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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
74 CONCLUSÃO	�
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INTRODUÇÃO
 O presente estudo realizado tem por objetivo, verificar a contribuição da literatura infantil no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. Isso porque se vive em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.
 A conotação de histórias é um dos meios mais antigos de interação humana, usada desde os primórdios da humanidade, para por meio da linguagem, transmitir conhecimentos, estimular a imaginação e a fantasia é empregada também para transmitir valores morais, além de disciplinar e desenvolver o interesse pela leitura. Por meio das histórias, as pessoas ganham a oportunidade de se tornar leitores assíduos e competentes linguisticamente, além de poder caminhar por uma estrada infinita de descobertas e compreensão do mundo.
DESENVOLVIMENTO
 Em primeiro lugar quero faze aqui um breve relato do livro o qual escolhe para realizar o meu trabalho, pertence a uma coleção clássica tem como titulo a Branca de Neve é ilustrado e bem colorido. Branca de neve foi adaptado por Jacira Fagundes; com base na obra dos Irmãos Girimm; ilustrações Taynã de Freitas 1ª edição – São Paulo: e pertence à coleção clássicos da fundação Dorina Nowill para Cegos, 2014. Jacira Fagundes escreve literatura para os pequenos faz bastante tempo vive rodeada de livros. Gosta tanto de ler com de escrever.
 Partindo destas pressuposições, o presente trabalho pretende analisar as contribuições do ato de contar histórias no espaço da educação infantil para a formação do futuro leitor, procurando mostrar como o pedagogo pode inserir a narração de histórias na sala de aula, a fim de desenvolver em seus alunos o interesse pela leitura, apropriação da linguagem formal e a construção de conhecimentos. À medida que se vê na contação de histórias uma forma de humanizar as relações e formar laços, características que são passíveis de percepção ao se atentar para o interesse das crianças em ouvir e contar histórias, caracterizando assim, a busca de conhecimento; justifica-se, também, por contribuir para nossa formação acadêmica e profissional.
 Por isso podemos ver a importância da leitura, onde a escola tem um papel fundamental para garantir o contato com livros desde a primeira infância, manuseando as obras encantando-se com as ilustrações e começando a descobrir o mundo das letras. É nas salas de Educação Infantil que você, professor, deve apresentar os diversos gêneros à turma. Nessa fase, o que importa é deixar-se levar pelas histórias sem nenhuma preocupação em "ensinar literatura". Ler para os pequenos e comentar a obra com eles é fundamental para começar a desenvolver os chamados comportamentos leitores. Mesmo antes de aprender a ler, as crianças devem ser colocadas em contato com a literatura. Ao ver um adulto lendo, ao ouvir uma história contada por ele, ao observar as rimas (num poema ou numa música), os pequenos começam a se interessar pelo mundo das palavras. 
 Dessa forma vão se tornando leitores literários - percurso que vai se estendendo até o fim do Ensino Fundamental. Como a maioria das crianças de Creche e pré-escola não é alfabetizada, a leitura deve ser feita pelo professor. Mas é essencial deixar que todos manipulem os exemplares. Incentive-os a folhear as páginas, observar as imagens e textos e levar as obras pra casa.
 Além de existirem dois modelos básicos: o contato pessoal da criança com o livro, como foi explicado acima, e a roda de leitura, em que o professor lê para toda a turma. Nesse caso, é preciso sempre planejar a atividade, da escolha do texto às formas de interação. "A apresentação, a seleção e a preparação prévias, os motivos explicitados, a consideração do leitor, o incentivo aos comentários posteriores e o clima criado devem ser intencionais,
 Da mesma forma, o momento da leitura exige postura adequada, entonação de voz e uso correto das ilustrações para ajudar a conduzir à narrativa. No fim, é muito importante coletar as impressões da garotada, o que pode ser feito com perguntas simples: de qual parte da história cada um mais gostou (e por que), o que chamou mais a atenção em cada personagem, qual ponto provocou mais alegria (ou medo, preocupação etc.). Esse momento de pensar sobre o que foi lido e expressar opiniões é um comportamento típico de quem gosta de ler - e vale para toda a vida. E não se esqueça de que essas opiniões podem (e costumam) ser diferentes. Essa troca também é boa para estimular os pequenos a aprender a ouvir o que os outros têm a dizer.
 A leitura da história Branca de Neve pode está sendo contextualizando dentro do assunto de matemática, trabalhar temas relacionados ao eixo de formação pessoal e social, natureza e sociedade, além de trabalhar o respeito a diferencias quando se trata em relação ao os anões. 
 O livro conta a história de Branca de Neve, uma princesa que tinha uma madrasta malvada, essa queria matar a moça, ela fugiu para a floresta e encontrou sete anos que a ajudou a fugir da madrasta. Também encontrou um belo príncipe e foram felizes para sempre.
CONCLUSÃO
 Diante dessas considerações, conclui-se que a cotação de histórias é de grande importância, devendo ser valorizada e desenvolvida no meio escolar para potencializar a imaginação, a linguagem, a atenção, a memória, o gosto pela leitura e outras habilidades humanas, por esse motivo, a literatura infantil tem papel primordial no desenvolvimento do indivíduo, possibilitando-o ter a oportunidade de ampliar, transformar e enriquecer sua experiência de vida. 
 Desta forma, defende-se que a literatura infantil no contexto escolar deve servir não somente como meio didático, para distração ou para aquietar as crianças, mas também como recurso significativo na aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, pois muitos são os atrativos tecnológicos que levam os alunos a se distanciarem do prazer da leitura, trazendo alienação. A literatura neste sentido contribuirá para aquisição de conhecimento do aluno, pois, acredita-se que a partir do momento em que a literatura infantil é apresentada no contexto escolar, passa a ter função pedagógica e não apenas fruição.
 Por fim, acredita-se que o emprego da literatura, especificamente no que diz respeito ao espaço da educação infantil, deve ser uma atividade que propicie sentimentos, emoções e aprendizagem, necessitando de uma ação sistematizada e planejada, para promover o desenvolvimento integral da criança, tornando o indivíduo crítico, criativo, consciente e produtivo.
REFERÊNCIAS
LIVROS - Branca de Neve Fagundes, Jacira. /adaptado por Jacira Fagundes; ilustrações Taynã de Freitas. 1ª edição – São Paulo: Fundação Dorina Nowill para cegos, 5014.
 ABRAMOVICH, Fani. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995. 
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. 
http://www.dfe.uem.br/TCC/Trabalhos%202011/Turma%2032/Olivia_Pires.pdf
http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm
http://www.passeidireto.com/arquivo/3780942/a-importancia-da-literatura-infantil-na-formacao-de-leitores
Sistema de Ensino Presencial Conectado
nome do cursO PEDAGOGIAA IMPORTÂNCIA DA LITERATURA 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Irecê
2015
A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho: Apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil, Letramento Infanto-Juvenil, Seminário Interdisciplinar V. 
Orientador Pror: Marizeti Bonafini Steinle, Maurilio Cristiano Batista Bergamo, Keila Tatiana Boni, Raquel Correia Lemos, Rosely Montagnini 
Irecê
2015