prof ciencias

Prévia do material em texto

Professor de Ciências
 
www.pciconcursos.com.br
Língua Portuguesa 
TEXTO 1 
 
Português: um nome, muitas línguas 
 
 Quando queremos ampliar nosso conhecimento da 
língua portuguesa e da realidade linguística do nosso país, 
precisamos, antes de qualquer coisa, aprender a nos 
maravilhar com a diversidade que aqui existe. Precisamos 
aprender a nos reconhecer como um país multilíngue; 
precisamos abrir nossos ouvidos e olhos, sem restrições e 
sem pré-julgamentos, para todas as variedades do nosso 
português; precisamos deixar que as inúmeras maneiras de 
falar a língua ressoem tranquilamente em nós e encantem o 
nosso coração. 
Isso, obviamente, não é fácil, porque a nossa 
cultura, tradicionalmente, tem sido intolerante com muitas 
das variedades brasileiras do português. E transformou em 
fator de discriminação social o modo como parte da 
população fala a língua. Por outro lado, nossa cultura tem 
desmerecido, quando não ignorado, a multiplicidade de 
línguas faladas na sociedade brasileira. Somos um país 
multilíngue – aqui são faladas centenas de línguas 
indígenas e dezenas de línguas de imigração, e há ainda 
remanescentes de línguas africanas. Apesar disso, nós 
temos nos idealizado como um país monolíngue. 
Os efeitos negativos dessas representações 
culturais não são pequenos. Vários segmentos da nossa 
população são prejudicados em razão do modo como falam 
a língua portuguesa; outros são prejudicados porque, 
embora cidadãos brasileiros, não têm o português como 
sua língua materna; por fim, a educação que temos dado a 
nossos estudantes não lhes oferece as condições para 
transitar com segurança por entre as variedades do 
português que existem em nosso país, em especial no 
domínio da língua escrita. 
Há ainda um outro aspecto que não podemos 
deixar de considerar quando tratamos da língua 
portuguesa. Como resultado do colonialismo português, ela 
é hoje uma língua internacional. Se é importante olharmos 
para dentro, observando e reconhecendo as variedades do 
português que falamos no Brasil, é igualmente importante 
olhar para fora, buscando conhecer como o português se 
materializa nos outros países em que é língua oficial, como 
expressa a diversidade cultural desse imenso contingente 
de mais de 200 milhões de falantes espalhados por quatro 
continentes e como essas culturas podem se aproximar por 
compartilharem a língua. 
Para dar uma boa base à nossa discussão, é 
fundamental lembrar que não existe nenhuma língua una e 
homogênea. Qualquer língua é sempre diversificada e 
heterogênea. Nós damos às línguas um nome. E este nome 
é sempre singular (o português, o francês, o tapirapé, o 
suaíli). Talvez seja por isso que nós tendemos a imaginar 
que a língua é uma realidade una, singular, homogênea e 
tenhamos dificuldades para conviver com a diversidade. A 
língua, no entanto, é sempre plural, diversificada e 
heterogênea. Por isso é que dizemos que ela é, de fato, um 
conjunto de variedades. Não existe a língua de um lado e 
as variedades de outro – a língua é o próprio conjunto das 
variedades. 
Poderíamos, então, dizer que uma língua é, no 
fundo, muitas línguas. Ou, em outras palavras, o nome 
singular (português) recobre um balaio de variedades 
diferentes (“o português são muitos portugueses”). E isso é 
assim porque a língua está profundamente enraizada na 
vida cotidiana, nas experiências históricas e culturais de 
cada uma das comunidades que a falam. Como a vida, a 
história e a cultura de cada uma dessas comunidades são 
muito diversificadas, assim também será seu modo de falar. 
 
