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PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAXÁ 
 
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 001/2009 
 
CÓDIGO 63 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - PEB 
/ ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS / EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
SS ÓÓ AA BB RR AA QQ UU AA NN DD OO AAUUTTOORRIIZZAADDOO 
Este caderno contém as provas de Língua Portuguesa (20 questões) e de Conhecimentos Específicos (20 
questões) conforme o conteúdo programático estabelecido nos Anexos IV-A e IV-B, do Edital nº 001/2009. 
Use como rascunho o Cartão-Resposta reproduzido ao final deste caderno. 
Ao receber o CARTÃO-RESPOSTA: 
- Confira seu nome, número de inscrição e número do documento de identidade; 
- Assine, à tinta, no espaço próprio indicado. 
Atenção ao transferir as respostas para o CARTÃO-RESPOSTA: 
- use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 
- preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 
solicitada de cada questão; 
- assinale somente uma alternativa em cada questão. 
Sua resposta não será computada se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não 
assinaladas ou questões rasuradas. 
 NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA. 
 O CARTÃO-RESPOSTA não deve ser dobrado, amassado ou rasurado. CUIDE BEM 
DELE. ELE É A SUA PROVA. 
 
No período previsto para a realização deste conjunto de provas, está incluído o tempo necessário para a 
transferência das respostas do rascunho para o Cartão-Resposta. 
O candidato somente poderá deixar o local de realização da prova, portando o rascunho do Cartão-
Resposta, 30 (trinta) minutos após o início da prova. 
Reserve os últimos 30 minutos para preencher seu Cartão-Resposta. 
Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, O CARTÃO-
RESPOSTA devidamente ASSINADO e seu Caderno de Prova. 
Havendo algum problema, informe imediatamente ao Aplicador de Provas, para que ele tome as 
providências necessárias. 
Caso o candidato não observe as recomendações acima, não lhe caberá qualquer reclamação posterior. 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
EDUCAÇÃO DE QUARTO MUNDO 
(Lya Luft) 
Não fiz o gabarito e nem acabei de diagramar 
"Por que nos contentarmos com o pior, o medíocre, se podemos 
ter o melhor e não nos falta o recurso humano para isso?" 
(1 §) No meio da tragédia do Haiti, que comove até mesmo os calejados repórteres de guerra, levo um 
choque nacional. Não são horrores como os de lá, mas não deixa de ser um drama moral. O relatório 
"Educação para todos", da Unesco, pôs o Brasil na 88ª posição no ranking de desenvolvimento educacional. 
Estamos atrás dos países mais pobres da América Latina, como o Paraguai, o Equador e a Bolívia. Parece 
que em alfabetizar somos até bons, mas depois a coisa degringola: a repetência média na América Latina e no 
Caribe é de pouco mais de 4%. No Brasil, é de quase 19%. 
(2 §) No clima de ufanismo que anda reinando por aqui, talvez seja bom acalmar-se e parar para 
refletir. Pois, se nossa economia não ficou arruinada, a verdade é que nossas crianças brincam na lama do 
esgoto, nossas famílias são soterradas em casas cuja segurança ninguém controla, nossos jovens são 
assassinados nas esquinas, em favelas ou condomínios de luxo somos reféns da bandidagem geral, e os 
velhos morrem no chão dos corredores dos hospitais públicos. Nossos políticos continuam numa queda de 
braço para ver quem é o mais impune dos corruptos, a linguagem e a postura das campanhas eleitorais se 
delineiam nada elegantes, e agora está provado o que a gente já imaginava: somos péssimos em educação. 
(3 §) Pergunta básica: quanto de nosso orçamento nacional vai para educação e cultura? Quanto 
interesse temos num povo educado, isto é, consciente e informado - não só de seus deveres e direitos, mas 
dos deveres dos homens públicos e do que poderia facilmente ser muito melhor neste país, que não é só de 
sabiás e palmeiras, mas de esforço, luta, sofrimento e desilusão? 
(4 §) Precisamos muito de crianças que saibam ler e escrever no fim da 1ª série elementar; jovens que 
consigam raciocinar e tenham o hábito de ler pelo menos jornal no 2º grau; universitários que possam se 
expressar falando e escrevendo, em lugar de, às vezes com beneplácito dos professores, copiar trabalhos da 
internet. Qualidade e liberdade de expressão também são pilares da democracia. Só com empenho dos 
governos, com exigência e rigor razoáveis das escolas - o que significa respeito ao estudante, à família e ao 
professor - teremos profissionais de primeira em todas as áreas, de técnicos, pesquisadores, jornalistas e 
médicos a operários. Por que nos contentarmos com o pior, o medíocre, se podemos ter o melhor e não nos 
falta o recurso humano para isso? Quando empregarmos em educação uma boa parte dos nossos recursos, 
com professores valorizados, os alunos vendo que suas ações têm consequências, como a reprovação - 
palavra que assusta alguns moderníssimos pedagogos, palavra que em algumas escolas nem deve ser usada, 
quando o que prejudica não é o termo, mas a negligência. Tantos são os jeitos e os recursos favorecendo o 
aluno preguiçoso que alguns casos chegam a ser bizarros: reprovação, só com muito esforço. Trabalho ou 
relaxamento têm o mesmo valor e recompensa. 
(5 §) Sou de uma família de professores universitários. Exerci o duro ofício durante dez anos, nos 
quais me apaixonei por lidar com alunos, mas já questionava o nível de exigência que podia lhes fazer. Isso 
faz algumas décadas: quando éramos ingênuos, e não antecipávamos ter nosso país entre os piores em 
educação. Quando os alunos ainda não usavam celular e iPhone na sala de aula, não conversavam como se 
estivessem no bar nem copiavam seus trabalhos da internet - o que hoje começa a ser considerado normal. 
Em suma, quando escola e universidade eram lugares de compostura, trabalho e aprendizado. O relaxamento 
não é geral, mas preocupa quem deseja o melhor para esta terra. 
(6 §) Há gente que acha tudo ótimo como está: os que reclamam é que estão fora da moda ou da 
realidade. Preparar para as lidas da vida real seria incutir nos jovens uma resignação de usuários do SUS, ou 
deixar a meninada "aproveitar a vida": alguém pode me explicar o que seria isso? 
 
