Av1 - Currículo e Inovações

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1)
A perspectiva pós-moderna de educação surgiu no Brasil por volta da década de 1980 e ela pode ser considerada predominante na atualidade. Sua interferência, assim como em outros âmbitos da educação, chegou, também, nas concepções do currículo para explicar que o conhecimento é construído pelo individuo, socialmente. Dessa forma, o currículo também pode ser definido como uma construção. Foi comum e ainda o é, compreender o currículo construtivo como aquele que nasce da interação dos participantes.
Sob essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a)
O conceito de transformação está implícito no de currículo, que está sempre em fixação nas diferentes realidades.
· b)
O conceito de currículo é imutável, mas as relações escolares mudam durante mais tempo conforme a aplicação das teorias curriculares.
· c)
Ela entende que a teoria não precede a prática, mas o inverso; a teoria é desenvolvida a partir da prática.
Alternativa assinalada
· d)
Ela parte do pressuposto de que os problemas educacionais devem ser tratados do ponto de vista teórico, e não prático, a partir das situações concretas.
· e)
Ela parte da crítica à escola ativa, dos anos de 1980, propondo uma volta aos preceitos tradicionais de educação, mais críticos.
2)
Por favor, ver meu comentário no feedback da questão, também. No feedback não podemos indicar a letra da questão, pois as alternativas são randomizadas depois. 
Troquei "interferem" por "determinam". Obrigada pelas observações.
 
 
Nas teorias do currículo há muitas influências de diferentes ideologias, que, automaticamente determinam, influenciam, modificam as configurações dos programas escolares. Pode-se exemplificar como ideologias que envolvem as citadas por McKernan (2009) que são: a intelectual-racionalista, a teo-religiosa, a social-romântica, a técnico-comportamental, a pessoal-do cuidado e a político-crítica.
 
Acerca dessas premissas, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Todas as interferências ideológicas vão determinar diretamente no currículo formal (que são os planos de ensino da instituição).
II. Todas as interferências ideológicas vão determinar diretamente no currículo informal (que são as atividades extraescolares).
III. As interferências ideológicas determinam pouco no no currículo nulo (que se traduzem pelos processos intelectuais que a escola valoriza, mas que ela mesma não desenvolve),
IV. As interferências ideológicas determinam pouco no currículo real (o que acontece de verdade na aplicação do currículo, mas que não é fiel ao currículo formal) e no currículo oculto (que é o que se aprende sem ter sido planejado e que faz parte de valores e da cultura).
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais afirmativas são corretas:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
Alternativa assinalada
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e III, apenas.
· d)
III e IV, apenas.
· e)
I, III e IV, apenas.
3)
A abordagem teórica de Michael Foucault, pode ser enquadra na base referencial das teorias prós-críticas do currículo. Nessa perspectiva ele é analisado como uma prática discursiva, assim como todas as questões educacionais são enquadradas no campo do discurso. Ou seja, na abordagem de Foucault tudo é discurso, que produz verdades e representações da realidade. Esses discursos e representações, no entanto, estão submetidos às relações de poder estabelecidas entre as pessoas.
Sobre essa teoria, analise as afirmações a seguir:
 
I. A constituição do currículo se dá por meio do discurso do que é socialmente aceito e válido nas relações de poder estabelecidas no contexto escolar
II. O currículo é fruto do embasamento econômico que se dá por meio das políticas públicas educacionais de financiamento.
III. O currículo é visto como um texto registrado pelo discurso, discurso esse intrinsecamente relacionado com as relações de poder que estão implícitas nas práticas de dar significado ao currículo.
IV. A construção do currículo é externa à escola, pois é feita pelo Ministério da Educação e repassado aos Estados e Municípios.
Assinale a alternativa CORRETA que identifica as afirmativas verdadeiras:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e III, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
I e IV, apenas.
· e)
III e IV, apenas.
4)
 O currículo é formado por muitos elementos externos e internos a ele mesmo. Possui muitas facetas. Por exemplo, acerca do currículo formal é preciso ter em mente que ele é pensado pela dimensão externa a ele mesmo. Ou seja, ele é definido pela esfera política e administrativa dos sistemas escolares. 
Sobre o currículo formal é CORRETO afirmar que:
Alternativas:
· a)
É pensado e formulado a partir dos valores pessoais de cada indivíduo, da cultura e das crenças existentes para cada um deles, considerando os interesses governamentais e sociais.
· b)
Esse currículo é ressignificado e trabalhado pelos professores junto com os alunos quando chega na escola. Se trata do currículo que é completamente fixado e influenciado pelas determinações sociais, políticas e econômicas.
Alternativa assinalada
· c)
É importante entender as suas determinações, sabendo identificá-las para compreender até que ponto a escola consegue manter as determinações necessárias.
· d)
É um tipo de currículo que define os resultados obtidos pelas práticas pedagógicas do processo escolar e extraescolar, que foram traçados pelos professores, junto com os alunos.
· e)
É um tipo de currículo que é percebido pela fala do professor, em sua prática pedagógica, de acordo com as suas escolhas político-educacionais e filosóficas de concepção de mundo.
5)
Há definições para caracterizar o currículo escolar. Ele se apresenta de diferentes formas e todos esses tipos são essenciais para compreender todos os elementos que o compõe. Um desses tipos de currículo é o currículo real ou currículo experenciado (vivido pelos alunos).
Sobre esse tipo de currículo analise as afirmações a seguir:
 
