Capítulo 1 O Currículo Escolar Conceituação e Caracterização Histórica do CampoUNIASSELVI

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30/03/2019 Capítulo 1 - O Currículo Escolar: Conceituação e Caracterização Histórica do Campo
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Capítulo 1 - O Currículo Escolar: Conceituação e Caracterização
Histórica do Campo
Pergunta
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1. Currículo é uma palavra de origem latina, derivada do verbo currere, que significa caminho ou
percurso a seguir, jornada, trajetória. No entanto, atualmente o campo vem sendo marcado por
uma polissemia do termo. Desta forma, seria correto afirmar que currículo é: 
 
I - Uma série estruturada de resultados buscados na aprendizagem. 
II - Lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é autobiografia, é nossa
vida. 
III - Um intento de comunicar os princípios essenciais de uma proposta educativa, de tal forma
que fique aberta ao exame crítico e possa ser traduzida, efetivamente, para a prática. 
A. ? Apenas as afirmações II e III estão corretas.
B. ? Apenas as afirmações I e III estão corretas.
C. ? Apenas as afirmações I e II estão corretas.
D. :-) Todas as afirmações estão corretas.
2. Como você pôde observar ao longo dos capítulos, não há consenso em torno do termo currículo
escolar. Ficou evidente que o currículo é fruto do seu tempo histórico, econômico, político e
social. Diante disso, o currículo pode indicar:
A. :-) Aspectos vinculados a relações de poder, o que configura o contexto educacional
como um espaço fundamentalmente político, uma arena altamente contestada.
B. ? Aspectos completamente desvinculados dos diferentes contextos que compõem o
tecido social, pois são apolíticos.
C. ? Aspectos somente conectados ao mundo das tensões educacionais e professorais.
D. ? Imparcialidade, ou seja, não tem influência cultural, de sociedade e de educação.
3. Você pôde constatar, durante nossos estudos, que o currículo escolar se constitui a partir de
vários contextos e subjetividades e pode representar diferentes esferas e dimensões. Quais são
elas?
A. :-) Currículo oficial, currículo formal, currículo em ação ou real, currículo oculto, currículo
explícito e currículo vazio ou nulo
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B. ? Currículo normal, currículo informal, currículo situacional.
C. ? Currículo implícito, currículo explícito e currículo ausente
D. ? Currículo não-oficial, currículo informal, currículo ausente
4. Os estudos de currículos surgiram nos Estados Unidos, no final do Séc. XIX, como área
específica da educação. Vários movimentos caracterizaram seu surgimento entre a década de
1900 e 1930, na tentativa de justificar a necessidade de fundamentos para os conhecimentos que
deveriam ser incluídos ou não na proposta de escolarização em massa, que, então, se
configurava em plena era da revolução industrial. Relacione cada movimento ao seu respectivo
objetivo: 
 
I - O movimento da eficiência social de Bobbit (1918) e Charles (1923). 
II - O movimento da Escola Progressiva de Dewey (1900-1930). 
III - O Movimento Reconstrucionista Social de Counts e Rugg (1932). 
( ) Tinha como objetivo preparar indivíduos eficientes para trabalhar na indústria. Modelo
Taylorista/Fordista. 
( ) Tinha por objetivo preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social. Modelo
Marxista. 
( ) Tinha como objetivo vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos. Modelo
Pragmatista. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A. :-) I - III - II.
B. ? II - I - III.
C. ? III - II - I.
D. ? I - II - III.
5. Em 1949, a publicação de Ralph Tyler dá início à teorização sobre o currículo escolar, que se
constitui no modelo clássico das teorias tradicionais de currículo, influenciando o mundo até a
atualidade. Esta publicação tem como título:
A. :-) Princípios Básicos de Currículo e Ensino.
B. ? Princípios Norteadores de Currículo e Ensino Infantil.
C. ? Princípios Tradicionais de Currículo e Ensino.
D. ? Princípios Básicos de Currículo e Ensino na pós-modernidade.