(Disponível em: http://veja.abril.com.br/030210/educacao-quarto-mundo-p-022.shtml. Acesso: 20/12/2011. Adaptado.) 
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QUESTÃO 01. No primeiro parágrafo do texto, a autora cita a tragédia (terremoto do Haiti, que ocorreu em 
2010) para 
a) chamar a atenção do poder público para problemas e catástrofes ambientais, promovendo uma 
reflexão pessimista sobre o ocorrido no Haiti. 
b) comparar dois assuntos considerados comoventes: a tragédia no Haiti e a educação no Brasil. 
c) fazer uma crítica aos jornalistas chamados por ela de “calejados repórteres de guerra” que sempre 
fazem reportagens sobre catástrofes e guerras. 
d) tentar promover a reflexão do leitor, considerando as diferenças entre os países da América Latina. 
 
QUESTÃO 02. Releia esta frase do texto: 
“Parece que em alfabetizar somos até bons, mas depoisa coisa degringola: 
a repetência média na América Latina e no Caribe é de pouco mais de 4%.” 
 
Indique, a seguir, a alternativa que traz a frase cuja palavra até tenha o mesmo sentido da frase acima. 
a) É só até sábado, no Magazine Luiza! 
b) João foi no churrasco e até comeu galinha! 
c) Aquela menina ficou até bonitinha de vermelho... 
d) Você acredita que até o Renato esteve na festa ontem? 
 
QUESTÃO 03. As aspas foram usadas na expressão “Educação para todos” para indicar 
a) uma expressão idiomática. 
b) o nome de um documento. 
c) ironia com o nome do relatório. 
d) a fala de alguém sobre a Unesco. 
 