Carlos Alberto Faraco. Texto disponível em: 
http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/164032Port_ling.pdf. 
Acesso em 29/11/2011. Excerto adaptado. 
01. Assinale a alternativa que apresenta a síntese da 
principal ideia do Texto 1. 
A) Em a nossa cultura, o modo como algumas 
pessoas falam a língua tem sido um fator de 
discriminação social. 
B) O rótulo “português”, em referência à língua que 
falamos, recobre, de fato, diversas variedades 
dessa língua. 
C) Em nosso país são faladas centenas de línguas 
indígenas, dezenas de línguas de imigração e 
remanescentes de línguas africanas. 
D) É muito importante saber de que maneira o 
português se materializa nos outros países em 
que é língua oficial. 
E) A língua é algo profundamente enraizado na vida 
cotidiana e nas experiências históricas e culturais 
das comunidades que a falam. 
02. Ao escrever o Texto 1, seu autor pretendeu, 
privilegiadamente: 
A) argumentar em defesa de um ponto de vista. 
B) noticiar um fato recentemente acontecido. 
C) divulgar os resultados de uma investigação. 
D) conclamar os leitores a tomarem uma atitude. 
E) instruir o público leitor quanto a procedimentos. 
03. São características do Texto 1: 
1) forte predominância de linguagem conotativa. 
2) presença de citações, em discurso direto livre. 
3) marcas típicas do tipo dissertativo-argumentativo. 
4) maioria dos argumentos fundamentada em dados 
estatísticos. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 1, apenas. 
C) 2 e 3, apenas. 
D) 1 e 4, apenas. 
E) 3, apenas. 
04. No trecho: “outros são prejudicados porque, embora 
cidadãos brasileiros, não têm o português como sua 
língua materna;”, evidenciam-se as seguintes relações 
semânticas: 
A) oposição e causa. 
B) explicação e conclusão. 
C) consequência e concessão. 
D) causa e concessão. 
E) concessão e condição. 
05. A compreensão do Texto 1 nos permite afirmar que 
são palavras-chave adequadas para ele: 
A) língua, intolerância, cultura. 
B) cultura, escrita, homogeneidade. 
C) diversidade, variedades, pluralidade. 
D) educação, monolíngue, fala. 
E) português, fala, singularidade. 
www.pciconcursos.com.br
06. Analise as relações de sentido apresentadas a seguir. 
1) Ao afirmar que “...precisamos (...) aprender a nos 
maravilhar com a diversidade que aqui existe” 
(§1), o autor pretendeu dizer que “temos que 
aprender a perceber a diversidade que há no 
Brasil como algo positivo, maravilhoso”. 
2) A afirmação de que: “a nossa cultura, 
tradicionalmente, tem sido intolerante com muitas 
das variedades brasileiras do português” (§2) 
pode ser parafraseada como: “muitas formas de 
falar a língua portuguesa têm sido rechaçadas 
em nossa tradição cultural.” 
3) Na afirmação de que “vários segmentos da nossa 
população são prejudicados em razão do modo 
como falam a língua portuguesa” (§3), o trecho 
sublinhado tem o mesmo sentido de “são 
tripudiados”. 
4) No trecho: “Se é importante olharmos para 
dentro, observando e reconhecendo as 
variedades do português que falamos no Brasil, é 
igualmente importante olhar para fora” (§4), as 
expressões “para dentro” e “para fora” equivalem, 
respectivamente, a “nos limites do território 
brasileiro” e “para além dos limites do território 
brasileiro”. 
 
Estão corretas: 
A) 1, 2 e 4, apenas. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 1, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3 e 4. 
07. Sobre aspectos morfossintáticos do Texto 1, analise as 
proposições a seguir. 
1) No trecho: “Quando queremos ampliar nosso 
conhecimento da língua portuguesa e da 
realidade linguística do nosso país (...)”, o 
segmento sublinhado tem a função de 
complementar o sentido do termo ‘conhecimento’, 
sendo, por isso, chamado de ‘complemento 
nominal’. 
2) No trecho inicial do segundo parágrafo (“Isso, 
obviamente, não é fácil”), o advérbio de modo 
tem posição fixa; não poderia, por exemplo, 
anteceder o pronome. 
3) No trecho: “a educação que temos dado a nossos 
estudantes não lhes oferece as condições (...)”, o 
termo destacado tem a função de complemento 
indireto do verbo ‘oferece’, e faz referência a 
‘nossos estudantes’. 
4) No trecho: “o português são muitos portugueses”, 
o autor optou por usar o verbo‘ser’ no plural; 
mas, neste caso, a concordância estaria 
igualmente correta se o verbo estivesse no 
singular: “o português é muitos portugueses”. 
 
