa-
aprendizagem bastante significativa tanto para o orientador, 
quanto para o aluno orientando. 
Segundo o Regulamento do Trabalho de Conclusão de 
Curso, do Projeto Pedagógico do Curso, em seu 
capítulo I, das exigências legais, temos:
“Art. 1o – Conforme Parecer do Conselho Nacional de Educação 
e da Câmara de Educação Superior, do Ministério da Educação 
no CNE/CES 492/2001, e conforme as Diretrizes Gerais para o 
curso de Serviço Social, Documento ABEPSS – 1996, o Trabalho 
de Conclusão de Curso é uma exigência curricular para 
obtenção de diploma no curso de graduação em Serviço Social. 
Deve ser compreendido como um espaço de síntese do 
processo de formação profissional.”
TCC em grupo de até 5 alunos
 Os alunos, individualmente ou em grupos de no máximo 5, 
deverão sistematizar no Trabalho de Conclusão de Curso 
(TCC) o conhecimento adquirido no espaço socioinstitucional, 
tendo por base uma investigação científica, originária 
preferencialmente da análise crítica da prática de estágio 
desenvolvida durante o curso. O TCC será no formato de 
monografia e seguindo as normas da Associação Brasileira de 
Normas Técnicas para Trabalhos Acadêmicos (ABNT) e o 
Manual de Orientação do Curso.
Projeto de pesquisa aprovado
 No 6o semestre, o aluno já elaborou o seu projeto de pesquisa 
científico e foi avaliado e aprovado por um professor-
orientador. Tendo a devolutiva de seu projeto, deve iniciar as 
leituras pertinentes ao seu tema ou problema de pesquisa, 
fazendo aproximações sucessivas com o tema a fim de se 
apropriar dos principais conceitos ou categorias que irá 
estudar/pesquisar.
 O aluno ou o grupo de alunos contará com um professor-
orientador escolhido dentre os professores-orientadores 
apresentados pela coordenação do curso de Serviço Social.
O TCC em EaD
 O aluno, na modalidade de Educação a Distância, interage 
com o professor-orientador através do AVA (Ambiente Virtual 
Acadêmico), portanto, o aluno deverá ter acesso ao 
cronograma de postagem do trabalho e cumprir os prazos 
estabelecidos. O aluno ainda deve se apropriar do material de 
apoio disponibilizado no ambiente acadêmico.
 Manual.
 Orientações do projeto.
 Comitê de Ética.
 Passo a passo.
Comitê de Ética
 Nessa mesma proposta de cientificidade, o TCC que envolver 
pesquisa com seres humanos deverá observar a legislação 
vigente do Ministério da Saúde, sendo de responsabilidade do 
aluno e do professor-orientador encaminhar o projeto ao 
Comitê de Ética da Universidade.
 O aluno faz o projeto, assina os documentos necessários e 
envia ao orientador que enviará todos os documentos e o 
projeto de pesquisa na íntegra ao Comitê.
Muitas vezes não consegue se preparar para o TCC
 É comum o professor-orientador ouvir do aluno “não sei bem 
por onde começar”, “já não sei em que ponto estou”, “tenho a 
impressão de já não saber o que procuro”, “não faço a mínima 
ideia do que fazer pra continuar”, “tenho muitos dados, mas 
não sei o que fazer com eles”. 
 Esses questionamentos são comuns quando o aluno não se 
planeja para a realização do trabalho. Não há como fazer 
pesquisa sem planejamento.
Vantagens
 O processo de pesquisa iniciado durante a experiência do 
TCC poderá proporcionar ao aluno a chance de dar 
continuidade aos seus estudos, prosseguindo com a pesquisa 
em nível de especialização, mestrado ou doutorado. 
Exigências
 O TCC deverá ser elaborado com, no mínimo, 40 páginas de 
elementos textuais e estar de acordo com as Normas Técnicas 
para Trabalhos Acadêmicos da ABNT (Associação Brasileira 
de Normas Técnicas), de acordo com o Guia de Normalização 
para apresentação de trabalhos acadêmicos, disponibilizado 
no endereço virtual: 
www.unip.br\servicos\biblioteca\guia.aspx e ainda respeitar os 
princípios e as diretrizes do Código de Ética Profissional do 
assistente social e da Lei de Direitos Autorais.