QUESTÃO 04. Releia este trecho do texto: 
Estamos atrás dos países mais pobres da América Latina, como o Paraguai, o Equador e a Bolívia. Parece 
que em alfabetizar somos até bons, mas depois a coisa degringola: a repetência média 
na América Latina e no Caribe é de pouco mais de 4%. No Brasil, é de quase 19%. 
 
O trecho negritado apresenta um bom exemplo de 
a) ambiguidade. 
b) elipse. 
c) ironia. 
d) metáfora. 
 
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QUESTÃO 05. A autora abre o segundo parágrafo com uma série de exemplos que mostram as precariedades 
do Brasil para 
a) concluir sobre algo que todo mundo “já imaginava: somos péssimos em educação.” 
b) demonstrar seu total desinteresse por assuntos que envolvam política e economia. 
c) fazer uma crítica àqueles que têm uma visão ufanista sobre a realidade brasileira. 
d) relatar abusos do poder público que se preocupa apenas com a política monetária. 
 
QUESTÃO 06. Releia este trecho do terceiro parágrafo: 
“Quanto interesse temos num povo educado, isto é, consciente e informado - não só 
de seus deveres e direitos, mas dos deveres dos homens públicos e do que 
poderia facilmente ser muito melhor neste país, que não é só de sabiás e palmeiras, 
mas de esforço, luta, sofrimento e desilusão?” 
 
Em qual das alternativas a seguir a palavra destacada apresenta o mesmo sentido que a palavra só, 
destacada no trecho acima? 
a) Ele apenas queria um lugar onde pudesse descansar um pouco. 
b) Li todas as obras de Machado de Assis, isso sem contar as obras de Guimarães Rosa! 
c) “Me deito só com vista para o mundo, calando fundo meus sonhos, minhas queiras.” (Ana Basbaum / 
Roberto Mendes) 
d) Somente amanhã sairá o resultado das provas realizadas no início do ano. 
 
QUESTÃO 07. Releia este trecho do quarto parágrafo do texto. 
“Precisamos muito de crianças que saibam ler e escrever no fim da 1ª série elementar; jovens que 
consigam raciocinar e tenham o hábito de ler pelo menos jornal no 2º grau; universitários que 
possam se expressar falando e escrevendo, em lugar de, às vezes com beneplácito dos professores, 
copiar trabalhos da internet. Qualidade e liberdade de expressão também são pilares da democracia. 
Só com empenho dos governos, com exigência e rigor razoáveis das escolas - o que significa 
respeito ao estudante, à família e ao professor - teremos profissionais de primeira 
em todas as áreas, de técnicos, pesquisadores, jornalistas e médicos a operários.” 
 
Sobre esse parágrafo foram feitas algumas considerações. Analise-as. 
I. A autora apresenta uma série de “necessidades” relacionadas à formação educacional do brasileiro, 
no que se refere às habilidades de leitura. 
II. Ainda que indiretamente, a autora faz uma crítica à prática que muitos alunos universitários têm de 
copiar trabalhos da internet. 
III. A autora reconhece que há problemas relativos à educação no Brasil, mas apresenta algumas 
propostas para solucionar esses problemas. 
 
São pertinentes as considerações em 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
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QUESTÃO 08. A palavra destacada teve seu referente CORRETAMENTE identificado em: 
a) (1 §) “Não são horrores como os de lá, mas não deixa de ser um drama moral.” (lá = guerra). 
b) (2 §) “No clima de ufanismo que anda reinando por aqui, talvez seja bom acalmar-se e parar para 
refletir.” (aqui = Brasil). 
c) (5 §) “Isso faz algumas décadas: quando éramos ingênuos, e não antecipávamos ter nosso país entre 
os piores em educação.” (isso = exigências feitas aos alunos). 
d) (5 §) “O relaxamento não é geral, mas preocupa quem deseja o melhor para esta terra.” (esta terra = 
a escola). 
 
QUESTÃO 09. No quinto parágrafo do texto, a autora revela um sentimento de 
a) conformismo. 
b) culpa. 
c) resignação. 
d) saudade. 
 