Estão corretas: 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 1 e 2, apenas. 
D) 1, 3 e 4, apenas. 
E) 2, 3 e 4, apenas. 
08. “Nós damos às línguas um nome. E este nome é 
sempre singular (o português, o francês, o tapirapé, o 
suaíli).” Analisando o uso dos sinais de pontuação, 
assinale a alternativa em que esse uso está correto e 
preserva o sentido desse trecho. 
A) Nós damos às línguas um nome e este nome, é 
sempre singular: o português, o francês, o 
tapirapé, o suaíli. 
B) Nós, damos às línguas um nome; e este nome é: 
sempre singular – o português, o francês, o 
tapirapé, o suaíli. 
C) Nós damos às línguas: um nome. E, este nome, 
é sempre singular (o português, o francês, o 
tapirapé, o suaíli). 
D) Nós damos às línguas um nome. E este nome, é 
sempre singular; o português; o francês; o 
tapirapé; o suaíli; 
E) Nós damos às línguas um nome, e este nome é 
sempre singular: o português, o francês, o 
tapirapé, o suaíli. 
09. A partir do último Acordo Ortográfico da Língua 
Portuguesa, o termo sublinhado no trecho: 
“precisamos deixar que as inúmeras maneiras de falar 
a língua ressoem tranquilamente em nós” deixou de 
ser grafado com trema. Essa nova regra também 
modificou a grafia da seguinte palavra: 
A) extinguir. 
B) aquém. 
C) arguir. 
D) distinguir. 
E) perseguir. 
 
TEXTO 2 
 
Disponível em: http://ridentes.blogspot.com/ 
2009_05_01_archive.html. Acesso em 29/11/2011. 
10. Analisando o processo comunicativo retratado no 
Texto 2, podemos concluir que: 
A) os problemas que se verificam na comunicação 
são motivados pela dificuldade do chefe em 
formular linguisticamente seu texto. 
B) a secretária fez uma interpretação literal da 
instrução dada pelo chefe; exatamente por isso a 
comunicação não foi bem-sucedida. 
C) a comunicação se realiza satisfatoriamente, já 
que a intenção comunicativa do chefe é 
perfeitamente recuperada pela secretária. 
D) no diálogo que se instaura entre chefe e 
secretária, evidencia-se uma má formulação 
sintática no comando dado pelo chefe. 
E) a dificuldade de compreensão demonstrada pela 
secretária advém do rebuscamento na linguagem 
utilizada pelo chefe. 
www.pciconcursos.com.br
Educação 
11. A Lei n° 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional), de 20 de dezembro de 1996, 
estabelece, quanto à organização da educação 
nacional, que: 
A) A União, os Estados e os Municípios devem 
organizar, em regime suplementar, os 
respectivos sistemas de ensino – Federal, 
Estadual e Municipal. 
B) A União e os Estados incumbir-se-ão de elaborar 
o Plano Nacional de Educação. 
C) A União deve organizar, manter e desenvolver os 
órgãos e instituições oficiais dos sistemas 
estaduais e municipais de ensino. 
D) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios 
devem coordenar a Política Nacional de 
Educação e articular os diferentes níveis e 
sistemas, exercendo função normativa, 
redistributiva e supletiva em relação às demais 
instâncias educacionais. 
E) A União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios devem organizar, em regime de 
colaboração, os respectivos sistemas de ensino. 
12. O Planejamento e o Projeto Político-Pedagógico se 
constituem em documentos fundantes de uma 
instituição educacional. Nesse sentido, eles devem 
detalhar algumas ações essenciais, tais como: 
A) análise de objetivos estabelecidos pela política 
nacional; apresentação de propostas 
emergenciais; e realização, por meio de 
programas suplementares, de atividades e 
tarefas a serem desenvolvidas. 
B) elaboração de metas e programas pertinentes 
aos níveis e modalidades ofertados pela 
instituição educacional; deliberação de mérito a 
respeito do plano nacional de educação e das 
diretrizes curriculares nacionais. 
C) diagnóstico e análise da realidade; definição de 
objetivos e metas em sintonia com as diretrizes 
do sistema educacional e as intenções da equipe 
escolar/institucional; e determinação, em função 
das prioridades e recursos, de atividades e 
tarefas a serem desenvolvidas. 
D) integração entre o instituído (legislação, 
currículos, conteúdos), a política de educação 
nacional e a gestão tecnocrática das atividades 
de planejamento. 
E) organização de uma gestão individualizada, 
autocrítica e combinada com os currículos 
instituídos nacionalmente; e garantia de 
atendimento educacional em função das 
necessidades das famílias. 
 