Tema
 O tema escolhido para o TCC deverá ser contemporâneo e de 
relevante interesse da comunidade acadêmica e da sociedade. 
O trabalho escrito deverá apresentar qualidade e pertinência 
das informações e dos dados utilizados na análise das 
questões tratadas. O aluno deverá observar ainda a qualidade 
ortográfica e gramatical da redação, utilizando-se de 
linguagem clara e de boa articulação dos argumentos nas 
explanações de suas ideias, a organização dos capítulos 
deverá obedecer a uma sequência lógica. 
Tipos de abordagem
 O TCC, seja ele de abordagem teórica, documental ou com 
pesquisa de campo, deverá articular os conhecimentos 
teórico-práticos adquiridos durante o processo de formação 
do aluno na graduação e ser de relevância científica para a 
promoção da construção do conhecimento na área do Serviço 
Social.
Lembrando: ciência
 Voltando no tempo; temos, desde os primórdios da história, o 
homem produzindo conhecimento para satisfazer suas 
necessidades de sobrevivência. Indaga, questiona a realidade 
a fim de transformar a natureza a seu favor.
 Produz novos conhecimentos e meios para a transformação 
da realidade.
 Se o homem se conformasse com o imediato, com a realidade 
posta, não haveria ciência. O homem não sairia do senso 
comum que é a visão acrítica, imediatista e ingênua da 
realidade. Acreditaria no que imaginava ver.
Ciência
 Portanto, a ciência é a captação do real, assim como ele é. No 
entanto, não há uma captação completa porque a realidade é 
mais complexa do que podemos absorver e é um dado 
transitório, ou seja, a realidade está sempre em mudança, não 
é estática. Assim, um conhecimento é sempre superado por 
outro. A cada nova necessidade surgem novos 
conhecimentos. A ciência busca superar o imediato, o que 
está dado na realidade.
Ciência
 Assim, a ciência se opõe à simples opinião, o senso comum é 
um conhecimento vulgar, popular e falso, não comprovado 
cientificamente. Esse conhecimento precisa ser rompido para 
que se torne um conhecimento científico e, para isso, dispõe 
de três atos epistemológicos: a ruptura, a construção e a 
constatação.
Ciência
 Para que fique claro o que estamos argumentando, podemos 
definir de forma mais precisa ciência pelas suas 
características essenciais. “Assim, a ciência pode ser 
caracterizada como uma forma de conhecimento objetivo, 
racional, sistemático, geral, verificável e falível” (GIL, 1999).
O aluno não é aquele cientista
“já formado, já amadurecido, já experimentado e integrado 
numa equipe de pesquisadores, que trabalham nos grandes 
templos da ciência movidos pelo objetivo da descoberta capaz 
de aumentar o conhecimento e o domínio do universo por parte 
da humanidade.”
(RUIZ, 2002, p. 49)
O aluno não é aquele cientista
 É importante esclarecer que os primeiros trabalhos de 
pesquisa exigidos na graduação têm caráter didático-
pedagógico, “isto é, constituem meio de aprendizagem, 
ensinam, exercitam, treinam, habilitam a refazer 
cientificamente caminhos já percorridos” (RUIZ,p. 49).
 Assim, “ao observar um fato, ao explorá-lo criticamente, ao 
estabelecer uma hipótese, ao investigar fontes e ao controlar 
variáveis, o estudante situa-se, concretamente, no plano da 
pesquisa científica” (RUIZ, p. 50).
A ciência surge de uma pergunta ou dúvida
 Não há ciência sem uma pergunta. 
 Para ser ciência, utilizam-se métodos, caminhos para se 
chegar a uma resposta, que está presente em um momento 
histórico, então são temporárias, provisórias até que surjam 
novas perguntas e novas respostas.
 Ex.: Já sabemos que os idosos sofrem preconceitos e são 
parte das minorias sociais, no entanto, quando surge uma 
dúvida e uma pergunta pode surgir um tema novo de 
pesquisa.
A ciência e o capitalismo
 Na atualidade e no mundo capitalista, a ciência se coloca a 
serviço do aparato produtivo, atendendo suas exigências e 
antecipando-se a elas.
 Dessa forma, há uma diferença entre o desenvolvimento da 
ciência e as áreas que se desenvolvem mais e que há maior 
investimento.
 Pode-se dizer que existem duas visões a respeito da ciência: o 
lado mal e do bem. Seja qual for o lado que a ciência esteja, 
não há ciência sem o emprego de métodos científicos. 