QUESTÃO 10. As aspas foram utilizadas no último parágrafo do texto (“aproveitar a vida”) para indicar 
a) uma citação. 
b) uma ironia. 
c) um desabafo. 
d) um relato. 
 
QUESTÃO 11. Observe as estratégias linguísticas utilizadas na tirinha abaixo. 
 
(http://www2.uol.com.br/niquel/tiras_mes/2011/10/21.gif. Acesso: 21/12/2011.) 
 
Sobre as estratégias linguísticas presentes na tirinha foram feitos os seguintes comentários: 
I. “mágico”, no primeiro quadrinho, funciona como elemento caracterizador. 
II. “de mim”, no segundo quadrinho, é uma expressão adverbial com valor locativo. 
III. Há uma oração subordinada adverbial temporal no último quadrinho da tira. 
Estão CORRETOS os comentários em 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
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QUESTÃO 12. Observe as estratégias linguísticas utilizadas na tirinha abaixo: 
 
 
(http://www2.uol.com.br/niquel/tiras_mes/2011/10/20.gif. Acesso: 21/12/2011.) 
 
Sobre as estratégias linguísticas usadas na tirinha foram feitos alguns comentários. 
Classifique-os como (V) verdadeiros ou (F) falsos. 
 
( ) A expressão “dia-a-dia”, no primeiro quadrinho, deveria vir sem hífen, por se tratar de uma palavra 
composta que apresenta elemento “de ligação”. 
( ) “Cansativo”, no primeiro quadrinho, é uma expressão adjetiva que se refere ao cotidiano dos piolhos. 
( ) A expressão “para relaxar”, no segundo quadrinho, expressa uma finalidade. 
 
A sequência CORRETA de classificação, de cima para baixo, é: 
a) ( V ), ( V ), ( V ) 
b) ( V ), ( F ), ( F ) 
c) ( F ), ( V ), ( V ) 
d) ( F ), ( F ), ( V ) 
 
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QUESTÃO 13. Leia e observe esta é uma campanha publicitária contra a violência doméstica: 
 
(http://9anob.files.wordpress.com/2009/08/campanha-publicitarica-contra-a-violencia-domestica.jpg. 
Acesso: 21/12/2011.) 
 
Marque a alternativa que apresenta a análise adequada sobre essa campanha: 
a) A categoria gramatical “sujeito indeterminado” pode ser facilmente reconhecida na campanha por 
causa do pronome “quem”. 
b) “Eu” (desenho-personagem da campanha) é o responsável pela elaboração tanto do desenho quanto 
da campanha em si. 
c) Há, no texto principal da campanha, duas expressões sobre as quais recai a ação verbal: “na mulher” 
e “a família inteira”. 
d) “180” é o número que deve ser acionado em caso de emergências domésticas envolvendo os 
membrosde uma família. 
 
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QUESTÃO 14. Observe esta é uma tirinha do Hagar: 
 
 
 
A linguagem utilizada na tirinha tem, como objetivo principal, 
a) apresentar classificação morfológica do substantivo amor. 
b) discutir a incoerência gramatical envolvendo a palavra amor. 
c) fornecer instrumentos necessários à construção do humor. 
d) realçar a inconsistência de sentido entre a pergunta e a resposta 
 
QUESTÃO 15. Este é um trecho da obra Os Sertões, de Euclydes da Cunha. 
O Planalto Central do Brasil desce, nos litorais do Sul, em escarpas inteiriças, altas e abruptas. Assoberba os 
mares; e desata-se em chapadões nivelados pelos visos das cordilheiras marítimas, distendidas do Rio 
Grande a Minas. Mas ao derivar para as terras setentrionais diminui gradualmente de altitude, ao mesmo 
tempo em que descamba para a costa oriental emandares, ou repetidos socalcos, que o despem da primitiva 
grandeza afastando-o consideravelmente para o interior. 
 
Nesse trecho, predominam as características do texto 
a) descritivo. 
b) injuntivo. 
c) narrativo. 
d) opinativo. 
 
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QUESTÃO 16. Esta é uma adaptação de uma campanha publicitária do SENAI: 
 
 
(http://www.pr.senai.br/uploadAddress/imagem2[14191].JPG. Acesso: 21/12/2011. Adaptado.) 
 