 
 
 
13. Os objetivos da Resolução nº 4, que define as 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica são, entre outros: 
1) sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da 
Educação Básica contidos na Constituição, na Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) e nos demais dispositivos legais. 
2) formular orientações que contribuam para 
assegurar a formação básica comum nacional, 
tendo como foco os sujeitos que dão vida ao 
currículo e à escola. 
3) garantir a padronização geral dos cursos de 
formação inicial e continuada de docentes e 
demais profissionais da Educação Básica, nas 
redes federal e estaduais de educação. 
4) estimular a reflexão crítica e propositiva que deve 
subsidiar a formulação, a execução e a avaliação 
do projeto político-pedagógico da escola de 
Educação Básica. 
Estão corretas: 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 1 e 2, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 1, 2 e 4, apenas. 
E) 3 e 4, apenas. 
14. Os artigos 3º, 12º e 14º da LDB (Lei nº 9394/96), 
dentre outros, indicam a responsabilidade do sistema 
de ensino para a formalização da Gestão Democrática 
da Escola. Para a sua consecução, é necessário: 
A) o estabelecimento de uma cultura que envolva o 
conjunto de participantes da ação educativa em 
um processo de construção permanente e 
coletiva. 
B) a definição de uma diretriz clara, formulada pela 
direção da escola para manter a ordem e a 
participação da comunidade escolar. 
C) o estabelecimento prévio de propostas 
assumidas pelos professores que, após 
aprovação, tornar-se-ão normas a serem 
cumpridas. 
D) a formulação de encaminhamentos que 
garantam comportamentos homogêneos, 
evitando ações conflitantes entre os 
participantes. 
E) a determinação de normas e diretrizes pelos 
órgãos competentes, que definirão a proposta de 
ação a ser desenvolvida pela escola. 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
15. O Ensino Médio, de acordo com as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica, é orientado por princípios e finalidades que 
preveem, dentre outros aspectos: 
1) a consolidação e o aprofundamento dos 
conhecimentos adquiridos no ensino 
fundamental, possibilitando o prosseguimento de 
estudos. 
2) a preparação básica para a cidadania e o 
trabalho, tomado este como princípio educativo, 
para continuar aprendendo. 
3) o desenvolvimento do educando como pessoa 
humana, incluindo a formação ética e estética, o 
desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico. 
4) o desenvolvimento das condições físicas e 
motoras, com o apoio ao desporto educacional e 
às práticas desportivas formais. 
Estão corretas: 
A) 1 e 4, apenas. 
B) 1, 2 e 3, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 1, 2, 3 e 4. 
E) 2 e 4, apenas. 
16. De acordo com a concepção de currículo oculto, o que 
se percebe e aprende nele são, principalmente: 
A) conteúdos culturais apresentados aos alunos de 
cada série, sob o ponto de vista de temas 
interdisciplinares. 
B) atitudes, comportamentos, valores e orientações. 
C) conteúdos programáticos oriundos dos livros 
didáticos. 
D) fatos e fenômenos da ciência e da atividade 
cotidiana. 
E) conhecimentos sistematizados de forma gradual. 
17.Paulo Freire desenvolveu uma temática rica sobre a 
formação dos professores, defendendo reflexões a 
respeito de uma prática dialógica como uma exigência 
de humanização docente. Para tal prática, o professor 
deve: 
A) dominar o conteúdo. 
B) manter um bom nível de avaliação entre os 
estudantes. 
C) desenvolver uma docência crítica. 
D) criar um ambiente agradável e sem conflitos. 
E) alcançar um alto padrão de produtividade entre 
seus estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18. Correlacione os diferentes Temas Transversais, 
colocados na coluna à esquerda, com os conteúdos de 
ensino expressos nos documentos específicos de cada 
tema, na coluna à direita. 
1) Ética ( ) Opera com a 
ampliação do horizonte 
de referência do aluno, 
para que a criança 
desenvolva atitudes de 
diálogo e de respeito 
para com grupos 
distintos daqueles no 
qual está inserida. 
2) Pluralidade 
 cultural 
( ) Contempla o debate 
sobre como devem ser 
as relações 
socioeconômicas e 
ambientais, para que 
sejam tomadas 
decisões adequadas a 
cada passo, na direção 
das metas desejadas 
para todos. 
3) Saúde ( ) Envolve a clara 
explicitação do 
significado do princípio 
de dignidade do ser 
humano, um dos 
fundamentos da 
Constituição brasileira. 
4) Meio 
 ambiente 
( ) Contempla a 
compreensão da 
importância do 
autoconhecimento para 
o autocuidado, tendo 
em vista o bem-estar 
físico, mental e social. 
5) Orientação 
 sexual 
( ) Inclui a reflexão sobre 
as relações de gênero, 
para formar um 
cidadão capaz de 
combater relações 
autoritárias. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
A) 4, 5, 2, 3, 1. 
B) 3, 4, 1, 2, 5. 
C) 2, 1, 4, 5, 3. 
D) 2, 4, 1, 3, 5. 
E) 3, 4, 1, 5, 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
Conhecimentos Gerais sobre 
Arapiraca 
 