Método científico
 Podemos definir como o modo sistemático de explicar um 
fenômeno. O método é a forma ordenada de natureza mental e 
material para obtenção da verdade do conhecimento de um 
fenômeno ou de um objeto. São atividades ordenadas que 
levam a um fim. Portanto, nem todo conhecimento pode ser 
considerado científico se não seguir o método científico e não 
há produção de conhecimento científico se não houver um 
problema a ser investigado, pesquisado através do método 
científico.
Pesquisa
 A pesquisa é a atividade básica da ciência na construção da 
realidade. É com a pesquisa que se buscam novos 
conhecimentos. A pesquisa indaga, questiona, tem senso 
crítico e viabiliza novos conhecimentos. Inicia com um 
problema ao qual se propõe conhecer.
 A pesquisa científica é a realização de uma investigação 
planejada, “desenvolvida e redigida de acordo com as normas 
da metodologia consagrada pela ciência” (RUIZ, 2002, p. 48).
Nem sempre pesquisar é criar algo novo em relação 
ao conhecimento existente,
 mas questionar determinada realidade já existente ou 
determinado aspecto dela, por discordar do modo como o fato 
foi explicado. O que é de grande importância, uma vez que 
esse conhecimento passa a ser questionado por um olhar 
diferenciado e crítico.
 Vejamos, então, a pesquisa não inicia do zero. Algo já tem 
escrito sobre o tema a ser pesquisado é um dado do real. Há 
várias formas de se obter o que já tem escrito, pensado ou 
falado sobre o tema.
Pesquisa documental
 Segundo Chizzotti (1995, p. 16), pesquisa documental é parte 
integrante de qualquer pesquisa sistemática. O que já foi 
investigado, os instrumentos utilizados, os pressupostos 
teóricos assumidos, as posições dos pesquisadores, o que 
falta investigar e o que ficou obscuro. Os conhecimentos 
produzidos são importantes para a nova pesquisa.
Pesquisa pessoas – fontes
 Outra fonte de informação são as pessoas-fontes, que 
adquiriram ao longo da vida conhecimentos específicos sobre 
o tema e relatam tal conhecimento, sendo esse parte do 
conhecimento já construído.
“A consulta a pessoas-fontes, como qualquer entrevista, 
depende muito da preparação prévia para se acolher as 
informações relevantes sobre as questões fundamentais de uma 
pesquisa, em tempo breve, e registrar adequadamente as 
informações que se procura.” 
(CHIZZOTTI, 1995, p. 17)
Pesquisa participante
 A observação participante, em que o pesquisador faz parte 
presente na pesquisa na interação do processo de 
observação, obtém dados na observação direta com outros 
pares que constroem o conhecimento.
O pesquisador tem que ter claro o que quer pesquisar 
para não se perder em pilhas de documentos e livros
 Tem que focar no que interessa para a pesquisa, portanto, 
delimitar o tema é de extrema importância.
 A pesquisa deve ter também selecionado onde pesquisar 
como bibliotecas, arquivos, sites, revistas científicas, entre 
outros. E para pesquisar e não se perder, o pesquisador deve 
se organizar em sua leitura e escrita daquilo que é importante. 
Deve-se lembrar que a pesquisa irá responder o problema 
transformado em pergunta, as hipóteses e os objetivos.
Primeira parte da pesquisa
 Segundo Dyniewicz (2009), as etapas iniciais do processo de 
pesquisa envolvem a definição do problema de pesquisa, o 
qual servirá de base para a elaboração da introdução, da 
justificativa e dos objetivos, em que será demonstrada a 
importância e a relevância do tema para a construção de 
conhecimentos sobre o assunto. 
Pesquisa na etapa subsequente 
 Faz-se necessária uma revisão da bibliografia, ou seja, um 
levantamento dos estudos produzidos sobre o assunto a ser 
pesquisado. Em seguida, o aluno fará a seleção da abordagem 
de pesquisa, definirá o tipo de pesquisa: qualitativa ou 
quantitativa, definirá ainda a delimitação do local de estudo ou 
do seu campo de pesquisa, da população que será selecionada 
para a amostra, do tipo de técnica utilizada para a coleta e 
análise dos dados coletados e construirá o cronograma da 
pesquisa.