Sobre essa campanha, foram feitos alguns comentários. Classifique-os como (V) verdadeiros ou (F) falsos. 
( ) Há uma ambiguidade na campanha, que recai sobre a palavra “nós” que pode ser, no contexto, 
pronome ou substantivo. 
( ) Há um problema de pontuação nas duas frases: falta uma vírgula depois de “alguns” e depois de 
“nós”. 
( ) A campanha foi criada com base no contraste entre a linguagem verbal e a linguagem não-verbal. 
 
A sequência CORRETA de classificação, de cima para baixo, é: 
a) ( V ), ( V), ( V ) 
b) ( V ), ( F ), ( V ) 
c) ( F ), ( F ), ( F ) 
d) ( F ), ( V ), ( F ) 
 
QUESTÃO 17. Chamamos de papel temático a relação semântica (significado) existente entre os termos de 
uma frase. Agente, paciente, lugar, instrumento, companhia são alguns exemplos de papel temático. 
 
Em qual das alternativas a mudança do tempo verbal ocasionou, também, a mudança de papel temático do 
termo destacado? 
a) Esse professor desanima. X Esse professor desanimou. 
b) Frite o bife com manteiga. X Fritou o bife com manteiga. 
c) João corre todos os dias. X João correu todos os dias. 
d) Todos nós viajamos para a Bahia. X Todos nós viajaremos para a Bahia. 
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QUESTÃO 18. Observe os recursos linguísticos presentes nesta charge: 
 
(Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/_vUQ_XHqElek/SVs7NAE-
tHI/AAAAAAAAAW8/qMY7IefZm7c/s400/medadiheiroai.jpg. Acesso: 25/11/2011.) 
 
Sobre a charge, foram feitos os seguintes comentários: 
I. A utilização de palavras em inglês mostra certo desprezo em relação ao português. 
II. “Putz!!” é uma expressão tipicamente pertencente à oralidade. 
III. O advérbio “aí” serve, na charge, para localizar o possível interlocutor do Tio Sam. 
 
São pertinentes os comentários em 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
 
QUESTÃO 19. Este é um verso da música Gota d’água, de Chico Buarque: 
“Deixa em paz meu coração, que ele é um pote até aqui de mágoa.” 
 
A relação existente entre as duas orações que compõem o verso é de 
a) contradição. 
b) explicação. 
c) finalidade. 
d) proporção. 
 
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QUESTÃO 20. Esta manchete foi publicada em um site de notícias: 
“Parado no mercado, Flamengo só poderá gastar dinheiro em março.” 
(http://esporte.uol.com.br/futebol/ultimas-noticias/2011/12/21/modesto-no-mercado-fla-so-sabera-quanto-podera-gastar-com-reforcos-em-
janeiro.htm. Acesso: 21/12/2011. Adaptado.) 
 
Qual das reescritas, dentre as alternativas abaixo, mantém o sentido original da manchete? 
a) Apesar de estar parado no mercado, Flamengo só poderá gastar dinheiro em março. 
b) Em março o Flamengo poderá gastar dinheiro, desde que não esteja mais parado no mercado. 
c) Flamengo só poderá gastar dinheiro em março porque está parado no mercado. 
d) Se não estivesse parado no mercado, o Flamengo poderia gastar dinheiro antes de março. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21. Em 1882, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224 — Reforma Leôncio de Carvalho, 
Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública —, no qual defendeu a inclusão da ginástica 
nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas. 
Com relação a esse parecer, julgue os itens como F (Falso) ou V (Verdadeiro): 
( ) Destacou e explicitou sua idéia sobre a importância de se ter um corpo saudável para sustentar a 
atividade intelectual. 
( ) Destacou e explicitou sua idéia sobre a importância da Educação Física no desenvolvimento integral 
do ser humano. 
( ) Destacou e explicitou sua idéia sobre a importância de discutirem os métodos, as práticas e os 
problemas relativos ao ensino da Educação Física. 
 