 
Arapiraca, __________ maior cidade do Estado, está 
localizada no coração de Alagoas, na região Agreste, a 
137Km da capital, Maceió. (...) Sua localização geográfica 
privilegiada interliga as demais regiões geoeconômicas do 
Estado e caracteriza-se como polo de abastecimento 
_________, __________, __________ e de serviços. 
 
http://www.arapiraca.al.gov.br/v3/acidade.php 
19. As palavras ou expressões que completam 
corretamente as lacunas do texto acima são: 
A) terceira – agropecuário – têxtil – industrial. 
B) segunda – agropecuário – comercial – industrial. 
C) quarta – têxtil – de petróleo – comercial. 
D) segunda – de água – têxtil – industrial. 
E) terceira – industrial – de leite e derivados – 
agropecuário. 
20. De acordo com a Lei Orgânica do Município de 
Arapiraca, em seu artigo 2, “todo poder do Município 
emana do povo (...)”. E no §1º deste mesmo artigo, 
define-se que “o exercício da soberania popular se dá, 
(...) através de”: 
1) plebiscito. 
2) referendo. 
3) iniciativa Popular no Processo Legislativo. 
4) participação em decisões da Administração 
Pública. 
5) fiscalização sobre a Administração Pública. 
 
Estão corretas: 
A) 1, 2, 3, 4 e 5. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 3, 4 e 5, apenas. 
D) 4 e 5, apenas. 
E) 1 e 2, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conhecimentos Específicos 
21. Em Genética, o fenômeno de um gene condicionar ou 
influenciar mais de uma característica no indivíduo é 
denominado: 
A) alelos letais. 
B) codominância. 
C) herança recessiva. 
D) pleitropia. 
E) clonagem. 
22. Estabelecidos no século XX, os fundamentos da 
hereditariedade podem ser resumidos nos seguintes 
princípios: 
1) os genes são transmitidos pelos gametas. 
2) cada gameta contém um conjunto completo de 
genes, típico da espécie. 
3) os genes ocorrem aos pares em cada individuo, 
que é formado pela fusão dos gametas, um de 
origem paterna e outro de origem materna. 
4) os filhos herdam dos pais os genes, a partir dos 
quais desenvolvem suas características. 
 