Pesquisa
 É o processo da descoberta movida, principalmente, pela 
necessidade que estimula essa ação de curiosidade. O 
desembaraço de nossas ações nesse processo empírico 
advém da inexistência de se ter que explicar o porquê do 
fazer, o que fazer, quando fazer, quais os meios e mecanismos 
utilizados. O que importa são os resultados alcançados para a 
solução de problemas imediatos. A partir dessa apreensão, 
compreende-se que pesquisar é uma ação para pessoas 
curiosas, inconformadas e necessitadas de respostas a novos 
problemas.
Pesquisa
 O contrário da pesquisa cotidiana é a pesquisa científica que 
requer métodos para se alcançar resultados plausíveis. Para 
fazer pesquisa científica, devemos levar a sério o compromisso 
com o saber, com a sociedade que é quem se apropriará ou 
deverá se apropriar dos resultados para conseguir 
transformações da realidade. 
 É nesse sentindo que podemos considerar o pesquisador 
aquele que não se contenta com informações superficiais 
sobre um aspecto da realidade, é crítico e busca compreender 
ou explicar a realidade ou parte dela, o objeto de pesquisa.
Etapas da pesquisa
 Observar a realidade.
 Analisar o fenômeno (problema).
 Elencar um problema e escrever o problema em forma de 
pergunta (?).
 Formular hipóteses (resposta provável para o problema).
 Justificar a escolha do problema e a sua importância para a 
sociedade e a vida acadêmica.
 Coletar dados sobre o fenômeno (leitura de textos sobre o 
tema e revisão bibliográfica).
Continuação...
 Metodologia: pesquisa de campo (entrevista, questionário, 
formulário).
 Tabular os dados colhidos na pesquisa de campo e 
representar de forma discursiva, em gráficos e tabelas (usar 
regra de três).
 Sintetizar e representar os conhecimentos obtidos.
 Conclusão do conhecimento obtido e informar se a hipótese 
foi confirmada ou não.
Projeto de pesquisa
 O Projeto de Pesquisa Científico auxilia o aluno a traçar o que 
escrever, como escrever, onde escrever, para que escrever e 
quando escrever.
 É nesse momento que o aluno delimita o tema a ser estudado, 
escolhe os caminhos a serem percorridos para se chegar a 
um fim.
Projeto de pesquisa 
 É o momento que o aluno escolhe o tema, o problema, as 
hipóteses, os objetivos a serem alcançados, justifica a 
escolha do tema, escolhe a metodologia e prevêo tempo de 
duração da escrita do TCC, ou seja, faz um cronograma que 
deve cumprir para iniciar e terminar o trabalho dentro do 
prazo estipulado pelo coordenador do curso.
 O aluno vai escrever sobre aquilo que vivenciou durante o 
curso seja teórico ou prático. Poderá escolher um problema 
vivenciado na explanação teórica dos professores, nos livros-
textos ou na prática de estágio.
Etapa inicial do TCC
 Escolha do tema e do problema e início das leituras afins.
 Elaboração do Projeto de Pesquisa Científico no sexto 
semestre (tema, problema, resposta do problema – hipótese, 
objetivo geral e específicos, justificativa, público-alvo –
amostragem, metodologia, cronograma e referências).
No Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso, 
do Projeto Pedagógico do curso, em seu capítulo I, das 
exigências legais, temos ainda as orientações sobre a 
aprovação do trabalho
“Art. 9o – A avaliação do TCC será efetuada com base no 
cumprimento dos critérios estabelecidos neste Regulamento. A 
avaliação será expressa em nota dentro da escala de 0,0 (zero) a 
10,0 (dez) e em intervalos de cinco décimos.”
“Art. 10 – Será considerado aprovado todo acadêmico que 
obtiver média final igual ou superior a 6,0 (seis) e será 
considerado REPROVADO todo acadêmico que obtiver média 
final inferior a 6,0 (seis). Em caso de cópia/plágio, o aluno será 
reprovado.”
Banca de TCC
 Ainda no mesmo Regulamento, temos as orientações sobre a 
apresentação do trabalho.
“Art. 12 – O TCC que tenha sido aprovado com a nota 6,0 (seis) 
ou maior que 6,0 (seis) será apresentado e defendido pelo aluno 
à banca composta pelo professor-orientador, co-orientador e 
por um professor convidado pela Coordenação do Curso.”
ATÉ A PRÓXIMA!