A ordem CORRETA assinalada de cima para baixo é: 
a) V, F, F 
b) F, F, F 
c) V, V, V 
d) F, V, F 
 
QUESTÃO 22. Em relação ao âmbito escolar, a partir do Decreto n. 69.450, de 1971, considerou-se a 
Educação Física como 
a) “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, 
cívicas, psíquicas e sociais do educando”. 
b) “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora características 
intelectuais, motoras, morais e afetivas do educando”. 
c) “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças motoras, 
políticas e sensoriais do educando”. 
d) “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora características 
políticas, civis, morais, psíquicas, sociais e intelectuais do educando”. 
 
QUESTÃO 23. A Lei de Diretrizes e Bases promulgada em 20 de dezembro de 1996 explicita no art. 26, § 3º, 
que “a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação 
Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo ______________________ 
nos cursos noturnos”. 
 
Complete corretamente a lacuna, usando uma das palavras abaixo e marque a alternativa CORRETA: 
a) dispensada 
b) frequência obrigatória de 25% 
c) obrigatória 
d) facultativa 
 
 
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QUESTÃO 24. O trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de 
a) corpo e movimento. 
b) lúdico e jogo. 
c) competir e cooperar 
d) esporte e luta. 
 
QUESTÃO 25. Com relação à cultura corporal e cidadania, tratadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, 
analise as afirmativas abaixo:I- A possibilidade de vivência de situações de socialização e de desfrute de atividades lúdicas, sem 
caráter utilitário, são essenciais para a saúde e contribuem para o bem-estar coletivo. 
II- O lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e esportivas são necessidades 
complementares e, por isso, direitos do cidadão. 
III- Os alunos podem compreender que os esportes e as demais atividades corporais devem ser privilégio 
apenas dos esportistas ou das pessoas em condições de pagar por academias e clubes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
c) Apenas a afirmativa I está correta. 
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
QUESTÃO 26. As situações lúdicas são contextos favoráveis de aprendizagem, pois 
a) permitem o exercício de uma ampla gama de movimentos que solicitam a atenção do aluno na 
tentativa de executá-los de forma satisfatória e adequada. 
b) incluem a possibilidade de repetição para manutenção e por prazer funcional e a oportunidade de ter 
os mesmos problemas para resolver. 
c) constituem um momento de isolamento social bastante significativo, as questões de sociabilidade 
constituem desmotivação suficiente para que o interesse pela atividade seja mantido. 
d) permitem que os alunos desenvolvam suas potencialidades de forma democrática e seletiva, visando 
seu aprimoramento. 
 
QUESTÃO 27. Com relação aos objetivos gerais de Educação Física espera-se que ao final do ensino 
fundamental os alunos sejam capazes de: (Analise as afirmativas abaixo) 
I- participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, 
reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, 
discriminando as características pessoais, físicas, sexuais ou sociais; 
II- adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, 
repudiando qualquer espécie de violência; 
III- conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil 
e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes 
grupos sociais; 
IV- reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, 
alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de 
recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva; 
 
Analise as afirmativas acima e assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 001/2009 
CÓDIGO 63 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA – PEB 
/ ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS 
/ EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
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QUESTÃO 28. Com relação aos conhecimentos sobre o corpo, complete corretamente as lacunas, usando a 
sequência de palavras nas alternativas abaixo: 
I- Os conhecimentos de __________________ referem-se principalmente à estrutura muscular e óssea 
e são abordados sob o enfoque da percepção do próprio corpo, sentindo e compreendendo, por 
exemplo, os ossos e os músculos envolvidos nos diferentes movimentos e posições, em situações de 
relaxamento e tensão. 
II- Os conhecimentos de _______________ são relacionados à anatomia e contemplam, principalmente, 
a adequação dos hábitos posturais, como, por exemplo, levantar um peso e equilibrar objetos. 
III- Os conhecimentos de ________________ são aqueles básicos para compreender as alterações que 
ocorrem durante as atividades físicas, como freqüência cardíaca e queima de calorias, e aquelas que 
ocorrem a longo prazo como melhora da condição cardiorrespiratória e aumento da massa muscular. 
IV- Os conhecimentos de ________________ abordará conteúdos que subsidiam a fisiologia: alguns 
processos metabólicos de produção de energia, eliminação e reposição de nutrientes básicos. 
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
a) anatomia, fisiologia, bioquímica, biomecânica 
b) anatomia, biomecânica, fisiologia, bioquímica 
c) biomecânica, anatomia, fisiologia, bioquímica, 
d) fisiologia, bioquímica, anatomia, biomecânica 
 