Estão corretas: 
 
A) 1, 2 e 3, apenas. 
B) 1, 2 e 4, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 1, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3 e 4. 
23. No século XX, o médico austríaco, Karl Landsteiner, 
verificou a existência de uma incompatibilidade 
sanguínea entre certas pessoas, e concluiu que essa 
incompatibilidade entre os grupos sanguíneos devia-se 
a uma reação imunológica entre substâncias 
dissolvidas no plasma e substâncias encontradas na 
membrana das hemácias. Ele denominou tais 
substâncias, respectivamente, como: 
A) células produtoras e fenótipo variado. 
B) Rh positiva e Rh negativa. 
C) antígeno N e antígeno M. 
D) aglutininas e aglutinogênios. 
E) aglutininas e fenótipo variado. 
24. A equação (CO2 + 2H2S (CH2O) + 2S + H2O) 
representa um tipo de fotossíntese em que a 
substância doadora não é a água, mas um composto 
de enxofre. Alguns tipos de bactérias fotossintetizantes 
realizam esse processo e são denominadas: 
A) sulfobactérias. 
B) bactérias saprofágicas. 
C) cianobactérias. 
D) proclorófitas. 
E) líquens. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
25. Os platelmintos são responsáveis por diversas 
parasitoses humanas e constituem um problema de 
saúde pública em escala mundial. A esquistossomose, 
por exemplo, é uma doença na qual o parasita, 
dependendo da espécie, pode alojar-se nos vasos 
sanguíneos da bexiga ou do fígado. Sobre essa 
doença, analise as proposições a seguir. 
1) Tem uma fase aguda, em que o portador 
apresenta manifestações cutâneas – como 
coceiras e dermatites –, febre, tosse, diarreia, 
enjoos, vômitos e emagrecimento. 
2) Uma das medidas de prevenção dessa doença 
consiste em evitar-se comer carne crua ou mal 
cozida. 
3) Substâncias laxantes são pouco eficazes contra a 
esquistossomose, pois a fixação do escólex no 
fígado é tão forte que, muitas vezes, apesar de a 
esquistossomose ser eliminada quase por inteira, 
o escólex no intestino permanece e origina novas 
proglotides. 
4) A fase crônica é geralmente assintomática e pode 
durar vários anos. Podem ocorrer episódios de 
diarreia alternados por períodos de obstipação. 
 
Estão corretas: 
A) 1 e 3, apenas. 
B) 2 e 3, apenas. 
C) 1, 2, 3 e 4. 
D) 1 e 4, apenas. 
E) 2 e 4, apenas. 
26. Com exceção dos bivalves, todos os outros moluscos 
são dotados de uma “língua raladora”, estrutura em 
forma de fita, com fileiras de pequenos dentes 
constituídos de quitina. Essa estrutura é denominada: 
A) ceco gástrico. 
B) rádula. 
C) nácar. 
D) estilete cristalino. 
E) mandíbula. 
27. Os condrictes têm reprodução sexuada e são dioicos, 
com fecundação interna. Os machos de tubarões 
apresentam órgãos copuladores formados por 
diferenciações das nadadeiras pélvicas. Essas 
estruturas permitem que eles introduzam esperma na 
cloaca da fêmea, e são denominadas: 
A) cláspers. 
B) fisóstomos. 
C) opérculos. 
D) caudatas. 
E) flagelos. 
28. A configuração eletrônica do carbono apresenta 2 e 4 
elétrons, respectivamente nas camadas K e L. Tendo 4 
elétrons na camada de valência, o carbono torna-se: 
A) trivalente. 
B) bivalente. 
C) tetravalente. 
D) pentavalente. 
E) monovalente. 
 