(    ) Recebe a interferência da cultura específica e própria de cada escola para a sua concretização, na tentativa de aplicação do currículo formal.
(    ) As relações entre a comunidade escolar e o contexto regional acabam por manter o currículo formal sem sofrer mudanças reais.
(    ) Currículo formal sofrerá mudanças na sua aplicação, tornando-se primeiro rela, depois, percebido e por último, oculto.
(   )  Currículo formal, inevitavelmente, sofrerá modificações em sua aplicação, dando lugar a uma aplicação de um currículo real, possível de acontecer, um currículo experenciado.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as afirmações verdadeiras:
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
II e IV, apenas.
· e)
III e IV, apenas.
1)
 
A perspectiva pós
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moderna de educação surgiu no Brasil por volta da década de 
1980 e ela pode ser considerada predominante na atualidade. Sua interferência, 
assim como em outros âmbitos da educação, chegou, também, nas concepções do 
currículo para explicar
 
que o conhecimento é construído pelo individuo, 
socialmente. Dessa forma, o currículo também pode ser definido como uma 
construção. Foi comum e ainda o é, compreender o currículo construtivo como 
aquele que nasce da interação dos participantes.
 
Sob essa p
erspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
 
 
Alternativas:
 
·
 
a)
 
O conceito de transformação está implícito no de currículo, 
que está sempre 
em fixação nas diferentes realidades.
 
·
 
b)
 
O conceito de currículo é imutável, mas as relações escolares mudam 
durante mais tempo conforme a aplicação das teorias curriculares.
 
·
 
c)
 
Ela entende que a teoria não precede a prática, mas o inverso;
 
a 
teoria é desenvolvida
 
a partir
 
da prática.
 
Alternativa assinalada
 
·
 
d)
 
Ela parte do pressuposto de que os problemas educacionais devem ser 
tratados do ponto de vista teórico, e não prático, a partir das situações 
concretas.
 
·
 
e)
 
Ela parte da crítica à escola ativa, dos anos de 1980, propondouma volta 
aos preceitos tradicionais de educação, mais críticos.
 
2)
 
Por favor, ver meu comentário no feedback da questão, também. No 
feedback não podemos indicar a letra da questão, pois as al
ternativas são 
randomizadas depois.
 
 
Troquei "interferem" por "determinam". Obrigada pelas observações.
 
 
 
 
 
Nas teorias do currículo há muitas influências de diferentes ideologias, que, 
automaticamente determinam, influenciam, modificam as configurações dos 
programas escolares. Pode
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se exemplificar como ideologias que envolvem as 
citadas por McKernan (2009) que 
são: a
 
intelectual
-
racionalista
,
 
a teo
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religiosa
,
 
a 
1) 
A perspectiva pós-moderna de educação surgiu no Brasil por volta da década de 
1980 e ela pode ser considerada predominante na atualidade. Sua interferência, 
assim como em outros âmbitos da educação, chegou, também, nas concepções do 
currículo para explicar que o conhecimento é construído pelo individuo, 
socialmente. Dessa forma, o currículo também pode ser definido como uma 
construção. Foi comum e ainda o é, compreender o currículo construtivo como 
aquele que nasce da interação dos participantes. 
Sob essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 
 
Alternativas: 
 a) 
O conceito de transformação está implícito no de currículo, que está sempre 
em fixação nas diferentes realidades. 
 b) 
O conceito de currículo é imutável, mas as relações escolares mudam 
durante mais tempo conforme a aplicação das teorias curriculares. 
 c) 
Ela entende que a teoria não precede a prática, mas o inverso; a 
teoria é desenvolvida a partir da prática. 
Alternativa assinalada
 
 d) 
Ela parte do pressuposto de que os problemas educacionais devem ser 
tratados do ponto de vista teórico, e não prático, a partir das situações 
concretas. 
 e) 
Ela parte da crítica à escola ativa, dos anos de 1980, propondo uma volta 
aos preceitos tradicionais de educação, mais críticos. 
2) 
Por favor, ver meu comentário no feedback da questão, também. No 
feedback não podemos indicar a letra da questão, pois as alternativas são 
randomizadas depois. 
Troquei "interferem" por "determinam". Obrigada pelas observações. 
 
 
Nas teorias do currículo há muitas influências de diferentes ideologias, que, 
automaticamente determinam, influenciam, modificam as configurações dos 
programas escolares. Pode-se exemplificar como ideologias que envolvem as 
citadas por McKernan (2009) que são: a intelectual-racionalista, a teo-religiosa, a