QUESTÃO 29. A respeito da construção de competências e habilidades de meninos e meninas na Educação 
Física, julgue os itens abaixo como F (Falso) ou V (Verdadeiro): 
( ) Os meninos, ao ingressar na escola, tiveram mais experiências corporais, principalmente no que se 
refere ao manuseio de bolas e em atividades que demandam força e velocidade. 
( ) As meninas, por sua vez, tiveram mais experiências, portanto têm mais competência, em atividades 
expressivas e naquelas que exigem mais equilíbrio, coordenação e ritmo. 
( ) A Educação Física valoriza as capacidades e habilidades envolvidas nos jogos, nas quais os 
meninos são mais competentes, e a defasagem entre os dois sexos pode diminuir. 
 
A ordem CORRETA assinalada de cima para baixo é: 
a) V, V, V 
b) F, F, F 
c) V, V, F 
d) V, F, V 
 
QUESTÃO 30. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, são objetivos 
de Educação Física esperados ao final do primeiro ciclo, EXCETO: 
a) Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, 
sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais. 
b) Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer 
algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas). 
c) Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultura corporal 
presentes no cotidiano. 
d) Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais complexas, valorizando-as como recurso 
para usufruto do tempo disponível. 
 
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QUESTÃO 31. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, os objetivos 
de Educação Física esperados para o final do segundo ciclo são traçados para que os alunos sejam capazes 
de: (Analise as afirmativas abaixo) 
I- participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas 
e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, 
físicas, sexuais ou sociais; 
II- adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, 
buscando solucionar os conflitos de forma não-violenta; 
III- conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas 
atividades corporais com autonomia e a valorizá-las como recurso para manutenção de sua própria 
saúde; 
IV- analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no cotidiano, buscando 
compreender sua inserção no contexto em que são produzidos e criticando aqueles que incentivam o 
consumismo. 
 
A alternativa com a quantidade de afirmações CORRETAS, acima, é: 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
 
QUESTÃO 32. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, ao longo do 
segundo ciclo serão abordados conteúdos nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Como no 
primeiro ciclo, os conteúdos estão integrados e não separados por blocos. Explicita-se a seguir a listadaqueles que continuam a ser abordados além dos que deverão começar a ser desenvolvidos nesse ciclo e 
poderão ser aprofundados e/ou tornarem-se mais complexos nos ciclos posteriores. 
Com relação aos conteúdos abordados no segundo ciclo, analise as afirmativas abaixo, e em seguida marque 
a alternativa correta: 
I- Resolução de problemas corporais individualmente e em grupos. 
II- Explicação e demonstração de brincadeiras aprendidas em contextos extra-escolares. 
III- Utilização de habilidades em situações de jogo e luta, tendo como referência de avaliação o esforço 
pessoal. 
IV- Participação em danças pertencentes a manifestações culturais da coletividade ou de outras 
localidades, presentes no cotidiano. 
 