 
 
29. Os hidrocarbonetos são compostos orgânicos 
formados exclusivamente por: 
A) carbonos e hidroxilas. 
B) carbonos e acilas. 
C) aminas e carbonos. 
D) aminas e acilas. 
E) carbonos e hidrogênios. 
30. No interior de um recipiente fechado, a massa total 
não varia, quaisquer que sejam as transformações que 
venham a ocorrer nesse espaço. Tal princípio ficou 
conhecido como: 
A) lei de Lavosier. 
B) lei de Proust. 
C) lei de Dalton. 
D) lei de Copérnico. 
E) lei de Newton. 
31. A água é capaz de dissolver grande número de 
substâncias, sendo poresse motivo denominada 
‘solvente universal’. Exatamente por isso, ela tende a 
se tornar poluída com muita facilidade. Os agentes 
poluidores mais comuns da água são: 
1) esgotos residenciais e microrganismos. 
2) fertilizantes agrícolas e petróleo. 
3) compostos orgânicos sintéticos. 
4) compostos inorgânicos. 
 
Estão corretas: 
A) 1, 2 e 3, apenas. 
B) 1, 2, 3 e 4. 
C) 1, 3 e 4, apenas. 
D) 2, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2 e 4, apenas. 
32. Para saber se um corpo está em movimento e para 
estudar o movimento desse corpo precisa-se de: 
A) referência. 
B) trajetória. 
C) velocidade. 
D) grandeza física. 
E) deslocamento. 
33. A força é uma grandeza: 
A) escalar. 
B) gravitacional. 
C) vetorial. 
D) potencial. 
E) referencial. 
34. Os espelhos fornecem imagens ampliadas de objetos 
próximos. Alguns retrovisores de carros necessitam de 
um ângulo de visão maior, por esse motivo fazem uso 
dos espelhos: 
A) convexos. 
B) côncavos. 
C) esféricos. 
D) virtuais. 
E) tridimensionais. 
www.pciconcursos.com.br
35. As lentes, que são feitas de vidro, plástico ou outros 
materiais transparentes, e formam, por refração, 
imagens dos objetos, possuem: 
A) três faces. 
B) duas faces. 
C) cinco faces. 
D) uma face. 
E) quatro faces. 
36. Aves e mamíferos são capazes de regular a 
temperatura corporal, por isso são chamados de 
animais: 
A) heterotérmicos. 
B) ectotérmicos. 
C) pecilotérmicos. 
D) poiquilotérmicos. 
E) endotérmicos. 
37. A quantidade de carga elétrica que passa por uma 
seção transversal do condutor num intervalo de tempo 
é medida em: 
A) volts. 
B) celsius. 
C) ampere. 
D) kelvin. 
E) fahrenheit. 
38. O processo em que a água, o solvente das soluções 
biológicas, difunde-se através da membrana 
semipermeável das células denomina-se: 
A) osmose. 
B) difusão facilitada. 
C) bomba de sódio-potássio. 
D) transporte por meio de bolsas membranosas. 
E) bomba de cálcio-potássio. 
39. Correlacione os elementos, na coluna à esquerda, com 
suas respectivas funções, na coluna à direita. 
1) Peroxissomos ( ) Armazena proteínas. 
2) Lisossomos ( ) Produz enzimas 
lisossômicas. 
3) Retículo 
Endoplasmático 
Rugoso 
( ) Oxida substâncias 
orgânicas, utilizando 
gás oxigênio. 
4) Complexo Golginiense ( ) Faz a digestão de 
grande variedade de 
substâncias. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
A) 3, 4, 1, 2. 
B) 2, 1, 4, 3. 
C) 4, 2, 3, 1. 
D) 4, 3, 1, 2. 
E) 1, 4, 3, 2. 
40. Quando ocorre alteração na estrutura espacial de uma 
proteína – como, por exemplo, na proteína do ovo, 
quando este é cozido – esse fenômeno é denominado: 
A) polipeptídio. 
B) desnaturação. 
C) estrutura terciária. 
D) proteases. 
E) segmentação. 
41. Quando se soma o número de prótons com o número 
de nêutrons de um átomo, o valor obtido representa o: 
A) número atômico. 
B) número de elétrons. 
C) número de quarks. 
D) número de massa. 
E) número de cátions. 
42. Em algumas situações, o átomo pode ganhar ou 
perder elétrons, deixando de ser neutro. Nesses 
casos, ele passa a ser considerado: 
A) isóbaros. 
B) elemento. 
C) quarks. 
D) isótopo. 
E) íon. 
43. A essência da ideia evolucionista é a de que: 
A) os seres vivos modificam-se ao longo do tempo, 
com o surgimento de novas espécies a partir de 
espécies ancestrais. 
B) as espécies de seres vivos são fixas, ou seja, 
não se modificam ao longo das gerações. 
C) a possibilidade de haver variações entre os 
membros de uma espécie é muito pequena, não 
ultrapassando os limites das variedades. 
D) todas as espécies biológicas foram criadas por 
ato divino, no momento da criação, e vêm 
evoluindo sem mudanças. 
E) os seres vivos sofreram modificações genéticas 
de melhoramento. 
44. As ideias evolucionistas de Lamarck (1744-1829) são: 
A) seleção natural e ancestralidade comum. 
B) ancestralidade comum e lei do uso e desuso. 
C) seleção natural e lei da transmissão dos 
caracteres adquiridos. 
D) lei do uso e desuso e lei da transmissão dos 
caracteres adquiridos. 
E) seleção natural e lei do uso e desuso. 
45. Apesar da origem embrionária semelhante, esses 
órgãos podem desempenhar funções diferentes, como 
é o caso dos esqueletos dos membros anteriores dos 
morcegos, adaptados ao voo, e dos golfinhos, 
adaptados à natação. Trata-se dos: 
A) órgãos posteriores. 
B) órgãos homólogos. 
C) órgãos natatórios. 
D) órgãos análogos. 
E) órgãos anteriores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
46. Sobre o solo arenoso, analise as proposições abaixo. 
1) Apresenta textura fina, difícil de cavar e é 
considerado “pesado”, sendo pouco permeável à 
água. Necessita, por isso, ser drenado quando se 
quer aproveitá-lo para a lavoura. 
2) Apresenta grânulos grandes, sendo muito poroso. 
É considerado “leve” e fácil de escavar. Como é 
muito permeável, não retém a água, que se 
infiltra com facilidade, levando com ela os sais 
minerais. 
3) Apresenta espaços vazios, sendo muito menores 
que os espaços entre os grãos de areia. 
Funcionam como tubos capilares, ou seja, a água 
fica aí represada e se comporta como se 
estivesse em tubos capilares. 
 
Está(ão) correta(s): 
A) 1 e 2, apenas. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 2, apenas. 
D) 1, 2 e 3. 
E) 3, apenas. 
47. São recursos naturais não renováveis: 
A) metais, plantas, rochas, pedras preciosas e 
petróleo. 
B) metais animais, rochas, pedras preciosas e 
petróleo. 
C) metais, biodiversidade, rochas, pedras preciosas 
e petróleo. 
D) metais, rochas, pedras preciosas e petróleo. 
E) metais, biomas, pedras preciosas e petróleo. 
48. É a região do espaço onde existe grande concentração 
de corpos celestes, e existem bilhões no Universo. 
Trata-se de: 
A) galáxia. 
B) sistema solar. 
C) órbita. 
D) estrela. 
E) cometas. 
49. A maioria dos seres vivos habita em regiões situadas 
em até cinco mil metros acima do nível do mar. Acima 
deste nível, no limite superior da biosfera, a sete mil 
metros acima do nível do mar, podem-se encontrar 
quais espécies de seres vivos? 
A) Gramíneas. 
B) Arbustos. 
C) Líquens e musgos. 
D) Musgos e arbustos. 
E) Poucas aves migratórias e raros artrópodes. 
50. Os agricultores interferem deliberadamente no ciclo 
deste elemento, com o objetivo de obter maior 
produtividade em suas culturas. Uma das maneiras de 
aumentar sua quantidade disponível no solo é pelo 
cultivo de plantas leguminosas (soja, alfafa, feijão etc.), 
pois elas abrigam em suas raízes bactérias do gênero 
Rhizobium, fixadoras deste elemento. Trata-se do: 
A) Carbono. 
B) Nitrogênio. 
C) Oxigênio. 
D) Fósforo. 
E) Ferro. 
www.pciconcursos.com.br