Assinale a alternativa com a quantidade de afirmações CORRETAS, acima: 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
 
 
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QUESTÃO 33. São características negativas na prática do esporte escolar, EXCETO: 
a) Individualismo 
b) Valores de Cooperação 
c) Atividades repetitivas 
d) Ação diretiva do professor 
 
QUESTÃO 34. O voleibol é composto por fundamentos gerais e específicos, sendo que os fundamentos gerais 
são aqueles que todos os jogadores de uma equipe desempenham durante uma partida de voleibol. 
Com relação aos fundamentos gerais do voleibol, marque a alternativa CORRETA: 
a) Saque, defesa, bloqueio 
b) Levantamento, passe, ataque 
c) Saque, levantamento, defesa 
d) Levantamento, bloqueio, ataque 
 
QUESTÃO 35. Julgue os itens abaixo como F (Falso) ou V (Verdadeiro): Conforme os Parâmetros 
Curriculares Nacionais, os critérios de avaliação de Educação Física para o segundo ciclo são: 
( ) Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e 
adotando uma postura cooperativa. 
( ) Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual 
e coletiva. 
( ) Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de 
gênero. 
( ) Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de 
lazer e aprendizagem. 
 
A ordem CORRETA assinalada, de cima para baixo, é: 
a) F, V, F, V 
b) V, V, F, V 
c) V, V, V, V 
d) V, F, V, F 
 
QUESTÃO 36. O Basquete é disputado por duas equipes, sendo que cada uma é composta por_____ 
jogadores: 
a) 6 
b) 4 
c) 5 
d) 7 
 
QUESTÃO 37. Os Parâmetros Curriculares Nacionais adotaram uma proposta de distinção entre organismo — 
um sistema estritamente fisiológico — e corpo — que se relaciona dentro de um contexto sociocultural — e 
aborda os conteúdos da Educação Física como expressão de produções culturais, como conhecimentos 
historicamente acumulados e socialmente transmitidos. Portanto, a presente proposta entende a Educação 
Física como uma 
a) cultura corporal. 
b) cultura lúdica. 
c) atividade motora. 
d) atividade física corporal. 
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QUESTÃO 38. A gama de esportes, jogos, lutas e ginásticas existentes no Brasil é imensa. Cada região, cada 
cidade, cada escola tem uma realidade e uma conjuntura que possibilitam a prática de uma parcela dessa 
gama. Com relação ao texto descrito acima, associe a 2ª coluna (direita) de acordo com a 1ª coluna 
(esquerda) e, em seguida, marque a alternativa CORRETA: 
1- Jogos pré-desportivos 
2- Jogos populares 
3- Brincadeiras 
4- Esportes coletivos 
5- Lutas 
6- Ginásticas 
( ) Cabo-de-Guerra 
( ) Olímpica 
( ) Queimada 
( ) Boliche 
( ) Capoeira 
( ) Bolinha de gude 
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
a) 3, 6, 1, 2, 5, 3 
b) 4, 6, 1, 2, 5, 3 
c) 3, 6, 2, 1, 5, 3 
d) 4, 6, 2, 1, 5, 3 
 
QUESTÃO 39. Com relação às regras originais do basquetebol, analise as afirmativas abaixo: 
I- A bola pode ser arremessada em qualquer direção, com uma ou com ambas as mãos. 
II- A bola pode ser tapeada para qualquer direção, com uma ou com ambas as mãos, podendo utilizar os 
punhos. 
III- Um jogador não pode correr com a bola. O jogador deve arremessá-la do ponto onde a pegou. 
IV- A bola deve ser segura nas mãos ou entre as mãos. Os braços ou o corpo podem ser usados para tal 
propósito. 
 
A alternativa com a quantidade de afirmações CORRETAS, acima, é: 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
 
QUESTÃO 40. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1961, determinou a obrigatoriedade da Educação 
Física para o ensino primário e médio. A partir daí, o esporte passou a ocupar cada vez mais espaço nas aulas 
de Educação Física. O processo de esportivização da Educação Física escolar iniciou com a introdução do 
a) Modelo Piramidal. 
b) Movimento Escola-Novista. 
c) Movimento Ginástico Europeu. 
d) Método Desportivo Generalizado. 
 
 
 
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Utilize a Folha de Respostas abaixo como rascunho. 
RESPOSTAS 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
18. 
19. 
20. 
21. 
22. 
23. 
24. 
25. 
26. 
27. 
28. 
29. 
30. 
31. 
32. 
33. 
34. 
35. 
36. 
37. 
38. 
39. 
40. 
 
Utilize o espaço abaixo como Rascunho. 
 
 
 
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